王海琳

摘 要：物理是職業(yè)院校學(xué)生學(xué)好專業(yè)課的基礎(chǔ)和保障，如何提高物理教學(xué)效果，讓學(xué)生真正學(xué)有所獲是非常重要的。本文主要強調(diào)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本，通過興趣引導(dǎo)、實驗引導(dǎo)、合作交流、課外引導(dǎo)和創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)這五種途徑來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué) 五種途徑 學(xué)生為本

近幾年，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和勞動力市場的變化，對職業(yè)教育提出新的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的需求。作為一名物理教師，根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，筆者認為教學(xué)過程必須打破以往傳統(tǒng)模式，由單一的老師傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，以下從幾個方面來進行闡述。

一、興趣引導(dǎo)

文化課是學(xué)生學(xué)習(xí)和工作最重要的依托，主要為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課提供必要的基礎(chǔ)知識，而物理課的學(xué)習(xí)對電氣和機電專業(yè)的學(xué)生來說尤為重要。如何讓學(xué)生自覺主動學(xué)好物理，關(guān)鍵在于提高學(xué)生對物理的興趣，這對于職業(yè)學(xué)校學(xué)生來說至關(guān)重要。教師的音容笑貌、講課方式、幽默程度，甚至是教師的衣著，能否在情感上與學(xué)生產(chǎn)生共鳴得到學(xué)生的認可，都會影響學(xué)習(xí)興趣的形成，進而影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。職業(yè)學(xué)校學(xué)生一般來說學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，自卑感較強，教師要有意識地尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生長處，及時表揚，讓他們重新審視自己的能力，幫助他們建立信心，并逐步拉近與學(xué)生的情感距離，成為學(xué)生的知心人。當(dāng)學(xué)生對物理產(chǎn)生濃厚的興趣時，就可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。只有當(dāng)學(xué)生感到知識的豐富、智慧的增長、覺悟的提高給自己帶來喜悅和幸福時，體驗到掌握精神財富帶來的歡快和滿足時，才能真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣，使知識的學(xué)習(xí)不再是一種負擔(dān)，而是一種愉快的體驗和過程。這樣，學(xué)生求知欲會越來越旺盛，越學(xué)越發(fā)現(xiàn)自己的不足，越學(xué)越愛學(xué)，使學(xué)習(xí)興趣不斷得到強化和鞏固。

二、實驗引導(dǎo)

物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)符合物理學(xué)科的這一特點，從而成為物理課堂教學(xué)的重要方式之一。職業(yè)院校學(xué)生正處在體力、智力迅速發(fā)展的階段，富有上進心和探索精神。從這些心理特征出發(fā)，教師通過新奇有趣的、富有探索性的實驗來滿足他們的好奇、好動心理，激發(fā)他們的求知欲望會收到事半功倍的效果。在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主導(dǎo)地位。盡一切可能，在課堂上通過實驗為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多彩的物理現(xiàn)象和活生生的物理情景，讓學(xué)生體會到物理的生活化，原來生活中處處皆學(xué)問，使深奧的知識簡單化。比如在講述壓強這個概念時可以就地取材，讓學(xué)生用大拇指和中指壓一下筆的兩端，改變用力的大小，讓學(xué)生觀察筆尖和筆尾對手指的壓痕深淺，體會一下手的疼感，這樣也就需要幾十秒的時間，而且用手指壓筆是全體學(xué)生都可以參與體驗，其效果一目了然。在熱現(xiàn)象教學(xué)中讓學(xué)生體驗對手吹氣和哈氣的不同感受，領(lǐng)悟蒸發(fā)和液化的不同，簡單明了但效果甚佳。這些實驗簡單易做，現(xiàn)象明顯可見，可以讓學(xué)生對知識有更深的了解，避免了知識的死記硬背，從而提高了物理教學(xué)的質(zhì)量。

三、合作交流

教學(xué)有法，教無定法。物理教師要學(xué)會運用靈活多變的教學(xué)策略和教學(xué)模式，隨著教學(xué)改革的深入和現(xiàn)代教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，合作學(xué)習(xí)成為普遍被認可的一種教學(xué)模式。這種模式主要是結(jié)合教師的個人教學(xué)技巧和學(xué)生的身心發(fā)展特征，把不同層次的學(xué)生進行分組，把一個大課堂轉(zhuǎn)化為幾個小課堂，更利于師生的互動。同時，小組合作探究，為學(xué)生提供了“再創(chuàng)造”的空間和時間，變信息的單項傳遞為立體傳遞，促使信息渠道寬廣通暢，活躍課堂氣氛，形成師生之間、生生之間的自由探索和熱烈討論。學(xué)生在合作中可以發(fā)現(xiàn)更多的新問題，增強了學(xué)生解決問題的能力，從而有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。實踐證明，實施小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動手實踐、自主探索有利于活躍課堂氣氛，有利于改變學(xué)生單調(diào)的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理提供了廣闊的空間，從而激勵學(xué)生真正投入到對知識的追求和探索中去，使學(xué)生的自主意識、探索意識、創(chuàng)新意識不斷得到增強，進而促進學(xué)生全面發(fā)展。特別是對于職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說更重要，讓學(xué)生自主的動起來才能真正學(xué)進去，深入進去，教師教學(xué)才能起到事半功倍的效果。

四、課外引導(dǎo)

物理課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，但僅靠課堂教學(xué)培養(yǎng)是遠遠不夠的。物理學(xué)與現(xiàn)實生活聯(lián)系非常緊密，還必須開展豐富多彩的物理第二課堂，它是學(xué)生把物理知識用于實踐的重要場所，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。首先，指導(dǎo)學(xué)生開展課外科技活動，使他們“學(xué)”和“玩”結(jié)合，隨自己的想法動手操作，促進他們積極思維，充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力。例如，學(xué)過彈簧伸長的長度與外力成正比后，讓學(xué)生自制一個測力器；學(xué)過物體的浮沉條件后，讓學(xué)生自制一個浮沉子；學(xué)過電學(xué)后，讓學(xué)生做一些簡單的家電修理，制作遙控電動車、航空模型等等。當(dāng)學(xué)生看到通過自己努力制作的科技品時，就會更加認識到物理學(xué)習(xí)的重要性。其次，多開展社會實踐活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中認識物理規(guī)律。在社會實踐活動中，學(xué)生不僅對所學(xué)的知識進行了驗證、鞏固和加深，而且還學(xué)到了課堂上不能得到的知識，充滿著趣味性，能很好地促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成。例如，讓學(xué)生調(diào)查和分析導(dǎo)致環(huán)境污染的原因有哪些，如何節(jié)約能源等日常問題，并將結(jié)論寫成小報告在課內(nèi)外進行討論和分析，加深學(xué)生對知識的認識和理解，形成熱愛科學(xué)，熱愛生活的好習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

五、創(chuàng)造性思維培養(yǎng)

課堂上隨時注意激發(fā)學(xué)生探討問題的興趣，營造能使學(xué)生自由思維的環(huán)境，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，積極地去思考去想象。要重視物理思想和科學(xué)方法的教學(xué)，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用一切有利時機講一些物理學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明的案例，激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的興趣，在科學(xué)研究中，想象始終能激勵人們?nèi)ヌ角笫挛锏膴W妙，而且想象力與一個人是否具有廣博的知識密切相關(guān)。所以，應(yīng)鼓勵學(xué)生博覽群書，正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力。

比如在引入“大氣壓”的概念時，可以做這樣一個實驗，把一個剝?nèi)ネ鈿さ氖祀u蛋置于較蛋稍小的玻璃瓶口上，雞蛋不會掉下去，然后，取走雞蛋，用酒精棉花點燃后投入瓶內(nèi)，燃燒片刻，再把同一個雞蛋置于瓶口，讓學(xué)生觀察，當(dāng)雞蛋慢慢被瓶子“吞入”最后落在瓶中時，定會引起學(xué)生的驚訝，進而引導(dǎo)他們思考原因，并想象一下這樣的現(xiàn)象可以在生活中的什么地方用到，不知不覺中就可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和習(xí)慣。

創(chuàng)造性思維能力是學(xué)生在后天的學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)起來的，不是先天就具備的，教學(xué)中應(yīng)該循序漸進，不懈努力，采用創(chuàng)新的方法，在教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

總之，物理教學(xué)中要注意改變部分學(xué)生過分依賴教師的習(xí)慣，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)素質(zhì)，使學(xué)生會觀察、實驗、自學(xué)、討論、轉(zhuǎn)化、探索，形成一套適合自己特點的學(xué)習(xí)風(fēng)格。加上教師的點撥、引導(dǎo)，物理課堂教學(xué)必然會充滿生機，學(xué)生在緊張、熱烈、興奮的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和掌握知識，有助于達到理想的教學(xué)效果。

（作者單位：山東煤炭技術(shù)學(xué)院）