房繼光

【摘要】數(shù)學(xué)課教學(xué)改革要明確中職教學(xué)目標(biāo)，為實際能力培養(yǎng)提出五項原則。即，夠用、有用、實用、技術(shù)性、基礎(chǔ)性。就數(shù)學(xué)課在中職課程體系中的的基礎(chǔ)性地位構(gòu)建提出了個人觀點及分析。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課程；中職；基礎(chǔ)性地位；構(gòu)建

隨著國家對職業(yè)教育的重視、中職學(xué)校專業(yè)的增加及招生規(guī)模的擴大，中職數(shù)學(xué)教學(xué)正面臨前所未有的困惑與挑戰(zhàn)。職業(yè)教育主要培養(yǎng)目標(biāo)是“應(yīng)用型”人才，因此中職數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)考慮職業(yè)教育的特點，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、突出中職數(shù)學(xué)的功能，除了突出提高人文素質(zhì)開發(fā)智力和形成能力的功能，更要突出為專業(yè)課服務(wù)的功能，實現(xiàn) “以應(yīng)用為目的、以必需、夠用為度”之目標(biāo)。為此，中職數(shù)學(xué)教學(xué)要走一條與專業(yè)知識教學(xué)相結(jié)合的路。

俗話說“磨刀不誤砍柴工”，數(shù)學(xué)是中職學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的一門必須且非常重要的工具，數(shù)學(xué)就是 “磨刀石”，磨刀石不好，專業(yè)課這把“刀”就不快，所以數(shù)學(xué)學(xué)不好，就極大的影響了業(yè)課的學(xué)習(xí)效率和效果。

一、根據(jù)專業(yè)類別決定數(shù)學(xué)課程是構(gòu)建基礎(chǔ)性地位的重要前提

（一）根據(jù)專業(yè)類別考慮數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容及側(cè)重點

由于中職專業(yè)類型繁多，不同專業(yè)對數(shù)學(xué)知識的要求差別很大，相盡專業(yè)要求也不盡相同，在實際教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)特點，明確各自的教學(xué)內(nèi)容及重點。

園林專業(yè)由于對平面、空間、點、線、面的關(guān)系等認識要求較高，建議在應(yīng)用數(shù)學(xué)平臺的教學(xué)內(nèi)容主要包括：向量（平面向量、空間向量基礎(chǔ)部分）立體幾何（直線與直線、直線與平面、平面與平面的簡單性質(zhì)介紹，簡單幾何體的性質(zhì)、面積與體積計算）三角函數(shù)（加法定理的應(yīng)用、解任意三角形）平面解析幾何（建立方程和曲線的關(guān)系，會利用坐標(biāo)法解決簡單問題、圓錐曲線的方程、坐標(biāo)軸的平移和旋轉(zhuǎn)、極坐標(biāo)）微積分初步（極限的概念、導(dǎo)數(shù)及導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用）。

機電專業(yè)、電工電子專業(yè)由于對電流、電磁波、電路圖等圖形處理較多，建議在應(yīng)用數(shù)學(xué)平臺的教學(xué)內(nèi)容包括：向量（平面向量的計算、空間向量）三角函數(shù)（兩角和與差的三角函數(shù)、正弦型曲線及物理應(yīng)用、解任意三角形）復(fù)數(shù)（復(fù)數(shù)的計算、復(fù)數(shù)的三角形式與指數(shù)形式）等。

計算機專業(yè)涉及到編程技術(shù)中數(shù)據(jù)類型及算法等知識對數(shù)學(xué)的要求較高，建議在應(yīng)用數(shù)學(xué)平臺的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括：集合、數(shù)理邏輯、數(shù)列、矩陣，方程，計算方法等。

財會專業(yè)由于涉及統(tǒng)計分析能力培養(yǎng)和會計電算化等，建議 在應(yīng)用數(shù)學(xué)平臺的教學(xué)內(nèi)容包括：集合、函數(shù)、數(shù)列、矩陣、方程、計算方法、統(tǒng)計初步等。各專業(yè)應(yīng)用數(shù)學(xué)平臺應(yīng)實施模塊化的、彈性的、互動的、多層次的教學(xué)，以滿足專業(yè)崗位群的需求，從而也體現(xiàn)實用、適用為專業(yè)課服務(wù)的宗旨。

（二）根據(jù)專業(yè)類別對數(shù)學(xué)教材進行靈活取舍

對園林專業(yè)、數(shù)控類專業(yè)，學(xué)習(xí) “集合”后就可以上“立體幾何”，“立體幾何”是一些專業(yè)刪去的內(nèi)容，但這對兩個專業(yè)來說是最基本的知識，通過學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的邏輯推理能力，空間想象能力，識圖能力，為學(xué)習(xí)專業(yè)課打下基礎(chǔ)。對電工電子專業(yè)、機電專業(yè)，應(yīng)將“三角函數(shù)”、 “復(fù)數(shù)”等內(nèi)容適當(dāng)提前，特別是三角函數(shù)內(nèi)容中，正弦函數(shù)的圖象，要作為重點內(nèi)容講解，這部分知識在理學(xué)和工程技術(shù)方面有著廣泛的應(yīng)用。例如：物體簡諧振動時，位移Y與時間X的關(guān)系，交流電中電流強度Y與時間X之間的關(guān)系等，都可以用這種形式的函數(shù)表示，這樣才能做到與專業(yè)課很好的銜接。對計算機專業(yè)，可以補充“邏輯代數(shù)”有關(guān)知識，如二進制等知識，為學(xué)生學(xué)習(xí)計算機打下必要基礎(chǔ)。對財會專業(yè)，應(yīng)加強“概率”有關(guān)知識學(xué)習(xí)，重點掌握統(tǒng)計初步。

（三）根據(jù)不同專業(yè)需求考慮數(shù)學(xué)教材深淺程度

現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材，很少從專業(yè)教學(xué)需要角度考慮組織教材的深廣度，當(dāng)專業(yè)教學(xué)中需要相關(guān)知識時，只能自行介紹，教學(xué)效果又慢又差。作為專業(yè)背景下的職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)，就要主動考慮專業(yè)的需要，了解相關(guān)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，熟悉它們對數(shù)學(xué)知識的具體要求，主動規(guī)劃對原數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改造、擴充、加深，拾遺補缺專業(yè)教學(xué)中需要的數(shù)學(xué)知識，讓原本零碎的夾雜在專業(yè)課中的數(shù)學(xué)知識，歸順到數(shù)學(xué)教學(xué)的體系中，有利學(xué)生形成合理的知識鏈，拓寬或加深相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識。當(dāng)然不是為了專業(yè)上一個知識點，包羅萬象式地去介紹其相關(guān)知識的全部完整內(nèi)容，而是根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的實情，結(jié)合專業(yè)的需要，順勢、省時、高效的一個舉措。

二、提高中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量是構(gòu)建基礎(chǔ)性地位的重中之重

由于專業(yè)課的教與學(xué)都離不開數(shù)學(xué)，因此，提高專業(yè)課教學(xué)水平，必須提高數(shù)學(xué)能力，提高數(shù)學(xué)能力的最有效的途徑是：從教與學(xué)兩個方面看，本人認為主要從以下著手：

（一）數(shù)學(xué)教師方面

首先，牢固樹立為專業(yè)課服務(wù)的思想。職業(yè)教育的專業(yè)分工，決定著數(shù)學(xué)教學(xué)必須具有服務(wù)性，因此職校的數(shù)學(xué)教師要牢固樹立數(shù)學(xué)

教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的指導(dǎo)思想，從教學(xué)原則到教學(xué)內(nèi)容都要切實做到為專業(yè)課服務(wù)。當(dāng)然，基于上述的指導(dǎo)思想，并不是說隨意舍取數(shù)學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)是在不破壞數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性和循序漸進原則的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容進行合理的選取，使對于不同專業(yè)有不同的教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，切實做到為專業(yè)課服務(wù)。

其次，課程安排上應(yīng)注意對專業(yè)課的支持性。各專業(yè)在進行課程安排時要全面了解各專業(yè)的課程的先后順序，把數(shù)學(xué)課安排在專業(yè)課之前，使學(xué)生先掌握數(shù)學(xué)工具和方法，以利于專業(yè)課學(xué)習(xí)，如果數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)常落后于專業(yè)課教學(xué)，就失去其作用，就會進一步動搖數(shù)學(xué)這門課在學(xué)生中的地位，降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的興趣。因此切實安排好數(shù)學(xué)課的時間，對學(xué)好數(shù)學(xué)有一定的幫助。

第三，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。職校學(xué)生剛?cè)胄r，根據(jù)專業(yè)的需要進行學(xué)習(xí)，由于專業(yè)意識的驅(qū)使，學(xué)生往往急于學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識和技能，這種求成心切的心理，使他們以實用的眼光看待知識的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)具有選擇性，數(shù)學(xué)教師要抓住這個時機，使數(shù)學(xué)教學(xué)從內(nèi)容上，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)專業(yè)知識所必需的數(shù)學(xué)知識，給學(xué)習(xí)專業(yè)課帶來方便，從方法上拉近與專業(yè)課的距離，這就可以提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，否則對今后的學(xué)習(xí)帶來影響。

（二）學(xué)生方面

職校學(xué)生由于將來從事以操作為主的工作，對專業(yè)技能課學(xué)習(xí)比較重視，從主觀上缺乏對數(shù)學(xué)的重視，再加上數(shù)學(xué)在專業(yè)課的作用沒有顯現(xiàn)，以及在以前中學(xué)階段沒有打好基礎(chǔ)等因素，使得對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

不感興趣，學(xué)習(xí)不認真，因此有必要從思想上認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對專業(yè)課的重要性，明白學(xué)習(xí)專業(yè)課程必備的數(shù)學(xué)知識，努力提高自身的數(shù)學(xué)水平，為專業(yè)課學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

總之，中職學(xué)校數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的側(cè)重點、教材取舍、深淺程度、教育質(zhì)量的改進、應(yīng)用性等諸多方面問題重視與解決，將會充分發(fā)揮數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性同時，更好的服務(wù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，提高專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量與效率，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的職業(yè)人才。

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