本刊記者/柳 蕾

時(shí)時(shí)處處皆學(xué)習(xí)

記者印象最深的是當(dāng)問(wèn)到如何看待現(xiàn)今國(guó)際眾多的鋼琴賽曲目時(shí)，金老師沉思片刻后說(shuō)道：“近五年來(lái)，我在給學(xué)生布置曲目范圍上有了些調(diào)整。說(shuō)實(shí)話(huà)，當(dāng)今一些國(guó)際鋼琴比賽中要求演奏的近現(xiàn)代鋼琴作品，我本人確實(shí)不太喜歡這種近乎“狂躁”風(fēng)格。我在反思，也許我個(gè)人的好惡會(huì)給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面的影響，于是我不斷調(diào)整自己在近現(xiàn)代作品上的認(rèn)知，鼓勵(lì)他們演奏近現(xiàn)代作品。因?yàn)?，我給學(xué)生布置曲目的標(biāo)準(zhǔn)一定是好聽(tīng)的、學(xué)生自己也喜歡的作品。我還曾經(jīng)跟王笑含（師從于金老師，現(xiàn)任附中鋼琴教師）聊過(guò)這個(gè)事情。他告訴我，在國(guó)際比賽中演奏近現(xiàn)代作品已經(jīng)成為參加國(guó)際大賽的必須，是鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的。但這類(lèi)的曲目我個(gè)人不是太擅長(zhǎng)，有時(shí)我會(huì)請(qǐng)王笑含這批年輕的老師幫我的學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)。同時(shí)，我也聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)鯓又v解這些現(xiàn)代派曲目。起初接觸這類(lèi)曲目，我還有些嗤之以鼻，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)這類(lèi)的曲目中蘊(yùn)含了不同的美的表達(dá)方式。我開(kāi)始慢慢調(diào)整自己的教學(xué)思路?！?/p>

在金愛(ài)平的言談話(huà)語(yǔ)中，她多次提到自己目前還在調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)思維。記者不禁反問(wèn)作為一位鋼琴教學(xué)專(zhuān)家，還需要不斷調(diào)整嗎？金愛(ài)平說(shuō)：“我的教學(xué)是不斷調(diào)整和發(fā)展的，不是否定前面轉(zhuǎn)向另一個(gè)方向，而是循著這條線，不斷深入下去。現(xiàn)在國(guó)際鋼琴專(zhuān)業(yè)教育有著大量的信息，每天都在發(fā)生著變化，作為一名專(zhuān)業(yè)教師想不被時(shí)代淘汰就要不斷學(xué)習(xí)、不斷更新信息，這跟是不是鋼琴教授沒(méi)有關(guān)系?！?/p>

從學(xué)生身上學(xué)教學(xué)

與眾多教育者相同，金愛(ài)平也提到了“教學(xué)相長(zhǎng)”的從教感受。她說(shuō)：“我的有些教學(xué)理念、方法是從學(xué)生身上得來(lái)的。我不會(huì)在學(xué)生面前擺老師的威嚴(yán)，模式化學(xué)生的自由發(fā)揮。有一次一個(gè)學(xué)生演奏的一段華彩樂(lè)段，他的演奏比我要求的速度要快。但是，我反而覺(jué)得他的處理特別好。那個(gè)學(xué)生以為我會(huì)說(shuō)他，我非但沒(méi)有說(shuō)他，反而還夸贊他對(duì)音樂(lè)駕馭能力比我想象的要好。后來(lái)我就開(kāi)始注意，對(duì)待技術(shù)程度不同的學(xué)生會(huì)有不同的音樂(lè)表現(xiàn)，不能要求所有的學(xué)生學(xué)成一個(gè)模子。這個(gè)學(xué)生對(duì)我很有啟發(fā)?！?/p>

“比如說(shuō)國(guó)際比賽規(guī)定不能有一個(gè)錯(cuò)音。我開(kāi)始對(duì)學(xué)生的要求不是這么鮮明的，錯(cuò)一點(diǎn)我可以原諒，只要不影響整體的音樂(lè)?？慑e(cuò)音畢竟是錯(cuò)音，為了讓學(xué)生從現(xiàn)在就養(yǎng)成不錯(cuò)音的習(xí)慣，我開(kāi)始調(diào)整，接受這個(gè)觀點(diǎn)。畢竟要把藝術(shù)作品完成好，是不能有瑕疵的。我培養(yǎng)學(xué)生從小就要養(yǎng)成習(xí)慣。有一次上課時(shí)學(xué)生演奏中的錯(cuò)音我沒(méi)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自己聽(tīng)唱片發(fā)現(xiàn)了告訴我。我開(kāi)玩笑地告訴學(xué)生說(shuō)‘金老師耳朵壞掉了?！吘瑰e(cuò)音的確是太低級(jí)的錯(cuò)誤了?！?/p>

“還有指法這樣的小事，我起初也不是太重視。只有當(dāng)學(xué)生拐不過(guò)去了，才幫學(xué)生改。雖然事情小，但是這些要從開(kāi)始就要樹(shù)立一個(gè)正確的指法觀念。我以前對(duì)這種小的事情不太在意，現(xiàn)在我要調(diào)整對(duì)這些細(xì)節(jié)的重視。”

“我的教學(xué)原則是，在音樂(lè)中老師和學(xué)生是平等的，老師要尊重學(xué)生的感受。如果學(xué)生的演奏合理，我可以放棄我的觀點(diǎn)。這樣會(huì)使得學(xué)生在音樂(lè)里有創(chuàng)作的欲望，我不想做學(xué)生的‘霸主’”。

做音樂(lè)靠養(yǎng)習(xí)慣

在圈內(nèi)大家都公認(rèn)，金愛(ài)平教出的學(xué)生樂(lè)感和音樂(lè)表達(dá)很突出。記者一再追問(wèn)她是怎樣做到的，金愛(ài)平說(shuō)：“我不認(rèn)為自己在這方面有什么教學(xué)上的訣竅。在平時(shí)的教學(xué)中積累到一定程度，自然便有了在教學(xué)上的觀點(diǎn)。其實(shí)，教學(xué)和生活是異曲同工，在平淡和樸實(shí)中慢慢積累，是靠時(shí)間磨出來(lái)的。”

“比如‘發(fā)音’是最常見(jiàn)的問(wèn)題。從小孩學(xué)琴之初，就要告訴他們不能演奏‘垃圾’的聲音，比如敲琴、小臂僵硬、砸鋼琴的演奏。其實(shí)，小孩耳朵對(duì)聲音有鑒別的能力，教師從開(kāi)始就要樹(shù)立好聽(tīng)音樂(lè)的觀念。有人說(shuō)這些太高級(jí)，尤其給初學(xué)的孩子說(shuō)這個(gè)，根本聽(tīng)不懂，但這是最基礎(chǔ)的。我在‘五七藝?！畛踅o那些‘白丁’的孩子講這些，從他們的眼光里我覺(jué)得他們明白我說(shuō)的‘美’和‘好聽(tīng)’。比如，哪個(gè)聲音是歌唱的，哪個(gè)是跳躍的。至于怎么個(gè)歌唱和跳躍，要有區(qū)別。怎么通過(guò)美好的聲音表達(dá)內(nèi)心感受，關(guān)鍵看老師是否給學(xué)生們這些判斷美的思維?！?/p>

“如果要問(wèn)‘訣竅’的話(huà)，那就是我會(huì)要求學(xué)生體會(huì)音樂(lè)‘美’。從最初的觸鍵和音樂(lè)一吸一呼中開(kāi)始，即便再簡(jiǎn)單的音樂(lè)也要有音樂(lè)的表達(dá)。無(wú)論是業(yè)余初學(xué)還是專(zhuān)業(yè)學(xué)生，這一點(diǎn)都很重要。如果從一開(kāi)始就不給學(xué)生建立音樂(lè)美的標(biāo)準(zhǔn)，不讓學(xué)生用耳朵聽(tīng)自己的演奏，等有一天，他的技術(shù)練成了，再返回頭來(lái)學(xué)音樂(lè)、做音樂(lè)，那是不可能的。如果依靠后面的練習(xí)也可以讓學(xué)生提高，但習(xí)慣一旦養(yǎng)成就很難改掉。另外，音感不是靠學(xué)，而是靠啟發(fā)和誘導(dǎo)。只有在起初學(xué)琴的階段就對(duì)學(xué)生有音樂(lè)美的要求，哪怕就是幾個(gè)音符，也要強(qiáng)調(diào)。日久天長(zhǎng)地學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)便會(huì)水到渠成地展現(xiàn)出你想要的結(jié)果。前幾天兩個(gè)外地的孩子找我來(lái)聽(tīng)，一個(gè)孩子就彈奏了一段音階，把鋼琴砸得咣咣響。我告訴他其實(shí)鋼琴還有其他的聲音，于是就給他演示了幾種不同的演奏方式，我問(wèn)孩子哪個(gè)好聽(tīng)，那個(gè)孩子很聰明，覺(jué)得我彈的好聽(tīng)。他很快就用我的方法開(kāi)始演奏，結(jié)果大不一樣了。所以我覺(jué)得這不是學(xué)生的問(wèn)題，是老師的意識(shí)問(wèn)題?！?/p>

讀懂樂(lè)譜就是讀懂音樂(lè)

金愛(ài)平的教學(xué)橫跨業(yè)余、專(zhuān)業(yè)這兩個(gè)層次。她認(rèn)為無(wú)論在哪個(gè)層次，識(shí)譜能力的強(qiáng)弱，就決定了學(xué)生進(jìn)步的快慢，決定了他今后對(duì)音樂(lè)的理解力和分析力。學(xué)生終歸要離開(kāi)老師，要會(huì)看譜子，要理解，要能挖掘譜子背后的東西。

作為中央音樂(lè)學(xué)院教師，她認(rèn)為目前學(xué)校對(duì)鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課課程設(shè)置并不合理，比如和聲、作品分析等課程，沒(méi)有合理地在附中階段給學(xué)生開(kāi)設(shè)。由于沒(méi)有這些常識(shí)，沒(méi)有概念，演奏中學(xué)生總在處理音樂(lè)上出現(xiàn)細(xì)小錯(cuò)誤，比如和聲的走向，明明是解決的和弦，有的學(xué)生卻在演奏時(shí)給了重音。這其實(shí)就是讀譜問(wèn)題，也隱含著對(duì)音樂(lè)不理解問(wèn)題?！?/p>

“讀懂樂(lè)譜，就是讀懂音樂(lè)，是成為音樂(lè)家的基礎(chǔ)能力。現(xiàn)在演奏版本太多，聽(tīng)版本學(xué)習(xí)不是好習(xí)慣，而是應(yīng)該看著譜子先遵從作曲家的意愿。先聽(tīng)錄音也行，但也要拿譜子，畢竟學(xué)生還是要遵從學(xué)習(xí)的道理。我也是近五年來(lái)，更加堅(jiān)定了這一點(diǎn)，這樣的孩子學(xué)曲子很快。大多數(shù)人有錯(cuò)誤的觀念，識(shí)譜時(shí)音符最重要，其實(shí)只要是譜子上有的都很重要。很多學(xué)生的問(wèn)題和毛病都是初學(xué)時(shí)不注意音符以外的各種標(biāo)記而引發(fā)的。我們既然是解釋音樂(lè)的，就要忠實(shí)于原譜?！?/p>

“在鋼琴教學(xué)上一切演奏都從美的標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，學(xué)生會(huì)自然而然地水到渠成，養(yǎng)成了這樣演奏的習(xí)慣。另外，作為專(zhuān)業(yè)的鋼琴演奏者，更要注重讀譜這個(gè)環(huán)節(jié)。除了演奏鋼琴，還要挖掘譜子背面的東西，甚至要查閱書(shū)籍、翻看歷史文獻(xiàn)，作為演奏者，你就是這段音樂(lè)的解釋者?！?/p>

用心換心跟學(xué)生共同進(jìn)步

金愛(ài)平告訴記者說(shuō)，她在教學(xué)方面還在不斷提高。她說(shuō)：“我知識(shí)并不淵博，一位外籍人士曾經(jīng)不相信我沒(méi)有在國(guó)外留學(xué)。我的確沒(méi)有去留學(xué)，最多就是到國(guó)外短期參加活動(dòng)。我覺(jué)得現(xiàn)在中國(guó)的土地上，只要用功，都能學(xué)到東西。我年齡太大了，再也沒(méi)有出國(guó)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)了，但我不封閉、不死板。聽(tīng)的多，看的多，緊跟著鋼琴教育發(fā)展的腳步。而且現(xiàn)在學(xué)生的質(zhì)量越來(lái)越好，也給老師很大教學(xué)上的壓力。如果自己不進(jìn)步，就真的教不了了。這些年，我其實(shí)是跟學(xué)生們一起往前‘爬’的。作為老師，我要為我的學(xué)生負(fù)責(zé)，讓好學(xué)生更好，讓表現(xiàn)平平的學(xué)生找到自信。如果學(xué)生有點(diǎn)進(jìn)步就要啟發(fā)，引導(dǎo)他。其實(shí)一堂課下來(lái)真的很累，但不能跟學(xué)生發(fā)火，遇到真讓自己生氣的事情，課下我自己梳理心情。突然有一天這個(gè)學(xué)生就會(huì)給你一個(gè)驚喜，對(duì)自己之前生的那些氣感覺(jué)也值了。”

“另外，我不挑學(xué)生。不僅教好的學(xué)生，有的老師不想教的我也愿意帶，而且對(duì)待他們一律平等。我性格比較直爽，看到不合理的就要說(shuō)，如果看到有的確不合適鋼琴專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就會(huì)很明白地勸他們干脆不要走這條路，畢竟學(xué)習(xí)鋼琴專(zhuān)業(yè)是很艱苦的。”

有一種深情叫做牽掛

在采訪中，金愛(ài)平談到了鋼琴行業(yè)的繁榮，但同時(shí)她也表示出了很大的擔(dān)憂(yōu)，以及目前社會(huì)上有關(guān)鋼琴活動(dòng)的怪現(xiàn)象。她說(shuō)：“別看我參與了考級(jí)教材的編寫(xiě)，同時(shí)也是‘星海杯’比賽的創(chuàng)立者之一，但我現(xiàn)在對(duì)鋼琴事業(yè)有著很大擔(dān)憂(yōu)。首先每年全國(guó)報(bào)考鋼琴專(zhuān)業(yè)的學(xué)生數(shù)量可觀，而且不斷有人加入到專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍來(lái)，但我們每年能消化多少鋼琴專(zhuān)業(yè)人才？每年又有多少名額給學(xué)生們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)呢？另外，我也參加過(guò)一些地方活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)有些地方將鋼琴變成了一種盈利方式，或者是博得個(gè)人名譽(yù)的好方法。不去評(píng)判這些人的做法和說(shuō)法，就單單說(shuō)這些學(xué)生，從中是否學(xué)習(xí)到了鋼琴的真諦呢？只能眼睜睜地看著有些孩子被誤導(dǎo)和耽誤了。多少年后，這些孩子是否會(huì)以教鋼琴為生呢？那么后來(lái)的那些孩子又該怎么學(xué)習(xí)呢？”談到這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，金愛(ài)平說(shuō)：“我的朋友告訴我這個(gè)問(wèn)題不是你該操心的。的確是這樣，但是幾乎每天都有找上門(mén)來(lái)讓我聽(tīng)的學(xué)生，看著有的學(xué)生的演奏，我是很同情他們的。我能做的就是盡量找到這些孩子的優(yōu)點(diǎn)，先肯定他。如果的確不是走專(zhuān)業(yè)的材料，我會(huì)婉轉(zhuǎn)地告訴父母，畢竟能來(lái)北京找專(zhuān)家的家庭一定是傾注了很多心血的。不能太打擊這些家庭，但事實(shí)就是如此。”金愛(ài)平一聲長(zhǎng)嘆。這番話(huà)金愛(ài)平說(shuō)的很懇切，可見(jiàn)她對(duì)鋼琴的愛(ài)早已是牽腸掛肚的感情。也許當(dāng)人們關(guān)注光環(huán)和鮮花的時(shí)候，有的人卻從背面看問(wèn)題，指出榮譽(yù)背后的問(wèn)題，這是一個(gè)有責(zé)任心和正義感的人才會(huì)做的事情。

在長(zhǎng)達(dá)5個(gè)小時(shí)的訪談中，金愛(ài)平的愛(ài)人武炳統(tǒng)老師不時(shí)遞來(lái)水果和可口的消暑飲品。記者能感受到武老師對(duì)金老師的照顧無(wú)微不至，采訪中金老師有些事情想不起來(lái)還要向武老師詢(xún)問(wèn)和求證，足見(jiàn)在金老師的生活和工作中武老師絕對(duì)是不能缺少的。在金愛(ài)平半個(gè)世紀(jì)的教學(xué)中，軍功章中也有武老師的一半。

金愛(ài)平今年已經(jīng)76歲，她被評(píng)為“中國(guó)朝鮮族十杰婦女”，入選《中國(guó)名人錄》《中國(guó)音樂(lè)家辭典》等。從上世紀(jì)中期走出“阿里郎”的故鄉(xiāng)，走進(jìn)了“鮑家街”，就注定了她與鋼琴的緣分。人生不過(guò)百年，對(duì)于一段歷史來(lái)說(shuō)只如白駒過(guò)隙，但對(duì)于一個(gè)人所鐘愛(ài)的事業(yè)來(lái)說(shuō)，早已釀出了太多的牽掛和深情。

（全文完）