孫臨軍　韓娟娟

摘 要：語文是人類文化的重要組成部分，學(xué)好語文對每個人來說都是至關(guān)重要的。語文教學(xué)的目的是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，語文教學(xué)要全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生得到自由而充分的發(fā)展。該文主要探討了高中學(xué)生如何養(yǎng)成良好的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中 語文素養(yǎng) 內(nèi)涵 現(xiàn)狀分析 嘗試

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（a）-0254-01

1 語文素養(yǎng)的內(nèi)涵

“語文素養(yǎng)”相對于“語文能力”這個概念，它增加了文化品位及修養(yǎng)，體現(xiàn)了語文的特點(diǎn)，體現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了現(xiàn)實能力與前瞻能力的綜合性的追求?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》第一次明確地使用了“語文素養(yǎng)”一詞，把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)置于四大基本理念之首，并明確指出：“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)”。目前，“語文素養(yǎng)”已經(jīng)引起了越來越多人的關(guān)注。本人認(rèn)為學(xué)生的“語文素養(yǎng)”主要體現(xiàn)在以下幾個方面。第一，必要的語文知識，第二，豐富的語言積累，第三，熟練的語言技能，第四，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，第五，健康的審美情趣。學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)所掌握的語文知識和所具備的語文能力以及在此基礎(chǔ)上形成的情感態(tài)度和價值觀。

2 現(xiàn)階段學(xué)生語文素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

作為母語教學(xué)的語文教學(xué)，近年來在某些方面確實存在著比較大的失誤和偏差，這種失誤突出地表現(xiàn)在目前中學(xué)生的語文素養(yǎng)較差。造成這種現(xiàn)狀有社會的、觀念的原因。現(xiàn)階段高中學(xué)生語文素養(yǎng)較差，主要表現(xiàn)在以下三個方面：第一，學(xué)生書寫基本功太差。很大一部分學(xué)生字體潦草難辨，點(diǎn)畫不到位，筆順不正確，書面是涂抹勾畫，很不整潔。第二，學(xué)生習(xí)作中錯別字多?，F(xiàn)在看學(xué)生的作文，沒有錯別字的幾乎沒有，大部分是錯別字連篇。第三，目前階段學(xué)生的語文知識面太過狹窄?，F(xiàn)在的中學(xué)生幾乎不讀書，影視資料基本上代替了原著。也就忽略了語文知識的積累，除了課本上要求背誦的詩文外，其他的文章幾乎不背誦。以致于說話寫文章常常鬧笑話。因此采取切實有效的措施來提高中學(xué)生的語文素養(yǎng)，便成了當(dāng)務(wù)之急。

3 提高學(xué)生語文素養(yǎng)的幾點(diǎn)嘗試

面對學(xué)生語文素養(yǎng)差的現(xiàn)狀，語文教師如何提高中學(xué)生的語文素養(yǎng)？我從自己的語文教學(xué)實際情況出發(fā)，做了以下幾點(diǎn)嘗試。

3.1 積極開發(fā)語文學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

作為高中語文教師必須注重開發(fā)語文學(xué)習(xí)資源的開發(fā)課和利用。教師要積極開發(fā)語文學(xué)習(xí)資源，不斷給學(xué)生提供新的知識源泉。語文是一門綜合性很強(qiáng)的人文學(xué)科，語文存在于生活中的方方面面，語文學(xué)習(xí)資源包括課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，其中課堂學(xué)習(xí)資源主要以教科書為主。在教授新課時要加強(qiáng)與生活實際的聯(lián)系，給學(xué)生提供一些生活素材，把課本知識和生活知識緊密結(jié)合起來。大部分的課外學(xué)習(xí)資源都比較形象、直觀，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，多參加一些課外活動和社會調(diào)查，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生是具有獨(dú)立思想意識的鮮活的生命個體，教師要充分了解每個個體的特性，因人而異，因材施教，用不同的教學(xué)方式和方法，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。葉圣陶先生說：語文學(xué)習(xí)首先是一種習(xí)慣，良好的習(xí)慣既是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的前提，同時也是語文素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。語文學(xué)習(xí)首要問題是學(xué)好語言文字，才能和人溝通交流，才能表情達(dá)意，才能提高語文素養(yǎng)。在生活中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展語文素養(yǎng)新課標(biāo)指出：“語文是實踐性很強(qiáng)的課程。應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐?！?/p>

3.2 重視積累的過程，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)

豐富的積累對語文素養(yǎng)的提高起著至關(guān)重要的作用，這就要求高中學(xué)生的語文必須重視積累。積累是一個人成長走向成功的重要途徑?！罢Z言是人類存在的精神家園”，從這個意義上講，語文學(xué)習(xí)的過程就是一個生命繁衍的過程。學(xué)習(xí)語文知識后不重視積累，不重視篩選、消化、吸收，就不能內(nèi)化為我們的語文素養(yǎng)。高中階段語文方面的積累主要包括語言文字的積累、生活經(jīng)驗的積累和日常文化積累。語文教育過程中的語言積累是一種能激活并靈活運(yùn)用的語言，在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生如何感悟語言，如何運(yùn)用語言描述情境，要鼓勵學(xué)生用自己的話把自己喜歡的語段敘述出來。生活是豐富多彩的，但是對現(xiàn)在的高中學(xué)生來說，是相對單調(diào)的。作業(yè)繁重，每天都是學(xué)習(xí)，幾乎沒有假期，更談不上娛樂時間，因此，教師要引導(dǎo)鼓勵學(xué)生，投入到豐富多彩的生活中去，走向大自然，走向社會。文化的積累不可忽視，文化積累的外延比語言的積累大得多，要在語言積累中豐富文化積累，如在熟記成語的同時感性積累成語文化，通過大量的課外閱讀豐富充實文化積累。高中生在學(xué)習(xí)語文時候要培養(yǎng)自己勤于積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣。擴(kuò)大語文的閱讀面寬，積腋成裘，不斷豐富自己的文化積累，學(xué)生的語文素養(yǎng)就能不斷提高。

3.3 提升、強(qiáng)化學(xué)生習(xí)作能力，是語文素養(yǎng)的提升重要保障

習(xí)作能力是語文素養(yǎng)的有機(jī)組成部分，語文素養(yǎng)的提升能給寫作能力的發(fā)展提供廣闊的背景。寫作能力的發(fā)展有其獨(dú)立的規(guī)律，遵循寫作教學(xué)規(guī)律，發(fā)展寫作能力，能有力促進(jìn)語文素養(yǎng)的提升。習(xí)作拓寬了學(xué)生自由表達(dá)的空間。過去的習(xí)作課限制過多，教師的指導(dǎo)過于詳細(xì)，在各種條條框框的束縛下，學(xué)生不能自由地表達(dá)自己的思想，不是無話可說就是無病呻吟。只有給學(xué)生表現(xiàn)自我的自由，解放學(xué)生的心靈，學(xué)生才有可能做到自由表達(dá)。有創(chuàng)意地表達(dá)，可以很好的解放學(xué)生的心靈?！坝袆?chuàng)意表達(dá)”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》寫作教學(xué)基本精神，要求是學(xué)生獨(dú)立思考，有創(chuàng)意的表達(dá)必須以學(xué)生自由表達(dá)為基礎(chǔ)，同時要改進(jìn)取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。在語文實踐中發(fā)展作文能力，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”，并指出“主要途徑也應(yīng)是語文實踐”，還強(qiáng)調(diào)了綜合性學(xué)習(xí)的重要性。多種形式內(nèi)容各異的語文實踐活動，能促使學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。簡言之，學(xué)生習(xí)作能力的提升，為學(xué)生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成提供重要保障。

總之，語文教學(xué)的目的是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，語文教學(xué)要全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生得到自由而充分的發(fā)展。endprint