劉俊

【摘要】本論文探討了老師如何激發(fā)和培養(yǎng)孩子寫日記的興趣，并以此為平臺，加強師生、家校的溝通交流。

【關(guān)鍵詞】日記；循序漸進；選擇素材；創(chuàng)設(shè)氛圍；欣賞鼓勵

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A

孩子們上二年級了！回想自己上一屆所帶的班級，就是在二年級的時候開始寫日記的，那時候頂著巨大的壓力——因為自己剛剛接手那個班，所有的家長都帶著懷疑和審視的目光看著我?？晌疫€是義無反顧地堅持了下來！因為日記，孩子們學(xué)會了留心觀察生活；因為日記，增進了師生間的交流；因為日記，孩子們慢慢愛上了看書和寫作……有人說，想要把生活的點點滴滴記錄下來，最好的辦法是寫日記。而從低年級起進行日記訓(xùn)練，更是讓孩子們記錄下自己成長過程中的點點滴滴，也更能貼近孩子的生活，讓他們易于動筆，樂于表達。

所以，在這一屆孩子升入二年級的時候，我還是堅持了這一做法——天天堅持寫日記，記錄自己的所見所聞，喜怒哀樂。其實，確切地說，應(yīng)該是一年級下學(xué)期的時候，我們班的小日記訓(xùn)練已經(jīng)開始了。那時候，只是鼓勵孩子們爭取每天能寫一句話，目的在于逐步培養(yǎng)他們養(yǎng)成學(xué)會記錄的習(xí)慣。到二年級后，孩子們的識字寫字量都有較大的增加，語言的積累也更加豐富，這時候?qū)懗鰜淼娜沼浺沧匀粫由鷦佑腥ち?。在堅持了一學(xué)期之后，我發(fā)現(xiàn)全班所有孩子都有或多或少的進步。

其實，肯定有人會問：孩子這么小，叫他天天寫，不是強人所難，要求過高嗎？的確如此！如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我們天天這樣做，肯定也會怨聲載道的！正因為如此，所以我想了一些辦法，來盡量幫助他們有持續(xù)的興趣和熱情。

一、循序漸進，降低難度

一開始，孩子們還是挺有熱情的——買來最漂亮的日記本，寫上最漂亮的字?？伤麄儺吘故呛⒆?，這樣的熱情持續(xù)不了幾天，便會因為想不出來寫什么而偃旗息鼓。所以，一開始，我便給他們降低了難度——有話可說，有事可寫的那一天，你就自己寫；如果實在想不出來寫什么，可以摘抄課外書上的優(yōu)美語段，只要注明“摘抄”就行。我想，即便就是天天摘抄，也同樣可以豐富他們的積累，也同樣可以為以后的寫作奠定基礎(chǔ)。

二、指導(dǎo)孩子們選擇日記素材

剛剛開始寫日記的孩子，一般都會在日記的題材上絞盡腦汁，他們的思維通常都比較局限于自己干的某件事，或者是在他們看來發(fā)生的某件大事。有時候一天下來，會覺得自己什么事也沒干，更沒有大事發(fā)生，于是也就無話可說。針對這一現(xiàn)象，老師隨時給他們做很多的指導(dǎo)，提醒他們注意那些原本可以當(dāng)作日記素材卻又往往被自己忽略的事或物，并告訴他們：生活和學(xué)習(xí)中的任何事情任何事物都可以用來寫日記。有了這樣的指導(dǎo)和提醒，時常會看到他們恍然大悟的神情。記得有一次，我穿了一條裙子到教室里，裙子上的圖案看起來好像是誰用顏料隨意涂上去的，沒有規(guī)律，更不對稱！沒想到有一個小男生在偷偷觀察，終于按捺不住，問：“劉老師，你的裙子怎么這么臟呢？”??？！我當(dāng)時哭笑不得，繼而忍不住笑出了聲！我問孩子們：“劉老師的裙子被誰弄臟的呢？”一個小女孩兒說：“這不是臟，是故意做出的效果。”看到這一群可愛的孩子，我告訴他們：剛剛的這件事，就可以用來寫日記。

三、加大獎勵的力度，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的氛圍

為了更好地鼓勵孩子們堅持寫日記，我采用了很多的獎勵措施——每天的日記本，我都會在用心批改后，根據(jù)情況打上分數(shù)（最低90，最高100），并盡量寫上評語。同時，對部分寫得好或選材好的日記，老師會批上“打印”。凡是得到100分或“打印”的，都可以得到老師發(fā)出的獎品。另外，凡是有“打印”的，都要將那篇日記打印成電子文檔和紙質(zhì)文檔——電子文檔上傳到班級網(wǎng)絡(luò)，紙質(zhì)文檔張貼于教室的“日記墻”，讓他們因為自己的一篇篇日記獲得強烈的自豪感和成就感。

四、欣賞并鼓勵孩子們用自己的方式表達

我最喜歡童真童趣的日記，更是欣賞童言無忌，我手寫我心。所以，我總是允許并鼓勵孩子們用各種方式表達。日記本上，孩子們可以為自己的日記配上插圖，也可以在日記中間使用各種各樣的圖案或是表情符號，還可以給老師留言。所以，翻開我班的日記本，你時常會發(fā)現(xiàn)字里行間藏著可愛的表情或是圖案，至于日記后面的插圖，就更是精彩紛呈了！當(dāng)然，只要哪個孩子說到自己過生日了，我也會在他們的日記本上展示一下自己蹩腳的繪畫——一個多層的燃燒著蠟燭的生日大蛋糕！再加上一句“生日快樂！”我和孩子們就用這樣的方式表達著，交流著。

我班有一個叫陳邦占的男孩，十分可愛。每天改他的日記本，都會讓我忍俊不禁。他的日記，完全做到了“我手寫我心”，沒有絲毫的做作和掩飾。每天日記本發(fā)下去，他一定會認真讀老師給他的評語，并立即回復(fù)。還記得家長開放日那天，原本他的爸爸是要來聽課的?？赡闹劭粗鴷r間一分一秒地過去，別的家長早就到齊的時候，他還沒見到老爸的影子。實在焦急難耐，他請老師借他手機，給老爸撥通了電話。結(jié)果是因為他媽媽突然生病，老爸一忙起來就把到校的事情忘記了。這一天的日記，他這樣寫著：“哼！今天是我最最無比生氣的一天！因為今天爸爸臨陣脫逃！為什么說我這么生氣呢？因為老師好不容易讓老爸來聽課。誰知，老爸不僅沒有來，還在老師的電話里說了那么多的廢話！再說，老師讓他來容易嗎？最嚇人的是，我真想把那張聽課表撕成碎片！”當(dāng)讀到他的這篇日記時，我真切地感受到了孩子當(dāng)時的那種失望和生氣。他把家長開放日的活動看得很重要，對老爸的行為非常不解。但是，這畢竟事出有因，所以我在日記本上給他寫下：“原諒老爸吧！他不是故意的，老媽生病的事更重要，不是嗎？”第二天，當(dāng)我再次翻開他的日記本時，發(fā)現(xiàn)他給我這樣回復(fù)：“好的，我原諒他。但他必須向我道歉?！痹倏聪旅?，明顯是老爸的筆跡，誠懇地寫著：“對不起，兒子！因為爸爸陪媽媽看病，確實忘了。下不為例！”看來，這小小的日記，不僅僅鍛煉了孩子的寫作，還成為了心與心交流的紐帶。

當(dāng)我把陳邦占童真童趣的日記和孩子們分享時，他們總是快樂無比！看得出，孩子們也非常喜歡他的日記。受他的影響，很多孩子也漸漸豐富了自己的表達方式，并更好地做到了“我手寫我心”。

（編輯：龍賢東）endprint