郭中華

(廣東工業(yè)大學華立學院數(shù)學教研室,廣州增城 511325)

職業(yè)化教育背景下數(shù)學課教學改革研究
——以本科獨立學院為研究范本

郭中華

(廣東工業(yè)大學華立學院數(shù)學教研室,廣州增城 511325)

提高本科獨立學院數(shù)學基礎課教學質(zhì)量,要突出針對性,強調(diào)科學性,把握實用性,將數(shù)學建模思想,數(shù)學實驗方法等貫穿于課堂教學之中,以強化對專業(yè)技術能力發(fā)展為核心,建立新形勢下面向職業(yè)化的教材體系和教學效果評價體系,徹底擺脫學生 “齊步走”的教學舊模式。

獨立學院;數(shù)學;教學改革;職業(yè)教育

一、引言

高等學校教學改革包含五個層次的內(nèi)容:一是學科和專業(yè)設置改革;二是課程體系改革和教學計劃實施;三是教學內(nèi)容改革和教材更新;四是教學方式與方法改革;五是教學技術手段和物質(zhì)條件的建設。其中最重要也最困難的是教學內(nèi)容和課程體系的改革,而高等數(shù)學的教學改革往往最令人關注。某種意義上說,高等數(shù)學的教學改革也是本科獨立學院面向職業(yè)化教育改革目標中的難點和突破口。

在信息時代和面向職業(yè)化的教學改革背景下,高等院校必須把培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才作為根本目標。而數(shù)學作為一門基礎學科,其自身發(fā)展的同時也為各學科領域的發(fā)展提供了支持。正由于數(shù)學在當代科學中地位的巨大變化,以及與當代科學技術的高度融合,使得全面提高學生的數(shù)學素質(zhì)、加強對數(shù)學綜合應用能力的培養(yǎng),成為實現(xiàn)高等教育根本目標的重要內(nèi)容和高等數(shù)學教學改革的基本方向。而當下高等數(shù)學教學內(nèi)容的陳舊,課程體系的不完備,教學方法的低效性以及對數(shù)學應用能力的忽視,導致了數(shù)學魅力的銳減,已經(jīng)成為培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的障礙[1]。因此,高等數(shù)學教學改革的方向必須與當前社會對人才的需求相符合,既應反映數(shù)學本身的發(fā)展,也應反映科學技術的發(fā)展。

二、獨立本科學院數(shù)學基礎課教學問題與機遇

獨立本科學院在專業(yè)設置方面,相對集中于當前社會比較熱點的行業(yè),例如文科類多集中于會計、經(jīng)濟和工程管理等專業(yè),而理科類多集中于土木工程、機械工程、電氣自動化等專業(yè),市場對這些專業(yè)的人才需求也相對較大,利于獨立學院開展面向職業(yè)技能的教育以便有效滿足社會需求、并促進就業(yè)。以廣州某獨立本科學院2011級新生各專業(yè)分布為例,該校共有本科專業(yè)32個,其中7個學生數(shù)量較大專業(yè)招生人數(shù)占新生總數(shù)近75%(見表1),專業(yè)方向基本集中在對數(shù)學教學要求相對比較嚴格的工程類、經(jīng)管類專業(yè)上。但以目前獨立本科學院數(shù)學教學的現(xiàn)狀來看還存在諸多問題,集中表現(xiàn)在不同專業(yè)采用同一教材,不同班級執(zhí)行同一進度,對不同學生教一樣的內(nèi)容,大家齊步走,沒有差異性。

表1 某獨立本科學院2011級新生專業(yè)分布表

在教學改革方面,獨立本科學院的辦學歷史較短,前期辦學條件積累不足,對數(shù)學基礎教學的資源投入與師資隊伍建設的投入也難以在短期取得較大改善,對學生的培養(yǎng)較多側(cè)重于當前人才市場的專業(yè)技能需要,而對其知識體系發(fā)展的長遠性規(guī)劃重視不夠。與傳統(tǒng)院校相比,獨立本科院校的學生理論基礎相對較弱,給高等數(shù)學理論性內(nèi)容的深入教學帶來一定困難。加之教育信息化使得豐富的教學資源和視頻公開課在網(wǎng)絡空間中共享,大量教學資源的網(wǎng)絡共享對傳統(tǒng)的課堂教學帶來較大沖擊,雖有資源豐富且獲取便捷的優(yōu)勢,也有諸如缺乏系統(tǒng)性、培養(yǎng)針對性和知識內(nèi)容 “快餐化”等劣勢。數(shù)學教師隊伍主要由退休的教授和畢業(yè)不久的年青教師組成,師資隊伍結(jié)構還不完善,年齡結(jié)構“兩極分化”嚴重,中青年高職稱教科研骨干力量尚未形成。

但獨立本科學院面臨著前所未有的機遇,從大的背景來看,我國1200所普通高等院校中,將有600多所轉(zhuǎn)向職業(yè)教育,獨立本科學院多屬此類。職業(yè)化教育側(cè)重于技術技能型人才的培養(yǎng),不同于傳統(tǒng)本科院校的學術型人才的培養(yǎng),對數(shù)學基礎課的教學有新的要求。抓住對人才從學術型培養(yǎng)向職業(yè)技能型培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型機遇,能使獨立本科學院在今后發(fā)展中占據(jù)更大的主動。獨立本科學院的辦學自主性和靈活性高,能夠結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的新形勢及時調(diào)節(jié)專業(yè)設置和培養(yǎng)目標,與傳統(tǒng)的綜合性大學相比專業(yè)設置相對比較集中,為數(shù)學課與專業(yè)課相結(jié)合的針對性教學帶來較大的便利性,有利于數(shù)學課題結(jié)合專業(yè)實例展開論述,便于后續(xù)專業(yè)課程的教學和緩解數(shù)學的抽象性對學習帶來的困難。

三、獨立本科學院數(shù)學課教學改革的原則和方法

獨立本科學院數(shù)學教學改革方向總體上來講要突出針對性,強調(diào)科學性,把握實用性,將數(shù)學建模思想、數(shù)學實驗方法等貫穿于課堂教學之中,能真正促進學生的自身發(fā)展。

(一)數(shù)學課教學改革的原則

一是適合職業(yè)化教育和服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要和市場化需求,科學合理的確定教學內(nèi)容和知識結(jié)構體系。課程內(nèi)容的設置上,應注重數(shù)學知識與專業(yè)課程的整合,突出職業(yè)化教育在人才需求上的優(yōu)勢,增加面向應用的教學案例講解,重視應用能力的培養(yǎng)和數(shù)學模型的應用。

二是適應教育信息化的發(fā)展形勢。學習和借鑒現(xiàn)有的優(yōu)秀資源共享課和網(wǎng)絡公開課,充分利用網(wǎng)絡信息化教學的優(yōu)勢方面,發(fā)揮它的高效性、便捷性和直觀性,并避免系統(tǒng)性和針對性方面的不足。結(jié)合獨立學院的自身特色和職業(yè)化教育的特點,改革教學方法與教學手段,注重以人為本和以提高效率為原則。

三是應堅持因材施教。由于獨立本科學院專業(yè)分布相對比較集中,這一優(yōu)勢對于開展更有針對性的教學十分有利,可適當減少與專業(yè)技術能力發(fā)展相關性較小的理論內(nèi)容,轉(zhuǎn)而加強對專業(yè)技術能力發(fā)展更具長遠意義內(nèi)容的教學。

(二)數(shù)學課教學改革的方法

一是調(diào)整教學內(nèi)容的設置,注重將數(shù)學建模思想、數(shù)學實驗、數(shù)學軟件的應用等貫穿于課程教學中,并考慮職業(yè)技能發(fā)展的需要。有針對的優(yōu)化教學內(nèi)容體系改革,如對文科的經(jīng)管類專業(yè)應側(cè)重對經(jīng)濟分析和金融數(shù)學有后期影響的“邊際問題、級數(shù)、微分方程、統(tǒng)計分析”等內(nèi)容的講解和介紹,并引入相應的數(shù)學軟件使用,這些內(nèi)容對于“精算師”、“會計師”、“統(tǒng)計師”等職業(yè)都有裨益。而對理工類的機械、電氣、土木工程等專業(yè)應側(cè)重“向量與空間解析幾何、重積分、曲線積分、曲面積分、通量和散度、線性代數(shù)、復變函數(shù)與積分變換”等工程數(shù)學方面的應用介紹,結(jié)合數(shù)學在相關專業(yè)問題上的經(jīng)典運用講解。

二是適當?shù)貙?shù)學實驗引入應用型本科高校的高等數(shù)學的課堂教學中[2],以計算機為工具,以數(shù)學理論為實驗基礎,讓學生達到真正學以致用的目的?？梢酝ㄟ^加強與企業(yè)交流學習等方式,使數(shù)學實驗、數(shù)學模型能夠充分模擬實際問題,提供知識實用性的體驗。并借助網(wǎng)絡平臺提供豐富多樣的數(shù)學教學資源和素材,在教學中融入數(shù)學史、數(shù)學文化等內(nèi)容以培養(yǎng)數(shù)學的辯證思維和數(shù)學的哲學素養(yǎng)。

三是加強配套教材建設,建立系列化的教材體系。教材的選用對教學質(zhì)量的提高有舉足輕重的作用,除了參考國家規(guī)劃教材、面向二十一世紀課程教材等國內(nèi)優(yōu)秀教材外,還應積極鼓勵獨立學院根據(jù)自身辦學特色和優(yōu)勢、結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)要求和學生實際情況[3],編寫適合的教材和輔導書,及時適應面向職業(yè)化教育的新形勢。教材建設方面除加強主干教材的建設外,還應充分利用網(wǎng)絡平臺共享優(yōu)秀資源成果,使知識傳播高效便捷。

四是加強師資隊伍的建設。應加強對中青年骨干教師的培養(yǎng),加大對教科研的資金和政策扶持,通過院校交流及校企合作、鼓勵教師發(fā)展成“雙師型”人才等方式,提高教師隊伍的教學水平和教學內(nèi)容的示范應用水平。

四、獨立本科學院數(shù)學課教學改革的效果評析

通過對上述獨立學院采用了新的教學方法的2011級學生發(fā)出隨機抽樣調(diào)查問卷820份,對教學內(nèi)容設置、應用案例的引入效果、教學資源共享的效果和教材內(nèi)容改革效果進行了統(tǒng)計。

表2 受訪學生對相應教學內(nèi)容及資源評價

將該統(tǒng)計數(shù)據(jù)對比2010級學生的調(diào)查統(tǒng)計(見表2),結(jié)果表明,教學內(nèi)容設置的評價在“比較好”及以上的高2.5%,應用案例教學效果在“比較好”及以上的高5%,而新增加的網(wǎng)絡教學資源效果評價的爭議較大,對新教材的評價效果比原有教材的評價效果在“比較好”及以上的高1.3%,從中可見案例教學的改進效果明顯,教材及教學內(nèi)容的改革對專業(yè)能力的幫助也很有效,網(wǎng)絡資源共享在教學輔助上的效果暫時還不明顯。

[1]李嵐.高等數(shù)學教學改革研究進展[J].大學數(shù)學,2007(8): 3-4.

[2]王修建,趙建中,江瑜.淺議應用型本科高校高等數(shù)學的教學改革[J].皖西學院學報.2012(4):9-11.

[3]鄧益軍.民辦高校數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)教學改革的思考[J].讀與寫雜志,2011(3):56-57.

Mathematics Teaching Reform in the Occupation Education Background——with the independent college as an example

GUO Zhong-hua
(Mathematics Teaching and Research Section,Huali College,Guangdong University of Technology, Zengcheng,Guangzhou,Guangdong 511325,China)

In order to improve the teaching quality of mathematics elementary courses in the independent college attached to the universities,it is imperative to emphasize its purposefulness,scientificity,practicability,involving the concept of mathematical modeling and mathematical experimental method,etc.in the process of classroom teaching.With the core idea to strengthen the development of professional technical capabilities,we may build a teaching material system focusing on professionalization and an assessment system for the teaching results so as to thoroughly breaking away from the old model to requirement all students to“march on in one accord”.

independent college;mathematics;teaching reform;vocational education

G420

A

1672-934X(2014)04-0126-03

2014-05-27

2012年度廣東省高等教育教學改革項目(2012391)

郭中華(1981-),男,黑龍江林口人,廣東工業(yè)大學華立學院,講師,碩士,主要從事高等數(shù)學教育研究。