夏 雨

“模具數(shù)控加工”課程是模具設(shè)計與制造專業(yè)的核心課程。近幾年來，浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院模具設(shè)計與制造專業(yè)在分析人才培養(yǎng)模式定位，明確課程發(fā)展方向的前提下，通過走訪用人單位，對一線模具企業(yè)和畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，確定了課程開發(fā)思路，逐步形成了符合行業(yè)企業(yè)需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)。課程教學(xué)內(nèi)容符合專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域職業(yè)崗位的任職要求，課程內(nèi)容對學(xué)生職業(yè)能力起到了很好的支撐和促進(jìn)作用，形成了模具專業(yè)職業(yè)崗位能力課程體系，注重理論實踐一體化。同時，結(jié)合職業(yè)資格證書考試內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生編制模具數(shù)控加工工藝、數(shù)控編程的職業(yè)能力。

一、課程的定位目標(biāo)

本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生具備模具加工崗位群所需的操作技能與技術(shù)應(yīng)用能力，重點強化學(xué)生模具數(shù)控工藝分析、編制程序和熟練使用數(shù)控機床的能力。在教學(xué)過程中，要逐步建立適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)方式的工作規(guī)范，使學(xué)生不僅掌握數(shù)控加工技術(shù)，還具有良好的職業(yè)素質(zhì)。

課程具有較強的實踐性，在整個專業(yè)教學(xué)計劃中占有相當(dāng)重要的地位。課程主要培養(yǎng)學(xué)生以下知識和能力:(1)具有扎實的數(shù)控工藝?yán)碚摶A(chǔ);(2)熟悉數(shù)控加工工藝方法及其特點，能夠結(jié)合具體情況進(jìn)行機械產(chǎn)品的加工工藝設(shè)計;(3)具有企業(yè)工藝員和操作員所需的基本綜合素質(zhì)和綜合技能;(4)掌握手工編程方法，具備自動編程的能力。

基于工作過程開發(fā)的“模具數(shù)控加工”是圍繞職業(yè)能力設(shè)計的一門專業(yè)主干課程，在模具設(shè)計與制造專業(yè)課程體系中直接起到培養(yǎng)學(xué)生模具加工崗位能力的作用，是模具專業(yè)校企結(jié)合五門核心課程之一。［1］課程的作用是:以模具加工制造為入門課程，培養(yǎng)學(xué)生對典型模具零件加工工藝編制、模具裝配工藝編制、模具車間加工現(xiàn)場技術(shù)問題的處理、模具電火花加工程序編制及典型模具零件加工能力，重點培養(yǎng)模具加工崗位所需要的核心職業(yè)能力。

因此，為適應(yīng)高職教育教學(xué)課程改革的要求，滿足浙江乃至全國模具加工行業(yè)人才培養(yǎng)的需要，以學(xué)?，F(xiàn)有的基礎(chǔ)和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，用相對較少的資金投入，建設(shè)“模具數(shù)控加工”省級精品課程，從而帶動浙江省高職院校模具專業(yè)的發(fā)展，整體提高專業(yè)人才的培養(yǎng)水平是非常必要的。

二、課程內(nèi)容與要求

課程教學(xué)應(yīng)注意理論聯(lián)系實際，盡量采用啟發(fā)式、討論式、案例式教學(xué)，促使學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力，以及分析問題、解決問題的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。［2］實踐課程中不以要求學(xué)生掌握理論知識和實踐技能為目的，而是以熟練動手操作為目的。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)過程中，應(yīng)加強學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)，使他們提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)潛能。

應(yīng)調(diào)節(jié)教學(xué)中的比例關(guān)系，精選教學(xué)內(nèi)容，精講多練，重在應(yīng)用。課堂教學(xué)最好采用多媒體教案，使用投影、錄像片等教學(xué)手段，還可安排學(xué)生到生產(chǎn)現(xiàn)場觀看數(shù)控機床加工零件的全過程，從而將理論教學(xué)與工廠實際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，提高學(xué)生專業(yè)水平知識和職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德，將理論知識、實踐操作和工作心態(tài)有機的融合，達(dá)到統(tǒng)一。［3］“模具數(shù)控加工”課程內(nèi)容和要求見表1。

表1 課程內(nèi)容和要求

三、課程建設(shè)

(一)項目建設(shè)的總體目標(biāo)

項目建設(shè)的總體目標(biāo)是:緊緊圍繞模具加工工藝編制與實施課程教學(xué)目標(biāo)，以校企合作為課程建設(shè)途徑，構(gòu)建基于工作過程的項目化課程體系，完善、總結(jié)并推廣項目任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法，打造一支結(jié)構(gòu)合理、技藝精湛的課程教學(xué)團(tuán)隊，建設(shè)符合真實職業(yè)環(huán)境的課程實習(xí)實訓(xùn)基地，建立資源完備、使用便捷的課程教學(xué)資源網(wǎng)站。經(jīng)過三年的建設(shè)，將本課程建設(shè)成為浙江省級精品課程，省內(nèi)模具加工工藝編制與實施課程教學(xué)指導(dǎo)中心、資源中心、課程教學(xué)實習(xí)實訓(xùn)中心，起到精品與示范作用。

(二)主要建設(shè)項目的具體目標(biāo)

課程內(nèi)容建設(shè)應(yīng)緊跟模具加工工藝編制與實施課程的發(fā)展動態(tài)，及企業(yè)對模具加工工藝人才所具備的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)等方面的要求，依據(jù)崗位技能要求，對現(xiàn)有課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)重新審視與創(chuàng)新;收集廣泛的課程資源并整理和采用;加強與同行交流合作，以模具加工典型項目來承載課程教學(xué)內(nèi)容，將新知識、新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)不斷納入現(xiàn)有的課程教學(xué)內(nèi)容中，按照模具加工工藝工作的典型任務(wù)，采用項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)與典型案例講解相結(jié)合模式，完成模具加工工藝的編制及實施學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。

進(jìn)一步完善項目驅(qū)動式為主，討論式、案例式等為輔的教學(xué)方法，充分利用多媒體教學(xué)、現(xiàn)場式教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種教學(xué)手段提高教學(xué)效率與質(zhì)量。教師對課堂的控制表現(xiàn)在調(diào)動學(xué)生積極性和組織學(xué)生活動上，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)與探究、合作與交流的機會。

(三)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

優(yōu)化課程教學(xué)團(tuán)隊整體結(jié)構(gòu)，本課程團(tuán)隊教師總數(shù)達(dá)到 12人，“雙師素質(zhì)”教師比例達(dá)100%。建立兼職教師庫，聘請既有豐富的實踐工作經(jīng)驗、又能指導(dǎo)項目課程教學(xué)的企業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠為兼職教師和現(xiàn)場專家，通過校企合作、互兼互聘、培訓(xùn)認(rèn)證、共同培養(yǎng)等方式，將課程團(tuán)隊建設(shè)成一支結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的“雙師素質(zhì)”師資隊伍。

四、教材建設(shè)與網(wǎng)站建設(shè)

“模具數(shù)控加工”是一門實踐性很強的學(xué)科，教材是貫徹教學(xué)目標(biāo)重要的手段，必須根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及實踐環(huán)節(jié)編寫教材。在教學(xué)過程中，采用多學(xué)多練方式，加強課堂教學(xué)效果，從而強化學(xué)生實際動手能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。由于市場上大多《模具數(shù)控加工》教材理論與實踐相脫節(jié)，難以適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)特點，并且CAM技術(shù)發(fā)展迅速，授課內(nèi)容更新較快，因此，在教材建設(shè)中應(yīng)分兩步走。第一步，先自編相應(yīng)的講義，并將其靈活應(yīng)用于教學(xué)與實訓(xùn)中;第二步，對自編的講義進(jìn)行整理、編輯，以編程軟件為平臺，完成CAM實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。教材中各實例要準(zhǔn)確且運行過，實例程序要盡量為實用零件的加工程序。整本講義難度要適中，平鋪敘述要少，圖和例題的配置要盡量多一些。

通過校企合作，進(jìn)行項目化工學(xué)結(jié)合核心課程優(yōu)質(zhì)教材建設(shè)，邀請校企合作企業(yè)一線工程技術(shù)人員參與校本教材編寫，在現(xiàn)有《模具數(shù)控加工》規(guī)劃教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開發(fā)基于工作過程項目化建設(shè)的規(guī)劃教材及實訓(xùn)教材，完善網(wǎng)絡(luò)課程指導(dǎo)書和實訓(xùn)教材。

完善模具加工工藝編制與省級精品課程網(wǎng)站建設(shè)，將教學(xué)大綱、多媒體課件、電子教案、實訓(xùn)指導(dǎo)、項目報告、作業(yè)習(xí)題、試題庫、在線考試系統(tǒng)、考核方法等教學(xué)資料在網(wǎng)站上公布，以方便學(xué)生學(xué)習(xí)，實現(xiàn)資源共享。要及時更新資源，以確保課程網(wǎng)站的先進(jìn)性。

五、主要改進(jìn)措施與步驟

為確?！澳＞邤?shù)控加工”精品課程建設(shè)的順利進(jìn)行，學(xué)校模具專業(yè)將采取以下措施:(1)成立以課程負(fù)責(zé)人為核心的課程建設(shè)小組，統(tǒng)籌課程制定工作;(2)組建以課程負(fù)責(zé)人牽頭、一線行業(yè)企業(yè)專家參與、本專業(yè)骨干教師為核心的課程建設(shè)隊伍;(3)分階段檢測課程建設(shè)目標(biāo)，逐步完善自評、自測機制，逐步充實課程教學(xué)網(wǎng)站，讓學(xué)生和網(wǎng)站有互動，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的效果。

［1］謝暴，杜蘭萍，劉艷華.校企合作模式下基于工作過程的學(xué)習(xí)情境設(shè)計——以《模具數(shù)控加工技術(shù)》課程為例［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2011(2):63－65.

［2］王德山.高職院校精品課程《模具數(shù)控加工》教學(xué)設(shè)計［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2011(5):21 －22.

［3］朱曉川，謝英星.《UG繪圖設(shè)計》課程教學(xué)改革［J］.機械職業(yè)教育，2010(10):58－59.