張琳

【摘要】為了貫徹九年制義務(wù)教育，作為一線的老師應(yīng)當(dāng)肩負起重任。在教學(xué)中要充分了解學(xué)生，尊重學(xué)生，因材施教，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，盡最大的努力培養(yǎng)下一代。

【關(guān)鍵詞】主體性；模式多樣化；賞識

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

在教學(xué)中，學(xué)生的積極性沒有較好地發(fā)揮出來，應(yīng)該追溯到教師本身的教學(xué)能力問題上。那如何激發(fā)學(xué)生的積極性呢？

一、承認學(xué)生的主體性

在教學(xué)中，教師要承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考的能力，積極探索生動活潑的教學(xué)方法，使之自覺地掌握科學(xué)知識，并提高分析問題和解決問題的能力。比如：在講到實踐活動（小發(fā)明）課時，我先要求學(xué)生把活動的目的搞清楚，再結(jié)合課內(nèi)、外知識，開動腦筋，發(fā)揮他們的想象力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。這時擅長做小發(fā)明的學(xué)生頓時來了興趣，制作出一個個精美的布娃娃、剪貼畫、小坦克等。對此，我及時表揚了這些學(xué)生，使這些學(xué)生因此有了一點學(xué)習(xí)的勁頭。

二、充分了解學(xué)生

在教學(xué)中，只有充分了解學(xué)生的知識技能、興趣愛好與思想狀況、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，我們才能對部分同學(xué)所需要的教學(xué)模式進行選擇，確定我們在課堂中應(yīng)該怎樣講解課文，才能讓學(xué)生提起興趣。俗語說：“知己知彼，百戰(zhàn)百勝。”教師要充分了解學(xué)生渴望哪方面的知識，教師就應(yīng)該而且必須滿足學(xué)生的知識需求。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)結(jié)合平時學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識的反饋情況，并考慮當(dāng)前所講知識的內(nèi)容，在學(xué)生學(xué)習(xí)時可能產(chǎn)生的消極、積極態(tài)度；或教學(xué)特點啟發(fā)學(xué)生在教學(xué)的某一階段，由哪些學(xué)生進行問答活動等，然后在課堂決結(jié)束時進行優(yōu)、缺點的簡單點評。學(xué)生在每一節(jié)課都收到誰受表揚、誰受批評的信息，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力爭取得到老師的表揚，循環(huán)下去，收效顯著。

三、教學(xué)模式的多樣化

每個老師的教學(xué)模式各不一樣，但有些學(xué)生只喜歡某某老師的課，課堂上表現(xiàn)很好，活躍而秩序井然，學(xué)習(xí)起來既輕松又愉快，這樣學(xué)生更容易接納老師，甚至喜歡上這個老師了，學(xué)生的積極性自然而然地在課堂中體現(xiàn)出來。

在教學(xué)中，我深有體會，我剛接二年級時，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的孩子好動，為了使學(xué)生集中精力聽課，不是一件容易的事。我開始以講故事與講課文相結(jié)合的方式，讓學(xué)生逐漸進入故事情節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，這時可趁熱打鐵將知識傳授給學(xué)生。但時間一長，這種模式已不再適應(yīng)了。于是我又只能改變我的教學(xué)方法，在課堂上進行口頭表揚，但收獲甚小。我接著采用“物品代獎法”，具體用一些塑紙剪成各種形狀的花、水果當(dāng)成獎品，直接貼在黑板上，看哪組得到多，則說明哪組表現(xiàn)好，從而讓學(xué)生形成一種共識：上課時，只有專心聽課才有“獎品”。過了一段時間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這種教學(xué)模式也厭倦，相應(yīng)地又采取其他有效的教學(xué)方法：個人演講、集體表演等，并在小組間進行比賽，課堂氣氛一下子活躍起來。

我在教學(xué)總結(jié)中這樣寫道：“學(xué)生沒有較好地配合教師的教學(xué)，關(guān)鍵在于教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生的靈感，我們不能埋怨學(xué)生，應(yīng)該認真檢討自己，找找自己的原因?！苯虒W(xué)模式的多樣化激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生一有興趣，問題都會迎刃而解。學(xué)生既接受了知識，又在紀律上得到保證，學(xué)生學(xué)習(xí)倍感輕松，教師能在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。

四、用賞識、期望、引導(dǎo)的教學(xué)模式

賞識是為了激發(fā)學(xué)生的信心，期望是為了讓學(xué)生明確目標，引導(dǎo)是為了幫助學(xué)生促成目標實現(xiàn)。成功之后，再給以賞識，從而形成螺旋式上升的教育良性循環(huán)，按照學(xué)生的興趣及課堂生成的教學(xué)資源組織教學(xué)。教師樹立了尊重學(xué)生的思想就能看到學(xué)生的優(yōu)點和進步，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，讓學(xué)生確定新的目標，引導(dǎo)學(xué)生由一個成功走向另一個成功，任何一個學(xué)生都需要老師的肯定，在老師的肯定之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，學(xué)生的積極性自然而然地發(fā)揮出來。

我們往往懂得與朋友、同事相處的技巧，卻不知道如何與孩子溝通；可以容忍別人對自己的反駁，卻不能容忍孩子的合理解釋；可以耐心聆聽領(lǐng)導(dǎo)的長篇大論，卻不愿意花一點時間來聆聽孩子的心聲；可以贊美，甚至奉承別人，卻不愿意給孩子一點點鼓勵；不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。賞識是一種心態(tài)，一種教育者的精神狀態(tài)，賞識教育源于對孩子的愛，沒有賞識就等于沒有教育，沒有賞識就等于沒有愛。學(xué)會賞識，不會賞識的教育者也要學(xué)會賞識，這是社會和時代的需要。

五、提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

教師走上講臺，提前有了充分的準備，本堂上什么內(nèi)容，事先就已安排好，這樣講課就會順理成章，既解決課內(nèi)的問題，又傳授學(xué)生感興趣的課外知識。如果老師一問三不知，那本應(yīng)該聽課的學(xué)生也成了不想聽課，在課堂上做一些影響其他同學(xué)的事情。相反，則會調(diào)動學(xué)生的積極性。這說明教師只有掌握專業(yè)及其他方面的知識，才能滿足學(xué)生的需求，被學(xué)生認可。

記得有一次，我講到《孔繁森》這一課時，課文里需要用樸實的事例突出孔繁森無私奉獻、兢兢業(yè)業(yè)為人民的偉大形象，并且在課文快結(jié)束時有一段歌詞：“太陽和月亮，有同一個母親……”當(dāng)我講到這個地方時，學(xué)生要求我唱這首歌，幸好我唱過這首歌，從而滿足了學(xué)生的要求，學(xué)生一下子配合我的教學(xué)，在有限的時間里很好地完成了我的教學(xué)任務(wù)，并達到我所預(yù)期的教學(xué)目的。

還有一次，在講到《一只美麗的丹頂鶴》這一課時，我講了半天，學(xué)生雖弄懂了課文的意思，但從他（她）們的臉上似乎在告訴我，他們還沒有真正領(lǐng)會課文意思。為了實現(xiàn)我預(yù)期的教學(xué)目的，我唱起：“走過那條小河，你可曾聽說，有一個女孩……”一下子，同學(xué)們被優(yōu)美的歌聲感動了，有幾個同學(xué)聽到歌聲邊哭邊說：“老師，我也要向故事中的女主人公學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她為了救一只丹頂鶴而獻身的高貴品質(zhì)，我們也要加入保護動物的行列中！”

是??！學(xué)生的內(nèi)心話，是他們的肺腑之言。如果每一個教師在教學(xué)中能激發(fā)學(xué)生的興趣并引起共鳴，那他的教學(xué)可以說是成功的。上面僅僅是我的幾點看法，調(diào)動學(xué)生積極性的方法很多，但還需要有志于教學(xué)的工作者去研究探討，因人而異、因材施教。讓我們多了解學(xué)生，從多方面去研究教學(xué)方法，這樣上起課來就會得心應(yīng)手，心情愉快。

（編輯：龍賢東）endprint