朱莉

摘 要：中職生正處于價值觀形成的關鍵時期。不同的價值觀導致不同的追求，對人生價值的實現產生不同的影響。因此，探索和研究中職生價值觀培養(yǎng)的策略與方法，對于提高學生的綜合職業(yè)能力，促進學生人生價值的實現具有十分重要的意義。

關鍵詞：價值觀 工作過程導向 職業(yè)生涯規(guī)劃

中等職業(yè)學校的學生，正處于少年期向青年期轉化時期，他們的自我意識、獨立意識在加強，他們直接面臨著對未來職業(yè)的選擇，是人生觀、價值觀形成的關鍵時期。不同的價值觀導致不同的追求，對人生價值的實現產生不同的影響。中職學校如果能夠幫助學生形成正確的自我認識和正確的價值觀，將會加強學生自我完善、自我實現的信心，促進他們個性特長、專業(yè)能力、情感態(tài)度的發(fā)展。因此，探索和研究中職生價值觀培養(yǎng)的策略與方法，對于提高學生的綜合職業(yè)能力、促進學生人生價值的實現具有十分重要的意義。

一、創(chuàng)新職業(yè)教育教學模式

自1997年開始，學校嘗試中德合作實施雙元制職業(yè)教育。在合作過程中，學校借鑒雙元制模式，結合本校實際，適應國家職業(yè)教育發(fā)展要求，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以提高教學質量為核心，歷經創(chuàng)新和發(fā)展，雙元制教學模式具有了“工學結合、校企合作” 特征和“工作過程導向”特點。

所謂“工作過程導向”教學，就是在職業(yè)分析基礎上，把一系列典型的工作任務作為學習任務，讓學生的學習經歷一個完整的、系統(tǒng)的工作過程，從中學會工作方法、積累工作經驗、掌握工作策略。如機械模具專業(yè)的學生，進行“模具設計與加工”工作，經歷“獲得用戶信息/明確工作任務”“制要是模具設計方案”“實施方案”“檢查調控”“評價反饋”等完整的工作過程，學生不僅學會了根據用戶要求合理設計、3D建模、出圖、制造、檢驗、裝配和試模的整個過程，而且學會怎樣與客戶溝通、為客戶服務、讓客戶滿意。當然，學習任務和工作任務是有區(qū)別的，為了學習的需要可以臨時中斷工作過程，進行必要的討論、研究、查閱資料、教師講解。

中職學生由于自小在學習上遇到種種挫折、失敗，邏輯思維發(fā)展較弱，但是他們的形象思維不差。在這種“工作過程導向”教學中，中職生的形象思維會得到有效發(fā)展，他們的技術、技能會得到很大提高。從自身的進步、客戶的表揚中，他們體驗到了成功的喜悅，看到了自己的價值所在。教師要抓住這個時機，對他們進行肯定、激勵和點撥，讓他們從中領悟到：他們的特長，就是能夠掌握經驗性和策略性知識，能夠掌握技術、技能、技藝，當他們把自身掌握的技術奉獻給企業(yè)、客戶的時候，不僅是為自己掙生活必需的勞動報酬，也是為社會創(chuàng)造價值。這樣，學生的價值觀就會向社會型、事業(yè)型發(fā)展，同時也增強了他們的自信心。

二、完善職業(yè)生涯規(guī)劃服務

職業(yè)生涯規(guī)劃服務本質上是對學生進行自我職業(yè)生涯設計意識與技能的綜合性教育活動，以引導個體進行并落實職業(yè)生涯規(guī)劃為主線，以促進個體職業(yè)生涯發(fā)展為宗旨，重視發(fā)展個體的綜合職業(yè)能力，與傳統(tǒng)意義上的就業(yè)指導相聯系但又有所區(qū)別。

1.及時發(fā)布企業(yè)招聘信息

在傳統(tǒng)的職業(yè)教育中，對學生進行人生觀、價值觀的教育，靠教師在課堂教學中的滲透，或者靠班會、校會的說服教育，效果并不理想。如果把人生觀、價值觀的教育，融入企業(yè)招聘信息的發(fā)布中，就會收到意想不到的效果。企業(yè)的招聘信息中透露出的人才觀、能力觀、價值觀，可對學生價值觀的形成產生潛移默化的影響。

2.正確解讀企業(yè)用工特點

學生對企業(yè)招聘信息的關注，并非僅僅局限于哪個企業(yè)需要多少人、需要什么專業(yè)的人，他們更多地關心企業(yè)需要什么樣的人。引導學生正確解讀企業(yè)招聘信息，讓他們從中領略企業(yè)的用工特點，讓這些需求和他們現有的價值觀相互碰撞、融合、變革、重組，幫助他們逐步形成正確的價值觀。

一次，某企業(yè)在學校招聘時，出了一個面試題：“你媽媽使用的化妝品是什么品牌的？價位大約是多少元？”通過這個題目，怎樣正確解讀該企業(yè)用工特點呢？在生涯規(guī)劃課上，教師讓同學們各抒己見。通過交流討論，最后大多數同學認為，這個題目是 “表面上考是否了解媽媽使用的化妝品及其價位，實際上是考查學生是否關心父母，進而考查學生是否關心他人”。通過這樣一個招聘題目，“學會關心”會在學生心中留下印象。讓他們明白，一個人的價值，不僅體現在完成工作任務，還體現在對父母、家庭的關心和責任，體現在對他人、對社會的關心和責任。

3.倡導學生制訂職業(yè)生涯規(guī)劃

在學生正確認識自己的主客觀條件和明確企業(yè)用工特點后，要努力提倡學生制定職業(yè)生涯規(guī)劃，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標。學生在制定“職業(yè)生涯規(guī)劃”過程中，會進一步調整自己的人生觀、價值觀，進一步明確自己的智能類型、能力特長，進一步明確企業(yè)不僅需要專業(yè)能力，同時需要社會能力和方法能力。因此，提倡學生制定職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于學生形成正確的人生觀、價值觀，有利于培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力，有利于學生人生價值的實現。

學生在對職業(yè)生涯的選擇和決定過程中難免會有苦惱和困惑，因而學校應該設立 “職業(yè)生涯輔導教師”，對學生進行個別的引導幫助，為他們提供信息，讓他們按照自己的意志負責地選擇或決定自己未來的人生藍圖。

三、構建“價值引導”話語系統(tǒng)

優(yōu)化職業(yè)學校的話語系統(tǒng)，就是要打造積極向上的話語內容，美化話語系統(tǒng)的發(fā)布方式，發(fā)揮話語系統(tǒng)的整體合力，使鼓舞人心、催人奮進的話語成為學校的主流語言，滲透在學生學習、生活休閑、娛樂的各項活動中，時時事事提醒學生、引導學生，對學生價值觀的起到潛移默化的作用。

1.打造積極向上的話語內容

話語系統(tǒng)通過其中所承載和傳遞的內容來影響廣大中職生。所以，學校發(fā)起“我最喜歡的改變人生的一句話”征集活動，發(fā)動全體教職員工和學生共同搜集。在搜集到大量話語之后，編輯印刷了寧海職教中心雙元制話語系統(tǒng)手冊。當然，這個話語系統(tǒng)是開放的，隨著時代的進步而不斷充實和豐富。

話語系統(tǒng)的內容，不能僅僅是口號和說教，單純的口號和說教，對學生的影響不僅是蒼白無力的，而且容易引起學生的反感和抵制。所以，話語系統(tǒng)的每一句經典語錄背后，都要有一個感人的故事，譬如“成功就是150%的努力”背后，就有一個美國著名搖滾歌手卡洛斯·桑塔納從頹廢失敗到奮發(fā)努力到獲得成功的動人故事。這些名言警句和它背后的故事，通過教師、教育工作者或者其他媒體以適當的方式、在適當的時機傳遞給學生，引起學生的關注、思考和審視，讓學生在潛移默化中，接受和認同其中所傳遞的價值觀念。

2.發(fā)揮話語系統(tǒng)的整體合力

話語系統(tǒng)除了物質形式的發(fā)布，一個更為重要的特點，是通過教職員工的言談舉止影響學生。作為和學生交流溝通的主要對象，教職員工的價值觀念、言談舉止對學生價值觀的形成具有至關重要的影響。我們在話語系統(tǒng)的創(chuàng)建和發(fā)布過程中，始終有廣大教職員工的積極參與，共同搜集名言警句、整理企業(yè)招聘信息、了解學生的興趣愛好，所以才會更加完善，才能被大家認同、接受、熟悉，從而在課堂內外、在語言和行為上互相配合、協調一致，各種影響形成合力，對學生價值觀的形成發(fā)揮了積極的引導作用。

四、鼓勵學生發(fā)展個性和特長

美國哈佛大學的心理學教授加德納提出的多元智能理論指出，人類的智能類型包括語言文字智能、數學邏輯智能、空間視覺智能、身體運動智能、音樂旋律智能、人際交往智能、自我反省智能等，而且一般來說一個人可能在某些智能上并不突出，但是他可能在另一些方面很有潛能。我們中職的學生，也許語言文字智能一般，也許數學邏輯智能平常，但是有的在空間視覺智能方面很有天分，有的在身體運動智能方面比較優(yōu)秀，有的在音樂旋律智能上不同凡響，有的可能擅長人際交往。發(fā)現和挖掘他們的個性特長，搭建展現才藝的舞臺，使他們通過體驗成功的喜悅，看到自身蘊藏的潛力，發(fā)現自己獨特的價值，有利于培養(yǎng)學生的自信心，有利于人生價值的實現。

針對中職生的年齡特點和心理特征，為了更好發(fā)揮學生的個性特長，學校精心組織了專業(yè)技能比賽、科技創(chuàng)新比賽、博學論壇、夢想舞臺、英語風采大賽等精彩欄目。2012年，學校機械專業(yè)學生參加全國工業(yè)產品設計技能大賽，取得了第一名的成績，同時學校在各類省市比賽中均獲得優(yōu)異成績。2013年學校在機械、財會、烹飪等多個項目上進軍國賽并獲得4金3銀1銅的優(yōu)異成績。博學論壇為喜歡閱讀的學生開辟一個全新的、廣闊的知識領域，讓學生眼界大開、展現才華；夢想舞臺是同學們放飛青春夢想，展示自我魅力的絕佳舞臺。此外，每天下午的電腦、音樂、美術、體育等興趣小組活動持續(xù)開展；鋼琴、合唱、舞蹈、書法、繪畫、籃球、武術、象棋、機器人等活動項目供同學們自由選擇。

無論是專業(yè)內還是專業(yè)以外的活動，都給學生提供了展示青春才華的機會。他們在活動中贏得了榮譽，得到了認可，體驗到了成功的喜悅。對有些學生來說，成功也許是近幾年來絕無僅有的一次。正是這一次成功，讓學生找到了自尊、自信，讓學生滿足了歸屬的需要、尊重的需要、自我實現的需要，使他們明確自己的價值，逐步樹立了正確的價值觀。

中等職業(yè)學校要把培養(yǎng)學生的勞動觀、職業(yè)觀、價值觀作為一項重要任務，培養(yǎng)學生正確認識自己、積極主動地選擇人生道路的能力，促進學生人生價值的實現，從而為社會輸送適應時代要求的高素質的勞動者和技術人才。

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（作者單位：寧?？h高級職業(yè)技術中心學校）