李琳

【摘要】英語教學(xué)是部隊學(xué)習(xí)的專業(yè)必修課，本文通過調(diào)查近些年來部隊教學(xué)的現(xiàn)狀，找到制約部隊英語發(fā)展的因素，從實處提高部隊人員英語口語水平，加強部隊人員的英語運用的交流能力。挖掘英語口語教學(xué)的教學(xué)方式，用創(chuàng)新的方式來達(dá)到部隊人員英語口語水平的目的，抓住影響不對口語水平的影響因素，提出一些教學(xué)意見。

【關(guān)鍵詞】部隊英語；英語口語；英語現(xiàn)狀；教學(xué)創(chuàng)新

引言

在經(jīng)濟全球化的環(huán)境下，擁有大批通曉英語的實用型人才才能滿足部隊工作需要。今后軍隊英語口語教學(xué)的重點應(yīng)該放在注重部隊專業(yè)的情況下，注重部隊口語能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的實際交流能力和熟練運用英語口語的能力，根據(jù)部隊的實際需求來培養(yǎng)適應(yīng)部隊發(fā)展的學(xué)生。

一、部隊英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀

1、生源英語水平不均衡

由于邊防院校招生的特殊性，招考的學(xué)員英語水平和學(xué)習(xí)能力參差不齊，通常會出現(xiàn)兩種極端的現(xiàn)象，即：起點低的部隊學(xué)員對日常的不對口語知識很不明白，另外一種是起點高的學(xué)員覺得日常的英語非常簡單，反而認(rèn)為耽誤時間，對教學(xué)進(jìn)度的展開不滿意。所以針對這兩種顯現(xiàn)我們要制定不同的方法，本著具體問題具體分析的態(tài)度。

2、自信心不足，開口難

在部隊中的學(xué)員大部分沒有經(jīng)過整體的系統(tǒng)的英語口語教育，義務(wù)教育教學(xué)中英語學(xué)習(xí)主要以應(yīng)試英語為主而忽略了英語口語，老師注重語法和筆上功夫而不注重英語口語的講解，當(dāng)今部隊的現(xiàn)狀是：一大部分學(xué)員可以用英語進(jìn)行簡單的日常交流而對于稍微復(fù)雜的，專業(yè)化強的英語交流往往不能掌控。一方面軍校學(xué)生往往自尊心比較強，害怕出錯和丟臉，這些導(dǎo)致他們不能很好的學(xué)習(xí)英語口語和大聲的朗讀。在部隊內(nèi)，學(xué)習(xí)英語的時間是非常有限的，由于學(xué)員專業(yè)詞匯量的制約和基本功的制約導(dǎo)致英語口語教學(xué)進(jìn)行下去非常有難度。這些問題都導(dǎo)致了部隊人員失去了對英語學(xué)習(xí)的信心，典型的啞巴英語不能夠應(yīng)付突發(fā)的事件。

3、教學(xué)模式相對傳統(tǒng)，單一

在部隊日常教學(xué)中，學(xué)員學(xué)習(xí)英語主要是課后靠死記硬背課本來牢固是被動接受知識，無法發(fā)揮學(xué)員的主觀能動性和培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力。受傳統(tǒng)英語教學(xué)的制約，只能依靠課堂老師放磁帶進(jìn)行跟讀，模仿，分角色對話的方式來完成日常教學(xué)，這樣略顯枯燥的授課方式很容易使學(xué)員容易失去學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效果也往往是事倍功半。

4、教材不完善

當(dāng)今市面上的教材大多數(shù)存在與實際發(fā)展不相符的情況，大多市面教材都滯后于實際教學(xué)需求，實用性不強，專業(yè)文獻(xiàn)中選編的，太多的專業(yè)詞匯和長句，部分內(nèi)容缺少嚴(yán)格的科學(xué)論證和趣味性。這些都是導(dǎo)致學(xué)員對學(xué)習(xí)英語積極性不高的主要原因。

二、創(chuàng)新部隊英語口語教學(xué)

當(dāng)前部隊英語口語教學(xué)應(yīng)當(dāng)多注意教材教學(xué)內(nèi)容，突出英語口語的實用性。運用 靈活的教學(xué)方法和教育手段來吸引學(xué)員進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在實踐中要重視英語口語的實用性和科學(xué)性，通過突破傳統(tǒng)的教育模式來創(chuàng)新出一種科學(xué)性強，效率高的教學(xué)模式來適應(yīng)當(dāng)前部隊對于英語口語的需求。

1、教材內(nèi)容要與時俱進(jìn)

教員要在日常教學(xué)中積極做好備課工作，熟悉邊防英語素材及相關(guān)業(yè)務(wù)對于英語口語的需求，不斷開闊思維，通過多種途徑了解部隊英語口語的最新需求和學(xué)生們學(xué)習(xí)的動態(tài)。真正突出邊防英語教學(xué)的新穎及實用性需要在實際的英語口語教學(xué)中，教員和學(xué)員保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時保持與時俱進(jìn)和多角度，多種途徑選取最新的教學(xué)素材，從而不斷補充教學(xué)內(nèi)容。

2、提高學(xué)員對英語口語的重視度

部隊要達(dá)到提高英語口語水平的目標(biāo)，需要在日常生活中使學(xué)員建立起對英語學(xué)習(xí)的積極性，不斷發(fā)揮學(xué)員學(xué)習(xí)的主觀能動性才是學(xué)好各類科目的根本方法。把英語教學(xué)由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育，只有從學(xué)員從思想上真正做到重視英語口語教學(xué)，才是提高對英語口語的重視程度。第二，可以考慮將日常的英語考試中加入口試部分作為英語考試的一項重要考核指標(biāo)，考試可以直接的檢驗學(xué)員學(xué)習(xí)英語口語的學(xué)習(xí)成果，教員可以通過成績來了解教學(xué)中出現(xiàn)的問題和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，口語測試對于提高學(xué)員對英語口語的重視是一項必要的做法。

第三，要學(xué)員了解當(dāng)前國際國內(nèi)形勢，以及英語在未來的工作崗位中重要性，如果沒有英語口語能力在今后工作中是非常的吃力的，讓他們?yōu)樽约旱奈磥矶匾曈⒄Z口語的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到學(xué)好英語口語的必要性。

3、多開展值勤英語的模擬情景教學(xué)

科學(xué)的教學(xué)活動是培養(yǎng)學(xué)員初步運用英語進(jìn)行口語交流的有效方法之一。教員可以改變傳統(tǒng)的灌輸式授課轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)員為中心的活動室課堂，學(xué)員作為主角，設(shè)置相應(yīng)的問題，要做到充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動性通過主動思考給出答案，需要教員采取引導(dǎo)教學(xué)啟發(fā)教員的教學(xué)方式。學(xué)員可以根據(jù)教員提出的問題進(jìn)行全方位的深入思考，答案并不受標(biāo)準(zhǔn)答案的制約而是充分發(fā)揮學(xué)員學(xué)習(xí)的頭腦風(fēng)暴，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下可以補充教學(xué)知識，在加深對知識的掌握，理解和記憶的同時提高口語的綜合使用能力。模擬情景教學(xué)形式靈活多變可以改變傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)方式，可以提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)員的參與感，使學(xué)員積極主動的投入到口語實踐中。

4、選擇分層次教學(xué)

在部隊上傳統(tǒng)的大班試教學(xué)產(chǎn)生的教學(xué)質(zhì)量不盡人意。原因在于大班試教學(xué)沒有考慮到學(xué)員們自身的英語口語情況。大班授課人數(shù)過于多，其學(xué)習(xí)興趣和愛好都不盡相同，教員不能夠?qū)W(xué)員的學(xué)習(xí)情況作一個整體性的全方位的了解。分班教學(xué)情況就好很多，分班教學(xué)可以使教員與學(xué)員充分接觸，真正做到因材施教，以人為本增加學(xué)員對口語學(xué)習(xí)的機會。

5、適當(dāng)增加對英美文化知識的了解

教員適當(dāng)在教學(xué)中增加學(xué)員對于一些英美國家文化類知識，宗教信仰，風(fēng)俗習(xí)慣，思維習(xí)慣，政治制度等方面的了解，拓展學(xué)員的知識面，增強學(xué)員英語學(xué)習(xí)的實踐性和趣味性，使他們在課后依舊能夠主動的學(xué)習(xí)英語口語。

6、開展豐富多彩的第二課堂活動

定期舉辦英語角，對高年級教員采取英語話劇排練的活動，對低年級教員增加英語歌唱比賽等趣味性活動而并不拘泥于課堂上傳授的知識，能夠使部隊學(xué)員做到全面發(fā)展。

三、結(jié)語

盡管目前來看部隊英語口語學(xué)習(xí)的狀況不佳，但未來還是非常有希望的，只有真正做到認(rèn)識問題，改正當(dāng)前學(xué)習(xí)存在的問題，才能采取措施從而取得長期的進(jìn)步，要以發(fā)展的眼光來看待當(dāng)前部隊英語口語學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)員和教員的主觀能動性，一定能夠提高部隊的英語口語水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐昌平.英語口語教學(xué)的誤區(qū)分析與對策[J].重慶工學(xué)院學(xué)報.2005（12）

[2]趙莉.提高大學(xué)生英語口語水平勢在必行[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報.2005（06）

[3]王穎.大學(xué)英語口語教學(xué)與跨文化交際能力的培養(yǎng)[J].教育探索.2007（05）

[4]吳月華.高職高專學(xué)生英語口語教學(xué)現(xiàn)狀、問題與對策[J].中學(xué)英語之友（高三版）.2008（09）

[5]秦輝.淺議提高高職學(xué)生英語口語能力之策略[J].硅谷.2009（08）