曾井泉

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)符合素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本要求，小學(xué)語(yǔ)文教師要積極實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，充分關(guān)注不同學(xué)生的個(gè)體差異，采用豐富多樣的有效教學(xué)策略，使每一位學(xué)生都能得到個(gè)性化和全面化發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；個(gè)性化教學(xué)；個(gè)體差異；策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，要求小學(xué)語(yǔ)文教師不斷探索個(gè)性化的教學(xué)方法，使每一位學(xué)生都能得到個(gè)性化發(fā)展。那么，在小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)過(guò)程中，有哪些比較有效的教學(xué)策略呢？

一、尊重學(xué)生的主體性，努力提高教學(xué)實(shí)效

語(yǔ)文學(xué)科的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握了所學(xué)課文的語(yǔ)言特點(diǎn)和具體思想內(nèi)容之后，教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生利用自己比較感興趣或比較擅長(zhǎng)的方式對(duì)所學(xué)內(nèi)容加以實(shí)踐練習(xí)，一方面對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的鞏固和消化吸收；另一方面使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步的升華。如在對(duì)《葡萄溝》學(xué)習(xí)之后，教師還可以利用多媒體課件向?qū)W生展示新疆葡萄溝秋天的美麗景象和各種知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上加深對(duì)葡萄溝的認(rèn)識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生將葡萄溝的美和對(duì)葡萄溝的熱愛(ài)用自己的方式表達(dá)出來(lái)，這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好將自己的特長(zhǎng)充分發(fā)揮出來(lái)：如喜歡畫(huà)畫(huà)的學(xué)生用自己的畫(huà)筆將葡萄溝的美景呈現(xiàn)出來(lái)；喜歡詩(shī)歌的學(xué)生用簡(jiǎn)短的詩(shī)句表達(dá)自己對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)；喜歡表演的學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，以葡萄溝豐收為主題，編寫(xiě)生動(dòng)的劇本等等。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性得到了充分的發(fā)揮和展示，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我把握、反思和調(diào)控，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、開(kāi)展多元化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

小學(xué)語(yǔ)文教師可以根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)等開(kāi)展多元化教學(xué)，不斷促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。如在學(xué)習(xí)《落葉》這一課時(shí)，教師可以走出課堂，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中尋找秋天、感受秋天，欣賞秋天的美景，然后引導(dǎo)學(xué)生將秋天的美景或自己對(duì)秋天的感受用自己的方式記錄下來(lái)；教師還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解，用不同的色彩將課文內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，充分促進(jìn)不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生收集各種圖片，利用硬紙片、碎布、落葉等制作一幅精美的秋景剪貼畫(huà)等等，這些不同的教學(xué)方式，不但能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以將學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到更好的發(fā)揮。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生注重語(yǔ)言的積累，積極創(chuàng)設(shè)平等、自由、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢于去讀、去講、去說(shuō)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。如教師可以在每節(jié)課前三分鐘，讓學(xué)生互相交流自己所采集的新聞或上臺(tái)講述自己認(rèn)為比較重要的新聞，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且在搜集、收聽(tīng)和收看新聞的過(guò)程中，學(xué)生信息的篩選能力也得到了較大提高，語(yǔ)文素養(yǎng)也得到了一定程度的提高，為以后進(jìn)行更好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，開(kāi)展個(gè)性化評(píng)價(jià)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書(shū)籍，對(duì)于在閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生搜集資料進(jìn)行自主探究，自己找出問(wèn)題的答案。每當(dāng)學(xué)完一篇課文，教師都要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容找出類(lèi)似的課外書(shū)進(jìn)行閱讀，一方面加深對(duì)課文知識(shí)的理解，鞏固課文知識(shí)；另一方面豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們獲取信息的主要方式和途徑，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)查詢(xún)自己需要的各種信息，而且學(xué)生自己查詢(xún)獲得的信息往往比教師提供的信息更容易掌握。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師要進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)，在進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)時(shí)教師需要堅(jiān)持三個(gè)基本原則：一是激勵(lì)性原則。在進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)過(guò)程中，只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更好地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中。二是發(fā)展性原則。小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)就是為了促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，只有堅(jiān)持發(fā)展性原則，才能培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)文態(tài)度，并逐步養(yǎng)成語(yǔ)文能力。三是促進(jìn)學(xué)生共性和個(gè)性共同發(fā)展的原則。在小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師既要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，同時(shí)也不能忽略學(xué)生的共性發(fā)展，要將兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。另外，要實(shí)行多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，關(guān)注并培育學(xué)生的說(shuō)、讀和寫(xiě)等綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試方法也不能完全丟棄。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的、富有個(gè)性的個(gè)體，具有不同的興趣愛(ài)好、個(gè)性特征、認(rèn)知水平，有著不同的創(chuàng)造潛能。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，采取各種有效的個(gè)性化教學(xué)方法，注重因材施教，使每一位學(xué)生的個(gè)性都能得到最好的發(fā)展。

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（08）.

（編輯：龍賢東）endprint