黎黎

摘 要：在英語學(xué)習(xí)中，語感影響甚至決定了學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力。文章通過對(duì)英語教學(xué)中語感的重要性分析了其培養(yǎng)過程，以提高大學(xué)英語教學(xué)效率。作為一種直覺認(rèn)識(shí)或一種思維，如何培養(yǎng)學(xué)生的語感是本文研究的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué)；語言；培養(yǎng)對(duì)策

語感是語言學(xué)習(xí)者對(duì)語言直接而迅速的理解。在英語學(xué)習(xí)中，語感實(shí)際上是學(xué)生的一種語言思維。語感的強(qiáng)烈與否往往決定了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。英語具有很強(qiáng)的交際性，而正確把握語感有助于學(xué)生了解語言的背景和文化，有助于提高口語能力。語言并非完全通過符號(hào)的制約來表達(dá)，語感可以幫助學(xué)生弱化語言規(guī)律，從而在短時(shí)間內(nèi)掌握語言的表達(dá)方式，提高語言習(xí)得的效率。

一、巧用英語授課

語言具有不同的文化背景。在英語學(xué)習(xí)時(shí)，漢語思維是影響學(xué)生語感形成的主要因素。因此在大學(xué)階段，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力需求，進(jìn)行必要的英語教學(xué)改革，并且要求學(xué)生采用英文來回答和解決問題。弱化學(xué)生對(duì)漢語本身的依賴性，實(shí)現(xiàn)流利的英語表達(dá)。教師應(yīng)做到采用正確的方法，提高學(xué)生的英語交流能力。另外，通過語言背景和文化的傳授，有助于學(xué)生提高語感，擺脫本土語言的束縛。學(xué)生應(yīng)進(jìn)行英語語言結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，掌握英語語言的表達(dá)方式。但要注意的是，中國(guó)大學(xué)生受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響，英語表達(dá)能力通常較差，因此在語言學(xué)習(xí)過程中應(yīng)采用英漢結(jié)合的方式，而不是全英文的模式。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷提高學(xué)生的語言習(xí)得能力，進(jìn)一步增強(qiáng)其語感。在詞匯講解上，教師應(yīng)結(jié)合英語演講或者英語口語對(duì)話中常見的句式進(jìn)行解讀，這一方式有助于學(xué)生掌握基本英語表達(dá)句式，是語感培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境

良好的英語教學(xué)環(huán)境不僅可以提高學(xué)生的積極性，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。這是由于，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的語言能力更趨向于實(shí)用性，而語言的掌握需要主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索，靠教師的單純講授無法提高教學(xué)效率。基于此，教師應(yīng)充分利用多媒體這一教學(xué)手段，豐富教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)場(chǎng)景，使學(xué)生獲得語言習(xí)得的環(huán)境。另外，還可通過英語演講、口語比賽等方式提高學(xué)生的語言模仿能力。實(shí)踐證明，在英語學(xué)習(xí)中模仿是一項(xiàng)不可缺少的能力。通過模仿，學(xué)生的語言能力將在不知不覺中得到提高，這基于其對(duì)英語語感的把握。當(dāng)然，教師引導(dǎo)作用的發(fā)揮是調(diào)節(jié)課堂氣氛可提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，并使學(xué)生能夠主動(dòng)參與語言交際，從而培養(yǎng)其語感。

三、加強(qiáng)語言聽說訓(xùn)練

在語言學(xué)習(xí)中，聽說能力的提高是關(guān)鍵。就聽而言，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多渠道的聽力練習(xí)，包括課堂聽力教學(xué)和課外拓展練習(xí)。培養(yǎng)語言聽力練習(xí)內(nèi)容要接近生活實(shí)際，要求學(xué)生對(duì)該領(lǐng)域進(jìn)行必要的了解后進(jìn)行聽力練習(xí)，這樣有助于進(jìn)一步增強(qiáng)其語感。在內(nèi)容上，要注重英文的發(fā)音方法，以及語言的表達(dá)方式，而不是單純的為學(xué)生解答問題。在內(nèi)容選擇上，還應(yīng)選擇發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，并且要根據(jù)學(xué)生的能力選擇合理的語速播放內(nèi)容。另外，激發(fā)學(xué)生的興趣是培養(yǎng)其語感的重要途徑之一。基于此，可豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，采用電影教學(xué)或者音樂教學(xué)的模式使學(xué)生的興趣有所提高。如在美劇中，學(xué)生往往可以聽到多種語言表達(dá)方式，因此容易激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生可在有字幕的前提下，了解語言表達(dá)方式，并通過跟讀和模仿等多種方式提高語言的表達(dá)能力。英語語感的培養(yǎng)離不開實(shí)際訓(xùn)練，從這一點(diǎn)上，學(xué)生應(yīng)就自身掌握的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)多次的訓(xùn)練，從而激發(fā)其英語潛能，將語言轉(zhuǎn)化為己用。

四、重視英語語言的讀寫訓(xùn)練

英語語言的學(xué)習(xí)還離不開讀和寫。文章朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的重要途徑，從這一點(diǎn)上，應(yīng)要求學(xué)生多讀、多寫。在朗讀過程中，要求學(xué)生采用原文的語調(diào)進(jìn)行朗讀，從而了解基本的語言表達(dá)方式和英語口語表達(dá)方式。在朗讀過程中還要進(jìn)行意群停頓。當(dāng)然，必要的語句背誦也是語感培養(yǎng)的關(guān)鍵。但教師要謹(jǐn)記，句子背誦并非語感培養(yǎng)的最好方法，教師在教學(xué)中應(yīng)正確掌握，以免適得其反。在內(nèi)容的選擇上，要滿足學(xué)生的能力范圍，不能過難或者過于簡(jiǎn)單，以達(dá)到能力培養(yǎng)的效果。另一方面，寫作訓(xùn)練對(duì)于英語語感的同樣培養(yǎng)具有積極意義。英語教師應(yīng)按照學(xué)生的需求，在教材中選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容進(jìn)行寫作訓(xùn)練。通過寫作，學(xué)生可以熟練掌握某個(gè)詞匯或短語的正確含義，并增強(qiáng)對(duì)其理解，從而激發(fā)其主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其對(duì)語言的語感。鼓勵(lì)學(xué)生通過記英語日記的形式養(yǎng)成寫作練習(xí)習(xí)慣，提高其英語思維能力。

五、總結(jié)

總之，在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中，語感的培養(yǎng)有助于學(xué)生掌握語言的精髓，提高其語言交際能力。學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，對(duì)英語學(xué)習(xí)具有天生的恐懼感，因此缺乏語感是其學(xué)習(xí)中的必然現(xiàn)象。語感決定了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)語感可通過聽說讀寫等訓(xùn)練，并為學(xué)生提供合理的學(xué)習(xí)情景，使英語學(xué)習(xí)具有時(shí)效性，才能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其語感。

（作者單位：新余學(xué)院）

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