孫小蘭

摘 要： 詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分，詞匯量直接體現(xiàn)學(xué)生的英語水平，詞匯教學(xué)有助于提高學(xué)生的英語水平。如何解決詞匯教學(xué)過程中存在的一些問題，并總結(jié)相應(yīng)規(guī)律找出對策，關(guān)系到學(xué)生能否提高學(xué)習(xí)效率和掌握學(xué)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞： 高中英語 詞匯教學(xué) 問題 對策

1.引言

隨著全球化的飛速發(fā)展，英語作為溝通媒介，在國際場合被普遍使用。在這個嶄新的時代，學(xué)好英語至關(guān)重要，在英語教學(xué)中，英語的詞匯教學(xué)是重中之重，如果要衡量學(xué)生的英語水平，則其詞匯量的大小最具直觀性。步入學(xué)習(xí)更為緊張的高中階段，新教材的詞匯量有大幅度的增長，新課程對英語詞匯量有更高要求，這無疑給高中英語詞匯教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)，盡管學(xué)生和老師都投入大量精力時間，但總有一些不盡如人意的地方。

2.發(fā)現(xiàn)問題

詞匯和語法作為兩大要素，使語言產(chǎn)生意義，然而在實際教學(xué)過程中，處于主宰地位的往往是語法，對于詞匯教學(xué)，基本只解釋詞義，不重視詞匯和語法、詞匯的結(jié)構(gòu)，以及兩者對語義的影響，因此詞匯教學(xué)在教學(xué)過程中在一定程度上被忽視。

（1）脫離語言情境

高中英語詞匯教學(xué)的傳統(tǒng)方法，就是教師在大多數(shù)情況下脫離語境，只講解單詞的基本用法，包括常見短語、基本搭配，再做一些翻譯造句的練習(xí)。整個教學(xué)過程枯燥無味，使得學(xué)生出現(xiàn)倦怠感，而且學(xué)生并不能真正理解詞匯的含義及詞匯的應(yīng)用。

（2）忽略詞匯內(nèi)涵

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師總會把時間和精力花費在講解詞匯的語義與發(fā)音上，講解這些知識當(dāng)然也是必要的，但如果過于注重表面知識而忽略內(nèi)在文化，則會導(dǎo)致學(xué)生在使用詞匯時出現(xiàn)使用不當(dāng)?shù)膯栴}。

（3）學(xué)習(xí)方法滯后

一直以來，在傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總是死記硬背，沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，這體現(xiàn)為教師會要求學(xué)生定期背書和默寫英語單詞，學(xué)生在短期內(nèi)或許能夠應(yīng)付，但長此以往是不行的。

（4）運用能力欠缺

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語詞匯的過程中往往依賴于書本，被動接受填鴨式的教學(xué)活動，忽略現(xiàn)實生活中的實際運用，繼而出現(xiàn)啞巴英語的情況。這類學(xué)生或許在閱讀有一定能力，但在聽說能力方面可能很差。英語本來就是用來進行語言溝通的，滿足不了“聽”和“說”的要求，就算擁有四六級資格證書也是枉然。

3.解決問題

傳統(tǒng)的教學(xué)方式使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)受到阻礙，應(yīng)用新理念、新教學(xué)解決相應(yīng)的一系列問題。

（1）深化語境

脫離語言情境的詞匯教學(xué)難以讓學(xué)生做到真正理解，在特定語言情境中，詞匯結(jié)合上下文才具有相應(yīng)的意義，教師在英語詞匯教學(xué)中要做到詞句結(jié)合、熟悉語境，以便學(xué)生掌握詞匯的應(yīng)用，加深對詞匯的理解。有了良好的語境，學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)過程中就可以事半功倍。

（2）重視內(nèi)涵

以往教師總是不能合理安排課堂時間，注重表面，更要注重內(nèi)涵，因此，教師應(yīng)合理安排時間，規(guī)劃重點，不能只做應(yīng)試教育下的表面文章，即考什么教什么，單純地應(yīng)付考試，也要有深遠考慮，讓學(xué)生了解詞匯內(nèi)涵，不至于出現(xiàn)使用錯誤而惹出笑話和尷尬。教師可以采用“1：3：5的方法”對時間進行分配，在解讀詞匯上用較少的時間，在理解詞匯上用適中的時間，在衍生詞匯內(nèi)涵上多用些時間。

（3）科學(xué)方法

溫故而知新，學(xué)生對所學(xué)知識要理解，也要記憶和復(fù)習(xí)。英語不等同于母語，其學(xué)習(xí)不能離開記憶，記憶是在學(xué)習(xí)語言的過程中必不可少的認知能力。記憶并不代表常見的死記硬背，事實證明，這種方法只能短期受益，無法長久，學(xué)生必須多感官參與，循序漸進地掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。聽說讀寫都需要一個過程，多次回憶、不斷校正、經(jīng)常運用才能確保擁有長久記憶，在這一點上，師生要共同努力摸索。

①在學(xué)習(xí)英語詞匯的過程中，學(xué)生應(yīng)主張自主拼讀，再由教師示范自行糾正讀音，培養(yǎng)這種有助于學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，切不可用漢字拼音記住英語的發(fā)音，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)勢必影響學(xué)習(xí)。此外，不要羞于開口而要敢于開口，不開口永遠不會有進展，就算一開始出現(xiàn)失誤，只要慢慢糾正，慢慢進步即可。

②在英語詞匯教學(xué)的過程中，教師應(yīng)對教材中的詞匯進行聯(lián)系、對比、歸類，采用卡片記憶法、對比記憶法、構(gòu)詞法記憶法、多感官記憶法、聯(lián)想記憶法、分類記憶法等進行記憶。

③在英語詞匯教學(xué)過程中，教師可以通過集體測試、互測、自測等方式檢查學(xué)生的詞匯記憶情況，對于部分出錯較多而不能完全掌握的詞匯，學(xué)生自己可以制作隨身攜帶的單詞卡片或筆記本錯題集等，利用零散的時間隨時翻閱，反復(fù)記憶加深鞏固。魯迅曾說：“時間就像海綿里的水，只要愿意擠，總還是有的?！辈灰腋鞣N借口拖延，那樣只會萬事成蹉跎。

（4）學(xué)以致用

語言是人們用來交流的工具之一，學(xué)習(xí)語言的目的就是交流，如果連這點都不能保證，那么獲得再高分數(shù)的卷子也只是廢紙一張，毫無價值可言。在英語詞匯教學(xué)過程中，教師除了講解詞匯意義和用法之外，也應(yīng)多采取筆頭和口頭的練習(xí)方式，多組織各式各樣的體驗式或任務(wù)型教學(xué)活動，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的積極性，使他們學(xué)以致用，例如一些征文比賽、演講比賽、看圖說話等，讓聽說讀寫能力得到全面發(fā)展。

4.結(jié)語

十幾年前社會上就廣為流傳這樣一句話：計算機、駕駛、英語將是未來人類必須掌握的技能。如今這些都已變成現(xiàn)實。電腦和汽車已經(jīng)在尋常百姓家得到普及，隨著經(jīng)濟全球化和社會生活信息化，英語作為重要的信息載體之一，其重要性日益凸顯。中國已經(jīng)走向國際化，英語作為世界通用語言，在中國已經(jīng)是一門與語文數(shù)學(xué)并列的主要課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中能熟練掌握英語，在生活娛樂上可以看懂更多的國外電影，聽懂外國歌曲，閱讀外國原著，融入世界，讓視野更開闊，人生更豐富多彩。針對高中英語詞匯教學(xué)中尚存的問題找出對策，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必定受益匪淺，對其未來發(fā)展有重要意義。

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