張琦中

〔關(guān)鍵詞〕 地理教學(xué)；目標(biāo)；興趣；合作學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G633.55 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）08—0070—01

新課程注重學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)了教育對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，也體現(xiàn)了新時(shí)期和諧社會(huì)建設(shè)的新風(fēng)貌。教學(xué)一線的老師是新課程改革的具體執(zhí)行者，他們教學(xué)思想和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變直接決定著新的課程改革能否落到實(shí)處，改革以往地理課程的教學(xué)弊端，探索新時(shí)期教學(xué)方法的新路子，也是擺在地理老師們面前的一個(gè)嶄新課題。

一、注重教學(xué)目標(biāo)的全面性

新課程下的地理教學(xué)要克服以往地理課過(guò)分重視知識(shí)的傳承傾向，把“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三者結(jié)合起來(lái)，高度關(guān)注學(xué)生科學(xué)素質(zhì)與人文精神的和諧發(fā)展。具體地說(shuō)，就是不僅要讓學(xué)生掌握重要的地理概念、原理、方法和結(jié)論，而且還要發(fā)展學(xué)生的地理思維能力，領(lǐng)會(huì)地理學(xué)的精神實(shí)質(zhì)和思想方法，從而受到一定的人文精神的熏陶。

二、采用多種手段，激發(fā)學(xué)生興趣

1.充分利用直觀教學(xué)手段。中學(xué)地理研究的對(duì)象，時(shí)空界限廣闊而遙遠(yuǎn)，內(nèi)容涉及多學(xué)科知識(shí)，單純依賴(lài)學(xué)生的視野和見(jiàn)聞是難以掌握的，必須借助地球儀、各種地理教學(xué)掛圖和地理景觀圖等直觀教具，或者借助影視錄像、幻燈片等手段，把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，方能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.充分利用地圖進(jìn)行教學(xué)。地圖是地理教學(xué)中最常用的教具，又是一種特殊的地理教科書(shū)，學(xué)生可以從地圖上直接獲取許多地理知識(shí)，地圖是地理的“第二語(yǔ)言”。新課程中常有一些比較抽象的內(nèi)容，教師若適當(dāng)?shù)匾靡恍┡c教材有關(guān)聯(lián)的，且生動(dòng)、形象、有趣的材料加以印證，一方面能深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，同時(shí)也能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

3.利用易記歌謠、諺語(yǔ)、順口溜激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)中抓住區(qū)域地理相互聯(lián)系的規(guī)律，編成簡(jiǎn)潔明快、瑯瑯上口的順口溜，既可幫助學(xué)生記憶，又可加深對(duì)地理知識(shí)的理解和運(yùn)用。運(yùn)用歌謠記憶地理事物，不僅鞏固了地理知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)作地理歌謠的熱情。

4.采用開(kāi)放式教學(xué)方法，提高學(xué)生綜合思維能力。開(kāi)放式地理教學(xué)就是在課堂教學(xué)中，以教材內(nèi)容為綱要：一是開(kāi)放教材內(nèi)容，引進(jìn)地理研究中的新觀點(diǎn)、新看法；二是開(kāi)放學(xué)生思維，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。新課標(biāo)在學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式上具有開(kāi)放性，突破學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。它不僅豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且有利于提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和培養(yǎng)綜合思維能力。

三、營(yíng)造教學(xué)氛圍，激勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

1.建立教學(xué)機(jī)制，增強(qiáng)合作的意識(shí)。合作學(xué)習(xí)需要多樣化，而小組成員的多樣化，可以使小組活動(dòng)中有更多、更豐富的信息輸入和輸出，可以激發(fā)出更多的觀點(diǎn)，使小組成員形成更深入、更全面的認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的個(gè)體差異，合理安排學(xué)習(xí)小組，保證每個(gè)組內(nèi)都有不同層次的學(xué)生，將具有不同能力優(yōu)勢(shì)的學(xué)生組合在一起，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，更有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，男女生的混合則可以通過(guò)不同的視角豐富學(xué)生的思維。

2.體現(xiàn)教學(xué)民主，創(chuàng)設(shè)有效的合作。合作學(xué)習(xí)是為了達(dá)成團(tuán)體目標(biāo)，但它與獨(dú)立思考并不矛盾。理想的合作學(xué)習(xí)是建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上的。在小組合作學(xué)習(xí)之前，應(yīng)該要留足學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，學(xué)生必須對(duì)研究的問(wèn)題形成初步的認(rèn)識(shí)，然后再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。只有學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，有了交流的需要，再展開(kāi)合作學(xué)習(xí)才是有價(jià)值、有成效的。

3.適時(shí)教學(xué)引導(dǎo)，提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。討論是合作解決問(wèn)題的關(guān)鍵。由于每個(gè)組員對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題的解讀不同，這就需要討論、交流、形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。在討論中，教師必須牢記引導(dǎo)者的職責(zé)予以恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)討論問(wèn)題的步驟和方法。

4.引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)聽(tīng)”。傾聽(tīng)是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，教師必須有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”的訓(xùn)練。養(yǎng)成“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”的良好習(xí)慣，一要細(xì)心，二要耐心，三要虛心，四要用心。

四、利用開(kāi)放式評(píng)價(jià)，捉進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，忽視改進(jìn)激勵(lì)功能；過(guò)分關(guān)注對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽視過(guò)程的評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)內(nèi)容過(guò)于注重成績(jī)，忽視了綜合素質(zhì)和全面發(fā)展的評(píng)價(jià)。開(kāi)放式地理教學(xué)評(píng)價(jià)更關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感、態(tài)度、行為的變化。開(kāi)放式教學(xué)評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目的的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)，改革課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。開(kāi)放式地理教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該體現(xiàn)發(fā)展性課程評(píng)價(jià)的基本理念，堅(jiān)持評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)全面化、評(píng)價(jià)操作過(guò)程化、評(píng)價(jià)主體多元化。

？笙 編輯：蔡揚(yáng)宗endprint