【摘要】本文從文章布局謀篇的重要性說起，以語文版初中教材的課文為例，詳細論述了常見的和創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)形式、作用以及寫作時要注意的問題。最后提醒寫作者不要被形式所累，“不拘一格”著文章。

【關(guān)鍵詞】記敘文；結(jié)構(gòu)的重要性；結(jié)構(gòu)類型；作用

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

把精美華麗的建筑和廢棄頹敗的建筑加以比較，我們就會發(fā)現(xiàn)：同樣的材料以特定形式結(jié)合在一起效果卻迥然不同。前者可以給人雄偉神奇之感，后者卻是破敗不堪。其實，作文的結(jié)構(gòu)就和建筑一樣，不管你的目的多么高尚、材料多么優(yōu)良，如果雜亂無章、言之無序，那么寫出的文章就像廢棄的建筑一樣毫無用場。這說明結(jié)構(gòu)對于文章是多么重要！

作文除了講究高格的立意和優(yōu)良的素材，還需要精巧的構(gòu)思?！拔乃瓶瓷讲幌财健?，就是說“結(jié)構(gòu)”要像山路一樣曲折迂回才好，要像山坡一樣陡峭不平才好。

一、結(jié)構(gòu)的重要性

結(jié)構(gòu)到底如何重要，我這里舉一個例子讓大家實際感受一下。寫《媽媽的生日》這篇文章采用哪種結(jié)構(gòu)好呢？

結(jié)構(gòu)一：

第一步：媽媽快過生日了，“我”想為媽媽做點事。

第二步：媽媽快過生日這天，“我”親自為她做了一碗生日面。

第三步：媽媽吃著“我”做的生日面，很開心。

結(jié)構(gòu)二：

第一步：小時候，媽媽做生日面給“我”吃，“我”很開心。

第二步：長大后，“我”發(fā)現(xiàn)媽媽自己總忘了過生日。

第三步：媽媽生日這天，“我”親手為她做了一碗生日面。

兩相比較，就會發(fā)現(xiàn)“結(jié)構(gòu)一”中記敘的事件平鋪直敘，側(cè)重于表現(xiàn)我的懂事、能干方面；而“結(jié)構(gòu)二”因為有兩步的鋪墊，使得時間跨度大，內(nèi)容豐富，側(cè)重于表現(xiàn)孩子對母愛的回報，顯然后者更勝一籌。可見，一篇文章，結(jié)構(gòu)精致巧妙，就會給人以美感。同樣的作文素材，只因結(jié)構(gòu)安排不同，就會產(chǎn)生完全不同的表達效果。

二、常見的結(jié)構(gòu)類型

結(jié)構(gòu)既然重要，寫作文就需研究文章的布局謀篇，下面我主要談?wù)動洈⑽闹谐Ｒ姷慕Y(jié)構(gòu)方法。

（一）時間領(lǐng)航（時間順序）

中學(xué)課本中有寫一個中心事件的，如《空城計》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》；有寫多個事件的文章，如《我的老師》（海倫·凱勒）《毛澤東的少年時代》等。無論是寫一件還是多件事，有這樣一類文章是采用時間順序來結(jié)構(gòu)材料的，如《魯迅自傳》的前半部分是按照時間順序來敘述個人的生活、求學(xué)、工作的經(jīng)歷的。又如考場作文《愛與時間同行》，小作者仿《鄉(xiāng)愁》按三個時間段來寫，貫穿不同時期的生活畫面，作者以“愛”為線索，生動清晰地反映了作者心路成長的歷程，有力地突出了中心。

一般有一個中心事件的，要寫清六要素；藝術(shù)作品一般按“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”來寫結(jié)構(gòu)全篇。用時間領(lǐng)航的記敘文脈絡(luò)清新、層次分明，易于理解。

（二）空間轉(zhuǎn)換（空間順序）

有時間的推移，也有空間的轉(zhuǎn)換類為主的文章。寫一個中心事件的《巴東三峽》，用游蹤的變化結(jié)構(gòu)材料；寫多個事件或景物的，如《從百草園到三味書屋》，主體部分主要寫了兩個處所，一個是百草園，一個是三味書屋，前后對照，有力地突出了中心。

此類空間轉(zhuǎn)換的文章，主體部分按空間轉(zhuǎn)換的順序分出幾個“點”，然后一個點、一個點地逐層描述，把不同處所中的不同事件或景物細致地表現(xiàn)出來。

此外記敘文的結(jié)構(gòu)形式還有并列式，如朱自清《春》的對比式，如《范進中舉》的層層推進式；如《小溪流的歌》的總分相映式……

朱自清的《春》，文章主體部分采用并列式，作者把春景分為五幅圖畫，即春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。層層描寫，用一幅幅優(yōu)美的畫面從不同的角度表現(xiàn)春天的特點。全文則采用“總分總”的結(jié)構(gòu)層次，即“盼春、繪春、贊春”?！侗秤啊返慕Y(jié)構(gòu)亦然。當(dāng)然，結(jié)構(gòu)存在多重和交叉現(xiàn)象，一篇文章可以運用多種結(jié)構(gòu)形式。

三、創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)類型

“文似看山不喜平”，人們不斷追求創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)，如排段式、標(biāo)題式、鏡頭剪貼式……究竟新在哪里？讓我來揭開它神秘的面紗。

（一）排段式

有一篇中考滿分作文《媽媽的嘮叨》是這樣結(jié)構(gòu)全篇的：

媽媽的嘮叨，讓我懂得：早起的鳥兒有蟲吃，只有辛勤的勞動才能換來最真誠的回報。

媽媽的嘮叨，讓我懂得：尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，每一個孩子都應(yīng)該學(xué)會孝順。

媽媽的嘮叨，讓我懂得：一個人不可以沒有誠信，誠信是做人之本。

像這種就叫排段式，即把文章的中心意思分成幾個方面來寫，每段開頭都使用結(jié)構(gòu)相同的句式，使之構(gòu)成排段，既增強了語言氣勢，又思路清晰，讀者一目了然。

（二）標(biāo)題式

課文《滑鐵盧之戰(zhàn)》，文章由若干個小版塊組成：“滑鐵盧的上午”“格魯希的錯誤”“決定世界歷史的一瞬間”“滑鐵盧的下午”“決戰(zhàn)”“尾聲”?！丁皟蓮棥痹獎奏嚰谙取芬彩怯梢粋€引子和冠以小標(biāo)題的三部分組成。這類結(jié)構(gòu)叫標(biāo)題式：把內(nèi)容用小標(biāo)題的形式分列出來，使每個段落既獨立成章，又緊密相連。寫作時對標(biāo)題的要求是：要提示內(nèi)容，體現(xiàn)文章脈絡(luò)；要圍繞中心，體現(xiàn)獨特個性；要格式相仿，體現(xiàn)整齊優(yōu)美。

（三）鏡頭剪貼式

老舍的《濟南的冬天》用“溫情”二字統(tǒng)領(lǐng)全文，分別寫濟南冬天的山和水。先寫冬天的山，依次寫了“陽光照耀下的山”“薄雪覆蓋下的山”以及“城外的遠山”，寥寥數(shù)筆，勾勒出一幅幅淡雅的水墨畫。

所謂“鏡頭剪貼式”就是一系列有關(guān)聯(lián)的獨立畫面并立連接。畫面涉及不同時空，天上地下、古今中外的人和事都可入文，一條主線貫穿其中，所寫內(nèi)容生活氣息濃郁，畫面感強，有利于思維縱橫馳騁。

用這種方式寫作時要注意兩點：

（1）圍繞文章中心，做到“斷中相連”。 每一個鏡頭有著不同的內(nèi)涵，但無論是人物生活片斷，抑或是景物描寫片斷，都要服從表達主題的需要。就是擬小標(biāo)題也要圍繞主題。endprint

（2）要使畫面具體，用描寫的語言。作者應(yīng)該將自己的眼睛作為鏡頭，攝下多維時空的畫面；將手中的筆作為工具，藝術(shù)地再現(xiàn)精彩瞬間。用畫面感強的語言再現(xiàn)場景，營造氛圍，使人身臨其境。

那么，結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的好處是什么呢？結(jié)構(gòu)創(chuàng)新可以打破時空界限，內(nèi)容跳躍性大；減少過渡性文字，突出重點；可以讓文章提綱挈領(lǐng)，條理清晰；可以變換敘述角度、主體和人稱。這樣的寫法最適于考場作文。考場作文的讀者很特殊，他們要在有限的時間內(nèi)閱完同一題目的成千份作文，在每一篇文章的停留時間不能過長，文章寫得過于含蓄、隱晦肯定吃虧，所以要寫得明白曉暢，寫那種吹糠見米的文章，所以巧妙點題、畫面優(yōu)美、結(jié)構(gòu)精巧的文章尤其能受到閱卷老師的青睞。

總之，創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)類型就是主體部分打破時間、空間順序組織材料，只從內(nèi)容的表達上來分類，然后逐層描述。除以上三種，還有日記綴連式，就是將若干篇日記綴連起來，既可以迅速勾起我們對精彩生活畫面的回憶，又可以避免內(nèi)容空洞、結(jié)構(gòu)混亂的現(xiàn)象出現(xiàn)。另外還有對話式、詩歌串聯(lián)式、論證求解式、記者采訪式、劇本式、實驗報告式、論壇發(fā)帖式等。

文有法，但無定法。形式固定就會被吐槽，像“元芳體”。大家可以大膽嘗試新的結(jié)構(gòu)，只要能更好地表現(xiàn)內(nèi)容，方法沒有最好只有更好。但也不能一味求新求異而忽視了主旨，造成“形式新穎、內(nèi)容空洞”的惡果。

“文須錯綜見薏，曲折生姿”，當(dāng)然，記敘文曲徑通幽的方法還有很多，可以設(shè)置懸念 ，如《明朝那些事兒》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》《鐵騎兵》；可以運用伏筆 ，如《傷仲永》；可以借助渲染，如《我的老師》；可以欲揚先抑，如《白楊禮贊》（或欲抑先揚，如《故鄉(xiāng)》）；可以時空交錯，如《阿炳在1950》；可以鋪墊蓄勢，如《美猴王》；也可以一線貫穿……總之，布局謀篇的方法不勝枚舉。

四、恰當(dāng)?shù)剡\用結(jié)構(gòu)形式

最后，我要送給寫作者一句話叫：“入乎其內(nèi)，出乎其外”！何謂“入乎其內(nèi)”，觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲。所有的技巧都源于積累——閱讀的積累和生活的積累，正所謂“含英咀華悟其神”。何謂“法乎其外”，就是要擺脫結(jié)構(gòu)技法的束縛，因為寫作需要心的感悟，愛的浸潤，唯有這樣才能寫出有生命力的文章。

作者簡介：林艷（1973-），女，山東莒縣人，沈陽市第九十九中學(xué)語文教師，中學(xué)中級教師。從事語文教學(xué)17年，教學(xué)成績優(yōu)秀。曾經(jīng)作區(qū)公開課，獲一等獎，全國錄像課一等獎。沈陽市和平區(qū)骨干教師，和平區(qū)系統(tǒng)先進教師。所指導(dǎo)的學(xué)生在省市語文競賽和全國作文競賽中獲獎；校本教研的課題獲全國參與獎。教學(xué)隨感在《和平教育》上發(fā)表。

（編輯：龍賢東）endprint