本刊記者/柳 蕾
記者印象最深的是當問到如何看待現(xiàn)今國際眾多的鋼琴賽曲目時,金老師沉思片刻后說道:“近五年來,我在給學(xué)生布置曲目范圍上有了些調(diào)整。說實話,當今一些國際鋼琴比賽中要求演奏的近現(xiàn)代鋼琴作品,我本人確實不太喜歡這種近乎“狂躁”風格。我在反思,也許我個人的好惡會給學(xué)生帶來負面的影響,于是我不斷調(diào)整自己在近現(xiàn)代作品上的認知,鼓勵他們演奏近現(xiàn)代作品。因為,我給學(xué)生布置曲目的標準一定是好聽的、學(xué)生自己也喜歡的作品。我還曾經(jīng)跟王笑含(師從于金老師,現(xiàn)任附中鋼琴教師)聊過這個事情。他告訴我,在國際比賽中演奏近現(xiàn)代作品已經(jīng)成為參加國際大賽的必須,是鋼琴專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的。但這類的曲目我個人不是太擅長,有時我會請王笑含這批年輕的老師幫我的學(xué)生聽聽。同時,我也聽聽他們怎樣講解這些現(xiàn)代派曲目。起初接觸這類曲目,我還有些嗤之以鼻,但后來發(fā)現(xiàn)這類的曲目中蘊含了不同的美的表達方式。我開始慢慢調(diào)整自己的教學(xué)思路?!?/p>
在金愛平的言談話語中,她多次提到自己目前還在調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)思維。記者不禁反問作為一位鋼琴教學(xué)專家,還需要不斷調(diào)整嗎?金愛平說:“我的教學(xué)是不斷調(diào)整和發(fā)展的,不是否定前面轉(zhuǎn)向另一個方向,而是循著這條線,不斷深入下去?,F(xiàn)在國際鋼琴專業(yè)教育有著大量的信息,每天都在發(fā)生著變化,作為一名專業(yè)教師想不被時代淘汰就要不斷學(xué)習(xí)、不斷更新信息,這跟是不是鋼琴教授沒有關(guān)系?!?/p>
與眾多教育者相同,金愛平也提到了“教學(xué)相長”的從教感受。她說:“我的有些教學(xué)理念、方法是從學(xué)生身上得來的。我不會在學(xué)生面前擺老師的威嚴,模式化學(xué)生的自由發(fā)揮。有一次一個學(xué)生演奏的一段華彩樂段,他的演奏比我要求的速度要快。但是,我反而覺得他的處理特別好。那個學(xué)生以為我會說他,我非但沒有說他,反而還夸贊他對音樂駕馭能力比我想象的要好。后來我就開始注意,對待技術(shù)程度不同的學(xué)生會有不同的音樂表現(xiàn),不能要求所有的學(xué)生學(xué)成一個模子。這個學(xué)生對我很有啟發(fā)?!?/p>
“比如說國際比賽規(guī)定不能有一個錯音。我開始對學(xué)生的要求不是這么鮮明的,錯一點我可以原諒,只要不影響整體的音樂??慑e音畢竟是錯音,為了讓學(xué)生從現(xiàn)在就養(yǎng)成不錯音的習(xí)慣,我開始調(diào)整,接受這個觀點。畢竟要把藝術(shù)作品完成好,是不能有瑕疵的。我培養(yǎng)學(xué)生從小就要養(yǎng)成習(xí)慣。有一次上課時學(xué)生演奏中的錯音我沒發(fā)現(xiàn),學(xué)生自己聽唱片發(fā)現(xiàn)了告訴我。我開玩笑地告訴學(xué)生說‘金老師耳朵壞掉了?!吘瑰e音的確是太低級的錯誤了?!?/p>
“還有指法這樣的小事,我起初也不是太重視。只有當學(xué)生拐不過去了,才幫學(xué)生改。雖然事情小,但是這些要從開始就要樹立一個正確的指法觀念。我以前對這種小的事情不太在意,現(xiàn)在我要調(diào)整對這些細節(jié)的重視?!?/p>
“我的教學(xué)原則是,在音樂中老師和學(xué)生是平等的,老師要尊重學(xué)生的感受。如果學(xué)生的演奏合理,我可以放棄我的觀點。這樣會使得學(xué)生在音樂里有創(chuàng)作的欲望,我不想做學(xué)生的‘霸主’”。
在圈內(nèi)大家都公認,金愛平教出的學(xué)生樂感和音樂表達很突出。記者一再追問她是怎樣做到的,金愛平說:“我不認為自己在這方面有什么教學(xué)上的訣竅。在平時的教學(xué)中積累到一定程度,自然便有了在教學(xué)上的觀點。其實,教學(xué)和生活是異曲同工,在平淡和樸實中慢慢積累,是靠時間磨出來的。”
“比如‘發(fā)音’是最常見的問題。從小孩學(xué)琴之初,就要告訴他們不能演奏‘垃圾’的聲音,比如敲琴、小臂僵硬、砸鋼琴的演奏。其實,小孩耳朵對聲音有鑒別的能力,教師從開始就要樹立好聽音樂的觀念。有人說這些太高級,尤其給初學(xué)的孩子說這個,根本聽不懂,但這是最基礎(chǔ)的。我在‘五七藝校’最初給那些‘白丁’的孩子講這些,從他們的眼光里我覺得他們明白我說的‘美’和‘好聽’。比如,哪個聲音是歌唱的,哪個是跳躍的。至于怎么個歌唱和跳躍,要有區(qū)別。怎么通過美好的聲音表達內(nèi)心感受,關(guān)鍵看老師是否給學(xué)生們這些判斷美的思維?!?/p>
“如果要問‘訣竅’的話,那就是我會要求學(xué)生體會音樂‘美’。從最初的觸鍵和音樂一吸一呼中開始,即便再簡單的音樂也要有音樂的表達。無論是業(yè)余初學(xué)還是專業(yè)學(xué)生,這一點都很重要。如果從一開始就不給學(xué)生建立音樂美的標準,不讓學(xué)生用耳朵聽自己的演奏,等有一天,他的技術(shù)練成了,再返回頭來學(xué)音樂、做音樂,那是不可能的。如果依靠后面的練習(xí)也可以讓學(xué)生提高,但習(xí)慣一旦養(yǎng)成就很難改掉。另外,音感不是靠學(xué),而是靠啟發(fā)和誘導(dǎo)。只有在起初學(xué)琴的階段就對學(xué)生有音樂美的要求,哪怕就是幾個音符,也要強調(diào)。日久天長地學(xué)習(xí)之后,學(xué)生的音樂表達便會水到渠成地展現(xiàn)出你想要的結(jié)果。前幾天兩個外地的孩子找我來聽,一個孩子就彈奏了一段音階,把鋼琴砸得咣咣響。我告訴他其實鋼琴還有其他的聲音,于是就給他演示了幾種不同的演奏方式,我問孩子哪個好聽,那個孩子很聰明,覺得我彈的好聽。他很快就用我的方法開始演奏,結(jié)果大不一樣了。所以我覺得這不是學(xué)生的問題,是老師的意識問題。”
金愛平的教學(xué)橫跨業(yè)余、專業(yè)這兩個層次。她認為無論在哪個層次,識譜能力的強弱,就決定了學(xué)生進步的快慢,決定了他今后對音樂的理解力和分析力。學(xué)生終歸要離開老師,要會看譜子,要理解,要能挖掘譜子背后的東西。
作為中央音樂學(xué)院教師,她認為目前學(xué)校對鋼琴專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課課程設(shè)置并不合理,比如和聲、作品分析等課程,沒有合理地在附中階段給學(xué)生開設(shè)。由于沒有這些常識,沒有概念,演奏中學(xué)生總在處理音樂上出現(xiàn)細小錯誤,比如和聲的走向,明明是解決的和弦,有的學(xué)生卻在演奏時給了重音。這其實就是讀譜問題,也隱含著對音樂不理解問題。”
“讀懂樂譜,就是讀懂音樂,是成為音樂家的基礎(chǔ)能力?,F(xiàn)在演奏版本太多,聽版本學(xué)習(xí)不是好習(xí)慣,而是應(yīng)該看著譜子先遵從作曲家的意愿。先聽錄音也行,但也要拿譜子,畢竟學(xué)生還是要遵從學(xué)習(xí)的道理。我也是近五年來,更加堅定了這一點,這樣的孩子學(xué)曲子很快。大多數(shù)人有錯誤的觀念,識譜時音符最重要,其實只要是譜子上有的都很重要。很多學(xué)生的問題和毛病都是初學(xué)時不注意音符以外的各種標記而引發(fā)的。我們既然是解釋音樂的,就要忠實于原譜?!?/p>
“在鋼琴教學(xué)上一切演奏都從美的標準出發(fā),學(xué)生會自然而然地水到渠成,養(yǎng)成了這樣演奏的習(xí)慣。另外,作為專業(yè)的鋼琴演奏者,更要注重讀譜這個環(huán)節(jié)。除了演奏鋼琴,還要挖掘譜子背面的東西,甚至要查閱書籍、翻看歷史文獻,作為演奏者,你就是這段音樂的解釋者?!?/p>
金愛平告訴記者說,她在教學(xué)方面還在不斷提高。她說:“我知識并不淵博,一位外籍人士曾經(jīng)不相信我沒有在國外留學(xué)。我的確沒有去留學(xué),最多就是到國外短期參加活動。我覺得現(xiàn)在中國的土地上,只要用功,都能學(xué)到東西。我年齡太大了,再也沒有出國學(xué)習(xí)的機會了,但我不封閉、不死板。聽的多,看的多,緊跟著鋼琴教育發(fā)展的腳步。而且現(xiàn)在學(xué)生的質(zhì)量越來越好,也給老師很大教學(xué)上的壓力。如果自己不進步,就真的教不了了。這些年,我其實是跟學(xué)生們一起往前‘爬’的。作為老師,我要為我的學(xué)生負責,讓好學(xué)生更好,讓表現(xiàn)平平的學(xué)生找到自信。如果學(xué)生有點進步就要啟發(fā),引導(dǎo)他。其實一堂課下來真的很累,但不能跟學(xué)生發(fā)火,遇到真讓自己生氣的事情,課下我自己梳理心情。突然有一天這個學(xué)生就會給你一個驚喜,對自己之前生的那些氣感覺也值了?!?/p>
“另外,我不挑學(xué)生。不僅教好的學(xué)生,有的老師不想教的我也愿意帶,而且對待他們一律平等。我性格比較直爽,看到不合理的就要說,如果看到有的確不合適鋼琴專業(yè)的學(xué)生就會很明白地勸他們干脆不要走這條路,畢竟學(xué)習(xí)鋼琴專業(yè)是很艱苦的?!?/p>
在采訪中,金愛平談到了鋼琴行業(yè)的繁榮,但同時她也表示出了很大的擔憂,以及目前社會上有關(guān)鋼琴活動的怪現(xiàn)象。她說:“別看我參與了考級教材的編寫,同時也是‘星海杯’比賽的創(chuàng)立者之一,但我現(xiàn)在對鋼琴事業(yè)有著很大擔憂。首先每年全國報考鋼琴專業(yè)的學(xué)生數(shù)量可觀,而且不斷有人加入到專業(yè)隊伍來,但我們每年能消化多少鋼琴專業(yè)人才?每年又有多少名額給學(xué)生們進行專業(yè)學(xué)習(xí)呢?另外,我也參加過一些地方活動,我發(fā)現(xiàn)有些地方將鋼琴變成了一種盈利方式,或者是博得個人名譽的好方法。不去評判這些人的做法和說法,就單單說這些學(xué)生,從中是否學(xué)習(xí)到了鋼琴的真諦呢?只能眼睜睜地看著有些孩子被誤導(dǎo)和耽誤了。多少年后,這些孩子是否會以教鋼琴為生呢?那么后來的那些孩子又該怎么學(xué)習(xí)呢?”談到這個問題的時候,金愛平說:“我的朋友告訴我這個問題不是你該操心的。的確是這樣,但是幾乎每天都有找上門來讓我聽的學(xué)生,看著有的學(xué)生的演奏,我是很同情他們的。我能做的就是盡量找到這些孩子的優(yōu)點,先肯定他。如果的確不是走專業(yè)的材料,我會婉轉(zhuǎn)地告訴父母,畢竟能來北京找專家的家庭一定是傾注了很多心血的。不能太打擊這些家庭,但事實就是如此。”金愛平一聲長嘆。這番話金愛平說的很懇切,可見她對鋼琴的愛早已是牽腸掛肚的感情。也許當人們關(guān)注光環(huán)和鮮花的時候,有的人卻從背面看問題,指出榮譽背后的問題,這是一個有責任心和正義感的人才會做的事情。
在長達5個小時的訪談中,金愛平的愛人武炳統(tǒng)老師不時遞來水果和可口的消暑飲品。記者能感受到武老師對金老師的照顧無微不至,采訪中金老師有些事情想不起來還要向武老師詢問和求證,足見在金老師的生活和工作中武老師絕對是不能缺少的。在金愛平半個世紀的教學(xué)中,軍功章中也有武老師的一半。
金愛平今年已經(jīng)76歲,她被評為“中國朝鮮族十杰婦女”,入選《中國名人錄》《中國音樂家辭典》等。從上世紀中期走出“阿里郎”的故鄉(xiāng),走進了“鮑家街”,就注定了她與鋼琴的緣分。人生不過百年,對于一段歷史來說只如白駒過隙,但對于一個人所鐘愛的事業(yè)來說,早已釀出了太多的牽掛和深情。
(全文完)