蘭舉銀

【摘要】對(duì)于初中物理，很多學(xué)生都比較發(fā)憷，認(rèn)為學(xué)習(xí)好物理是一件難度很大的事情。但是任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都是有規(guī)律和方法可循的，物理學(xué)科也并不例外。一般來說，課前預(yù)習(xí)，課后溫習(xí)，做好筆記多練習(xí)都是必須的，但在物理學(xué)科上學(xué)好物理還應(yīng)明確知識(shí)的基本概念和結(jié)構(gòu)，理清知識(shí)的框架結(jié)構(gòu)，要掌握必一些必備的數(shù)學(xué)知識(shí)等等。本文主要研究如何是中學(xué)生學(xué)好初中物理的方法，先是分析了初中物理的教學(xué)及學(xué)生們學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上提出了一些有針對(duì)性的改變當(dāng)前初中物理學(xué)習(xí)方法的有效措施和舉措。

【關(guān)鍵詞】初中物理；學(xué)習(xí)方法；學(xué)生

0 引言

小學(xué)階段通過自然學(xué)科，學(xué)生們也對(duì)生活中的某些物理現(xiàn)象和知識(shí)有了感性的認(rèn)識(shí)，跨入初中階段，則增加了物理課程的現(xiàn)象和原理的解釋，即了解物理現(xiàn)象是什么的同時(shí)，掌握為什么會(huì)造成這樣結(jié)果，如何用物理原理進(jìn)行解釋和說明。由于小學(xué)階段學(xué)生們講解物理知識(shí)少，對(duì)于部分學(xué)生特別是女生的小學(xué)階段向初中階段的過渡并不是太容易，甚至是困難重重。因此，不斷糾正學(xué)生們錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法，掌握一些學(xué)習(xí)物理行之有效的學(xué)習(xí)方法，能夠更加順利和快速的幫助學(xué)生們掌握更多和更牢固的物理知識(shí)。因此，在接下的內(nèi)容中，我根據(jù)自己的學(xué)習(xí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)深入談一下如何學(xué)好物理的有效學(xué)習(xí)方法。

1初中物理的教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

當(dāng)前初中物理的教學(xué)不夠有針對(duì)性，課堂教學(xué)以講授法為主，學(xué)生參與度不高，加之學(xué)生們本身對(duì)抽象知識(shí)理論的理解程度不夠，久而久之，容易造成學(xué)生們學(xué)習(xí)初中物理的興趣不濃厚，課堂積極性不足等現(xiàn)象。而學(xué)生們學(xué)習(xí)方法方面，有部分學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)物理的方法，但大部分人，并沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)能力不高，學(xué)習(xí)不得法現(xiàn)象較為嚴(yán)重。加之，學(xué)生們的惰性，課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)、有效的練習(xí)等都不能做的很好，因此就造成了當(dāng)前初中物理的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法有待進(jìn)一步提高實(shí)效性的現(xiàn)狀。

2 提高學(xué)習(xí)有效性的物理學(xué)習(xí)方法探究

2.1做好物理學(xué)習(xí)基本功，逐漸提高物理自學(xué)能力

初中生學(xué)好物理必須做好物理學(xué)習(xí)的基本功，才能提高物理自學(xué)的能力。具體來說：a）課前應(yīng)做好預(yù)習(xí)。課前閱讀是在前一節(jié)課時(shí)告訴學(xué)生下一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為布置學(xué)生自學(xué)任務(wù)，做好預(yù)習(xí)筆記。比如說，課前預(yù)習(xí)各任課教師可采用設(shè)立提綱及督促的形式對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)做好布置和監(jiān)控。具體來說，可采用綱要式或問答式或列表式提出閱讀提綱引導(dǎo)學(xué)生粗讀教材，對(duì)于有疑問的地方進(jìn)行標(biāo)注做好筆記。b）課堂學(xué)習(xí)做好精讀，積極思考。對(duì)于課堂教學(xué)過程中一些任課教師布置的課堂自學(xué)閱讀，應(yīng)做好精讀，特別對(duì)于那些重點(diǎn)知識(shí)（概念、規(guī)律等）要邊讀邊記，對(duì)于關(guān)鍵的字、詞、句、段落要用符號(hào)標(biāo)志，反復(fù)推敲，只有抓住關(guān)健，才能深刻理解，也才能準(zhǔn)確掌握所學(xué)的知識(shí)。c）課后做好反思，并有針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺。課后學(xué)生們應(yīng)根據(jù)隨堂做的筆記，結(jié)合教材課本，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納和總結(jié)，對(duì)本學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，難點(diǎn)重點(diǎn)在任課教師的幫助之下進(jìn)行梳理系統(tǒng)化，將書本上的知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為自己肚子里的東西，最終達(dá)到熟練掌握和靈活運(yùn)用的效果，以便加深現(xiàn)解，使知識(shí)得到升華。

2.2任課教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上提高學(xué)習(xí)高效性

任課教師在幫助學(xué)生們養(yǎng)成正確科學(xué)的物理學(xué)習(xí)方法方面也應(yīng)該積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上提高學(xué)習(xí)的高效性。而要想達(dá)到高效的課堂學(xué)習(xí)效果，必須做好課堂學(xué)習(xí)。首先基本的學(xué)生在課堂上應(yīng)該認(rèn)真聽，爭(zhēng)取緊跟著任課教師的思路。另外還應(yīng)該在課堂上仔細(xì)觀察，觀察任課教師實(shí)驗(yàn)課上的一步步操作和演示，甚至是表情；要專心致志的聽任課老師的提問與點(diǎn)撥并主動(dòng)的記錄和歸納同學(xué)們的發(fā)言。最后，課堂上還要積極的進(jìn)行獨(dú)立思考、逐漸培養(yǎng)發(fā)散思維，不僅要踴躍發(fā)表自己獨(dú)立的想法，有疑問的地方也應(yīng)該敢于提出來。對(duì)任課教師講解的知識(shí)有疑問的地方或者質(zhì)疑的地方敢于提出不同意見，不會(huì)就問絕不積攢，一點(diǎn)點(diǎn)的夯實(shí)基礎(chǔ)。要知道，每一次質(zhì)疑都是對(duì)自己所學(xué)習(xí)知識(shí)的不斷加深和進(jìn)一步理解。

2.3掌握初中物理課程特有的學(xué)習(xí)方法

每個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)既有與其他學(xué)科公同的學(xué)習(xí)方法，有相通之處，但同時(shí)也有各自特有的一些行之有效的學(xué)習(xí)方法。掌握物理學(xué)科特有的一些學(xué)習(xí)方法，學(xué)生們才能在平時(shí)的學(xué)習(xí)中起到事半功倍的效果。就初中物理的學(xué)科特點(diǎn)來說，知識(shí)繁雜、概念性知識(shí)（包括定義和定理等），很多理論來源于對(duì)實(shí)踐的總結(jié)和升華，比較抽象晦澀難懂。結(jié)合這些特點(diǎn)，學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)過程中，通常會(huì)感覺到頭緒多而亂，記憶相對(duì)困難吃力，并且容易忘。因此，在學(xué)習(xí)的過程中要逐漸培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)科知識(shí)記憶方法。具體來說，在充分理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行加深記憶，領(lǐng)悟了真正的實(shí)際意義和內(nèi)涵之后增強(qiáng)記憶，脫離死記硬背對(duì)容易記混的知識(shí)進(jìn)行有側(cè)重的練習(xí)，在練習(xí)中也可以進(jìn)行記憶。

2.4多練習(xí)，多反思，從錯(cuò)題難題中尋找規(guī)律，不斷提高解題能力

自然科學(xué)的科目要能夠掌握的更熟練，運(yùn)用的更靈活，離不開多練習(xí)，多反思，從錯(cuò)題難題中尋找規(guī)律。只有這樣才能不斷提高解題能力，提高學(xué)科涵養(yǎng)。初中物理亦是如此。具體來說，a）有選擇性的安排練習(xí)習(xí)題。平時(shí)安排練習(xí)題，應(yīng)結(jié)合自己的實(shí)際知識(shí)掌握水平和解題能力進(jìn)行，選擇有典型性和針對(duì)性或知識(shí)覆蓋面廣的習(xí)題。b）做之前認(rèn)真讀題，做完后認(rèn)真反思做好總結(jié)。讀題時(shí)不輕易放過細(xì)節(jié)，理解題意，信息把握準(zhǔn)確無誤，找出問題的關(guān)鍵和實(shí)質(zhì)，摒棄無關(guān)的信息干擾，挖掘題目的隱含條件等。做完后進(jìn)行“錯(cuò)題發(fā)揮”、“一題多變”等練習(xí)，舉一反三，達(dá)到做一道題掌握一類題的效果。另外，做完題目后反思還應(yīng)做好更簡(jiǎn)捷解法的歸納與總結(jié)。主要是有些練習(xí)題目雖然通過常規(guī)長法可以推導(dǎo)出結(jié)論或得到最終的答案，題目適應(yīng)性強(qiáng)，但是通法常常過程繁瑣費(fèi)時(shí)，稍有不慎容易出錯(cuò)。那么如果在常規(guī)解法的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)行獨(dú)立的加工，換個(gè)角度，多動(dòng)動(dòng)腦筋，多思考可能會(huì)探索出不同的解題方法。這樣做的好處是能夠幫助學(xué)生們不斷開闊思路，知識(shí)運(yùn)用更加靈活。久而久之，有助于對(duì)自身發(fā)散思維和解題能力的培養(yǎng)和提高。

3 結(jié)語

總而言之，教師教不是目的，而最終讓學(xué)生會(huì)自己學(xué)才是目的。正所謂，授人以魚不如授人以漁。任課教師們應(yīng)該經(jīng)常思考的一個(gè)教學(xué)問題就是，如何能讓學(xué)生們學(xué)習(xí)的東西更加深刻，記得更牢固，用的更靈活，自己更會(huì)用。因此，各任課教師應(yīng)力求使大多數(shù)學(xué)生都能夠掌握一套學(xué)習(xí)初中物理事半功倍的學(xué)習(xí)方法，提高效率，省時(shí)省力還記得牢固，用的靈活，真正轉(zhuǎn)化成自己的東西。

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