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        高職教育政校企協(xié)同合作的困境與突破

        2014-05-30 14:28:30葉蕾
        2014年47期
        關(guān)鍵詞:高職教育優(yōu)化策略

        葉蕾

        摘要:當(dāng)前我國的教育改革正如火如荼的進(jìn)行,對(duì)于高職的教育而言對(duì)其實(shí)施改革有利于促進(jìn)其長(zhǎng)久的發(fā)展,以及在激烈競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中獲取優(yōu)勢(shì)發(fā)展地位。本文主要就高職教育政校企發(fā)展的主要特征及發(fā)展問題進(jìn)行詳細(xì)分析,并結(jié)合實(shí)際探索高職教育政校企協(xié)同合作的優(yōu)化策略,希望此次理論研究對(duì)實(shí)際發(fā)展有所裨益。

        關(guān)鍵詞:高職教育;政校企協(xié)作;優(yōu)化策略

        高職教育的政校企協(xié)同合作發(fā)展是現(xiàn)代職業(yè)教育的有效發(fā)展途徑,構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式能夠充分將政校企的優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮,對(duì)機(jī)制障礙得以打破,能將各方的責(zé)權(quán)得到有效落實(shí)實(shí)現(xiàn)各方人才資源的共享。

        1.高職教育政校企協(xié)同合作特征及主要問題

        1.1高職教育政校企協(xié)同合作特征分析

        高職教育政校企協(xié)同合作有著諸多的特征體現(xiàn),其中的跨界性特征以及主體聯(lián)動(dòng)性特征等都有著鮮明的體現(xiàn)。高職教育的根本屬性就是職業(yè)性,對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平有著重要的強(qiáng)調(diào),專業(yè)素養(yǎng)要能達(dá)到相應(yīng)基本要求。另外在主體聯(lián)動(dòng)性方面高職教育事業(yè)公益性特征也有著顯著的呈現(xiàn),設(shè)計(jì)職業(yè)教育政校企協(xié)同合作的制度在這一過程中彼此配合,就能夠形成共同維護(hù)職業(yè)教育質(zhì)量的聯(lián)動(dòng)運(yùn)行局面。

        1.2高職教育政校企協(xié)同合作主要問題

        從實(shí)際的發(fā)展情況來看,我國的高職教育政校企協(xié)同合作過程中還存有諸多問題有待解決,這些問題主要體現(xiàn)在高職教育主體聯(lián)動(dòng)比較缺乏內(nèi)在動(dòng)力,這主要是源于政校企的職責(zé)使命和功能定位層面的差異性[1]。高職教育的三大主體都有著不同程度責(zé)權(quán)利不一致現(xiàn)象,而最為突出的就是企業(yè)社會(huì)責(zé)任和利益方面沒有得到有效結(jié)合,以及在參與校企合作的教育在稅收優(yōu)惠等方面的支持也比較缺乏,短時(shí)間內(nèi)不能有效提升社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。

        再有就是高職教育的人才協(xié)同培養(yǎng)的平臺(tái)方面還沒有得到完善具備,對(duì)相關(guān)人才的培養(yǎng)主要是通過政府來主導(dǎo)的,地方政府掌握著地方財(cái)政資源以及信息資源等。加上我國在相關(guān)的剛性法律制度規(guī)范的保障方面還存有相應(yīng)的問題,所以在政校企的合作上還處在淺層次。而沒有相對(duì)穩(wěn)定的政校企合作平臺(tái),也使得在專業(yè)知識(shí)以及崗位技術(shù)等為一體的人才培養(yǎng)方面的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

        另外就是在高職學(xué)校自身的校企合作方面的制度缺乏剛性,職業(yè)教育法當(dāng)中的校企合作的相關(guān)內(nèi)容沒有明確化具體化,所以從實(shí)際情況來看,校企合作的最大問題就是在制度規(guī)定方面比較缺乏。一些相關(guān)的規(guī)定在操作層面的剛性執(zhí)行基礎(chǔ)的缺乏,以及地方政府制定的校企合作促進(jìn)條例的責(zé)任目標(biāo)和獎(jiǎng)懲機(jī)制等沒有得到落實(shí),也造成了政校企的協(xié)同合作不能長(zhǎng)效開展。

        2.高職教育政校企協(xié)同合作的創(chuàng)新系統(tǒng)要素優(yōu)化策略探究

        2.1高職教育政校企協(xié)同合作的創(chuàng)新系統(tǒng)要素分析

        高職教育政校企協(xié)同合作創(chuàng)新系統(tǒng)是由多個(gè)要素構(gòu)成,在這一系統(tǒng)當(dāng)中,政府是協(xié)同合作的主導(dǎo)者,高職教育是有著戰(zhàn)略性及公益性的國家事務(wù),所以政府在這一環(huán)節(jié)就發(fā)揮了不可替代的作用。這就說明政府在高職教育的政校企協(xié)同合作中有著重要的地位,其在資金的引導(dǎo)力方面所發(fā)揮的作用是巨大的,能夠在這一作用下促進(jìn)校企合作的效率提升,對(duì)主體各方的行為以及規(guī)范參與有著很大的促進(jìn),也能夠?qū)Ω鞣降睦嫣峁┍U?。還有就是企業(yè)要素和學(xué)校要素,企業(yè)要素是政校企協(xié)同合作創(chuàng)新的主力軍,企業(yè)的參與程度對(duì)學(xué)校人才的培養(yǎng)質(zhì)量有著很大的影響,并對(duì)學(xué)校的公益目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也有著很大的影響。再者就是在學(xué)校的要素方面主要就是對(duì)高技能人才培養(yǎng)有著重要的使命[2]。

        除此之外就是協(xié)同創(chuàng)新系統(tǒng)的協(xié)同要素,在這一過程中的目標(biāo)協(xié)同是前提,政校企的創(chuàng)新系統(tǒng)是多個(gè)利益主體,所以不同的主體在價(jià)值訴求方面也是不同的。企業(yè)主要是對(duì)利益最大化的追求,而學(xué)校則是期望能夠在政校企創(chuàng)新過程中更多的是走向社會(huì),并將人才的培養(yǎng)質(zhì)量得以有效提升,對(duì)高職教育的社會(huì)功能價(jià)值得以完善。

        2.2高職教育政校企協(xié)同合作的優(yōu)化策略實(shí)施

        第一,對(duì)高職教育政校企協(xié)同合作的優(yōu)化策略進(jìn)行強(qiáng)化要能從多方面加以實(shí)施,主要就是要能對(duì)三方協(xié)同合作的重要性有一個(gè)清醒全面的認(rèn)識(shí),深刻理解合作的意義。高職院校要能培養(yǎng)適用人才高度和自身生存發(fā)展角度出發(fā)。大力對(duì)合作的思路進(jìn)行拓展,和學(xué)校建立深層次以及全方位的合作關(guān)系,并對(duì)合作的功能加以定位。將科學(xué)的管理協(xié)同機(jī)制進(jìn)行構(gòu)建,對(duì)協(xié)同合作進(jìn)行推進(jìn)要能對(duì)其創(chuàng)新機(jī)構(gòu)加以搭建,從宏觀和微觀等方面成立政校企合作的管理委員會(huì)等。依托政校企協(xié)同平臺(tái)組織架構(gòu)在制度上確認(rèn)各成員責(zé)任及利益[2]。從宏觀決策上要能夠?qū)φ闹鲗?dǎo)作用得到充分發(fā)揮,并要能成立由政府相關(guān)職能部門領(lǐng)導(dǎo)以及院長(zhǎng)等構(gòu)成的政校企合作創(chuàng)新委員會(huì)決策指導(dǎo)解決其中的問題。

        第二,要將協(xié)同合作創(chuàng)新的平臺(tái)進(jìn)行打造,這不僅是三者合作創(chuàng)新的基礎(chǔ),同時(shí)也是多主體資源進(jìn)行整合的重要方法,從而來提升資源的實(shí)際利用效率。從具體的措施上來看,主要可通過服務(wù)咨詢中心以及培訓(xùn)學(xué)校等,在這些平臺(tái)的應(yīng)用下來對(duì)需要的課程進(jìn)行設(shè)置并共同開發(fā)課程,對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)就可以形成訂單式的培養(yǎng)方法,實(shí)現(xiàn)學(xué)產(chǎn)服用為一體的高技能創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全新模式。

        第三,對(duì)政校企合作辦學(xué)模式的創(chuàng)新是對(duì)高職教育特色發(fā)展的重要途徑,主要就是神話產(chǎn)教融合以及工學(xué)結(jié)合的方式,形成高職教育政校企合作培養(yǎng)模式。地方政府在這一過程中主導(dǎo)構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟,高職院??稍趯I(yè)設(shè)置以及課程體系建設(shè)等方面進(jìn)行和企業(yè)加強(qiáng)合作,定制專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及方案。另外就是合作開發(fā)課程資源以及教學(xué)資源,對(duì)實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容加以設(shè)計(jì)并在實(shí)際的教學(xué)過程中提供職業(yè)活動(dòng)情境[4]。

        第四,對(duì)機(jī)制的完善也要能進(jìn)一步加強(qiáng),機(jī)制的完善使校企合作轉(zhuǎn)型重要的保障,在具體過程中要形成社會(huì)動(dòng)力機(jī)制,政府方面要能有作為,制定相關(guān)政策提供合作上的便利,逐步形成政府引導(dǎo)以及市場(chǎng)運(yùn)作的共贏動(dòng)力機(jī)制。同時(shí)也要能構(gòu)建利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制,要站在企業(yè)發(fā)展的角度對(duì)優(yōu)秀的高職人才加以選拔,實(shí)現(xiàn)招生以及教學(xué)和就業(yè)的良性循環(huán)等[5]。最后就是要健全合作保障機(jī)制,只有從多方面進(jìn)行考慮才能夠保障高職教育政校企協(xié)同合作的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

        3.結(jié)語

        總而言之,我國的高職教育的發(fā)展正不斷的完善,在政校企的協(xié)同合作加強(qiáng)作用下,對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)也能起到保障作用。高職教育政校企協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的構(gòu)建使系統(tǒng)復(fù)雜的工程,要經(jīng)過時(shí)間的沉淀才能夠逐漸的得到完善,此次研究主要是從問題和策略的解決的角度上進(jìn)行的分析,還沒有得到完善,由于本文篇幅限制不能進(jìn)一步深化探究,希望此次理論研究能起到拋磚引玉的作用以待后來者居上。(作者單位:武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院)

        注:本文為湖北省教育廳2014年度人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“高職校企合作互動(dòng)平臺(tái)的構(gòu)建——以藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例”(項(xiàng)目編號(hào):14G567)的階段性成果。

        參考文獻(xiàn):

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        [2]林祝君.校企合作模式實(shí)現(xiàn)路徑探析——基于職業(yè)教育的視角[J].繼續(xù)教育.2014(05)

        [3]王永,陳剛.高職教育深層次多方位校企合作的探討[J].科教文匯(中旬刊).2014(11)

        [4]楊娟,張繼河.欠發(fā)達(dá)地區(qū)高等農(nóng)業(yè)院校與企業(yè)共建校外實(shí)踐基地的困境研究[J].繼續(xù)教育研究.2013(12)

        [5]劉洋,畢留舉,王威.校企共建實(shí)踐平臺(tái)的管理與運(yùn)行體系研究[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào).2014(04)

        [6]謝建軍.“校中企”“企中?!睂?shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式研究[J].新課程(下).2014(03)

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