健康的研究 健康的教師 健康的課堂
——湖北省“健康課堂研究”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在崇仁路小學(xué)召開

本刊訊（記者向保秀）2014年5月16日，湖北省“健康課堂研究”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在武漢市硚口區(qū)崇仁路小學(xué)召開。該課題研究組組長(zhǎng)、湖北省教育廳副廳長(zhǎng)黃儉，湖北省教育廳基礎(chǔ)教育處處長(zhǎng)王強(qiáng)，武漢市硚口區(qū)人民政府副區(qū)長(zhǎng)程宏剛，硚口區(qū)教育局局長(zhǎng)鄭學(xué)軍、副書記袁玲、副局長(zhǎng)華錦山以及課題組的專家涂艷國、陳佑清教授等出席了會(huì)議。參與湖北省“健康課堂研究”的湖北省內(nèi)各學(xué)校的代表和硚口區(qū)各學(xué)校的校長(zhǎng)以及來自廣東的同行觀摩了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

多少年來，在中小學(xué)的課題研究中存在著為研究而研究的現(xiàn)象：寫一篇論文發(fā)表，然后束之高閣，就算結(jié)題了。課題研究沒有解決教育教學(xué)一線的實(shí)際問題，課題研究與實(shí)際的教育教學(xué)往往是互不相干的“兩張皮”。但在崇仁路小學(xué)召開的整整一天的交流展示和學(xué)術(shù)研討會(huì)，卻讓與會(huì)代表們?nèi)绺笆⒀?，共進(jìn)了一道精神大餐。這樣的研究被代表們稱之為“健康的研究”。

是日上午，崇仁路小學(xué)校長(zhǎng)張彥平首先做了題為《踐行健康課堂理念探索“伙伴學(xué)習(xí)”模式》的主題報(bào)告，向大家介紹了崇仁路小學(xué)自2012年以來開展“健康課堂研究”的情況；接著由該校教師、武漢市優(yōu)秀教師、硚口區(qū)語文學(xué)科帶頭人汪亭所帶的六（四）班孩子展示了他們的“小組日志”分享活動(dòng)。汪亭老師把全班53名同學(xué)分成11個(gè)學(xué)習(xí)小組，每一組都有各科的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖，課程的每個(gè)環(huán)節(jié)都是由這些學(xué)習(xí)領(lǐng)袖負(fù)責(zé)。但這個(gè)“小組日志”分享活動(dòng)完全是由學(xué)生主持、自由發(fā)言，整個(gè)分享活動(dòng)井然有序，孩子們個(gè)個(gè)表現(xiàn)出訓(xùn)練有素。透過孩子們略顯稚氣的發(fā)言，你能感受到這是一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、充滿蓬勃生機(jī)與活力的班集體。分享活動(dòng)之后，汪亭老師和她所帶的六（四）班又給大家呈現(xiàn)了一堂展示課——語文課《跨越百年的美麗》。在這節(jié)課上，孩子們?cè)诟鲗W(xué)習(xí)小組領(lǐng)袖的組織下駕輕就熟地自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)，汪亭老師只是作為一個(gè)“導(dǎo)師”穿梭在各小組之間，畫龍點(diǎn)睛地講了幾句話，一節(jié)課40分鐘，她只占用了五分鐘。但孩子們自始至終表現(xiàn)出來的大方、自信、知性卻印證了汪亭老師近六年來的辛勤而智慧地付出。孩子們?cè)陔S后的題為“我們的課我們的班”的“師生沙龍”環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，對(duì)汪亭老師充滿了敬意、充滿了感激。孩子們自己稱他們的班為“永遠(yuǎn)的六（四）班”，這是汪亭老師用辛勤的汗水和智慧的甘霖澆灌出的“永遠(yuǎn)的六（四）班”。在上午的“健康課堂”展示活動(dòng)間隙，與會(huì)代表還欣賞了由崇仁路小學(xué)教師自編自演的精彩舞蹈表演和瑜伽表演。

在崇仁路小學(xué)，汪亭老師的“健康課堂”僅僅是一個(gè)縮影。下午，崇仁路小學(xué)的所有課堂都向與會(huì)代表們開放了。記者在校園轉(zhuǎn)了一圈，發(fā)現(xiàn)無論哪個(gè)班，都是學(xué)生唱主角，孩子們表現(xiàn)得特別活躍，但是活而不亂，活而有效，這正體現(xiàn)了“健康課堂”的真諦。

那么，在崇仁路小學(xué)整體“開花”的“健康課堂”局面是如何形成的？該課題研究組組長(zhǎng)、湖北省教育廳副廳長(zhǎng)黃儉說：“健康的課堂需要健康的環(huán)境，健康的研究，健康的管理，健康的教師。今天我們?cè)诔缛事沸W(xué)觀看了教師精彩的舞蹈表演和瑜伽表演，它不僅讓我們看到了老師們健康的體魄，而且我們還從老師們始終面帶微笑的表情中看到了他們健康的心態(tài)。只有健康的老師，才能培養(yǎng)出健康的學(xué)生。這也是我們‘健康教育’的追求?！?/p>

“我們學(xué)校是立足在‘伙伴學(xué)習(xí)課堂’上來做這個(gè)‘健康課堂’研究課題的?！锇閷W(xué)習(xí)課堂’首先強(qiáng)調(diào)課堂及課堂以外所建立的平等互愛的人際關(guān)系，這是課堂教學(xué)變革的內(nèi)在關(guān)鍵。其次強(qiáng)調(diào)課堂內(nèi)外的學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心的課堂，課堂上學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)占據(jù)了絕大部分時(shí)空。尤其是把過去課堂中忽視的生生對(duì)話作為一個(gè)突破口，來解決大班額現(xiàn)狀下‘每一個(gè)’學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法。第三，伙伴學(xué)習(xí)課堂中教師的作用發(fā)揮與傳統(tǒng)課堂是不一樣的，自學(xué)能力的培養(yǎng)、課中動(dòng)態(tài)生成的把握、合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)老師的要求更高，不是一兩節(jié)課能培養(yǎng)出來的。我們想通過課堂生活方式與班級(jí)生活方式的重構(gòu)，帶來學(xué)生素質(zhì)的全面健康發(fā)展?！背缛事沸W(xué)副校長(zhǎng)余國卿如是說。