李慧

新一輪的英語課改要求在英語教學中以學生為主體，培養(yǎng)學生的自主學習能力。為學生的可持續(xù)發(fā)展鑒定基礎。為學生的發(fā)展有一定的空間，這就要求教師要轉(zhuǎn)變觀念，提高自身的專業(yè)水平，在課堂中實施導學案。那么怎樣實施英語導學案呢我談談我的看法。

一、研讀學案，確定有效教案

在學生自學過程中做到以下幾點：第一、指導學生自學的方法。第二，要求學生把預習中有疑問的問題作好記錄，讓學生帶著問題走向課堂。這樣做，一方面能逐步培養(yǎng)學生自主學習的能力。另一方面，又能使學生逐步養(yǎng)成良好的預習習慣和正確的自學方法?？傊?，課前學生的自主學習是“導學案”教學模式的重要環(huán)節(jié)，其實施的好壞，直接關(guān)系到教學目標的實現(xiàn)。

精講釋疑。精講釋疑就是在學生自學、討論交流的基礎上，教師根據(jù)教學重點、難點及學生在自學交流過程中遇到的問題，進行重點講解。

反饋檢測。這是導學案最后一個環(huán)節(jié)。反饋檢測的設計應緊扣本節(jié)課的教學內(nèi)容和能力培養(yǎng)目標及學生的認知水平進行。應由淺入深、對不同層次的學生檢測的測重點應有所不同。檢測題要求學生當堂完成，讓學生通過檢測鞏固知識，又能為教師提供直接的反饋，以便教師及時發(fā)現(xiàn)，給予指正，做出正確的評價。

二、集中集體的智慧，使學生受益

俗話說“三個臭皮匠，頂一個諸葛亮。我們充分利用我們集體的智慧，在單詞學習、新授課文、課外閱讀、補充鞏固練習等不同的教學環(huán)節(jié)，采用形式多樣的教學方法，使學生對導學案感興趣，對不同的操練方法感興趣，在興趣的引導下學習并掌握了重點、難點。例如：我們初二學生現(xiàn)學的英語教材，學生對大量的詞匯有點不知所措，學習單詞過程中不能完全消化掌握單詞，時間一長，造成大量生詞堆積，影響英語學習，所以單詞掌握與否直接關(guān)系到學生的英語學習成績，我們就把單詞教學作為英語教學的重點之一。

三、“學案導學”，注重“導”與“學”

1、“學案”應注重“學”；

學案中的“學”在教學中占了相當大的比重，幾乎整個活動過程都在圍繞著學生的“學”展開一系列有效的訓練活動，只有這樣，才能讓學生感覺英語課是充實的。因此，在設計學案時應主要考慮學生的學習情況：學生的知識結(jié)構(gòu)、知識水平，本節(jié)課學生應掌握哪些知識，發(fā)展他們那方面的能力，以及他們目前的水平與教材之間的差距，準備一些適應學生自身語言能力的活動和帶有自主性的活動。注意設計的層次和梯度，讓差一點的學生“吃飽”，好一點的學生“吃好”，優(yōu)秀的學生“跳一跳”，為實現(xiàn)課堂教學的立體交叉互動創(chuàng)造必備的訓練條件。

2、“學案”應注意“導”；

教學中我們要時刻提醒自己：教師是學生的得力助手，絕對不能越俎代庖。既然有了學案，教師在課堂上就要注意自己的角色，注意自己對時間的支配權(quán)利，這和以前有了天壤之別，不要無故干涉學生的活動，要相信學生的能力，他們遠遠不像你想象的那樣“拙”。在課堂上，我們要千方百計的調(diào)動學生的學習主動性，一旦你給了他們足夠的機會和時間，他們潛力的巨大會讓你瞠目結(jié)舌。在組織學生學習的過程中要發(fā)揮我們的主導作用，注意教學環(huán)節(jié)安排的合理性、教育手段的多樣性、教育方法的藝術(shù)性，使我們的教學有戲劇性的境界。對學生大可不必擔心，放開他們的手腳，大膽的施展自己的才華，我們在巡回的幫助他們時，學生絕對不會“冷落”了你，你自己也開心的參與，忙得不亦樂乎。

3、有了“學案”，教師的任務并非減輕

我們實施了“學案導學”方案后，實際上是對教師的要求更高了，教師要提高自己的職業(yè)修養(yǎng)和道德素養(yǎng)，明確自己的任務，加強業(yè)務素質(zhì)。課堂上認真組織學生進行有效的學習，不是有了“學案”就“放羊”，把課堂教學搞的熱熱鬧鬧，沒有成效。課下教師需要搜集更多適合教材、學生的教學、教育資料和相關(guān)信息，供學生參考和學習。由此，此時教師的任務不但沒有減輕，反而加大了工作量，只不過都“隱藏”在課下了！課下，教師的工作需做得更深、更細；努力準備各種材料，使之更適合不同層次學生的需要，使材料更具有邏輯性、趣味性、生活化，力爭做到“百貨迎百客”。這樣的課堂才能做到因材施教，游刃有余。

四、反思

“導學案”教學模式的優(yōu)點在于：彌補了傳統(tǒng)課堂教學方式的不足，變教師單向知識傳授為師生互動合作，學生的主體地位得到充分凸現(xiàn)，真正實現(xiàn)了“教與學”零距離接觸。教師只是學生學習的促進者。

五、解決辦法：

1.尋找學生知識地“興趣點”，巧設活動，落到實處。

精心設計每一項任務是提高課堂教學實效的保障。教師既要考慮到教學活動的趣味性，又要考慮到實效性——誘導學生運用已有經(jīng)驗提升自己獲取新知的能力。在教學中使設置的活動目標明確，形成梯度。這樣才能確保每一項教學活動都落到實處，不流于形式。

2. 加快節(jié)奏，優(yōu)化時間，給學生發(fā)展思維的空間。

“高效課堂”提倡“快節(jié)奏、大容量、高密度”的教學方式。教師要減少那些不必要的教學環(huán)節(jié)，不必要的說明解釋，要將學生的學習行為統(tǒng)籌加以考慮。通過優(yōu)化教學時間，使課堂教學的信息量大了，活動密度增強了，課堂節(jié)奏加快了，學生參與活動的時間增多了，從而達到提高課堂教學實效，解決教學時間不夠的問題。。

六、及時評價，樹立信心，不斷進步

一個人要不斷進步必須有人不斷地鼓勵、幫助他樹立自信，學生的學習也是如此。在漫長而艱苦的學習過程中，學生遇到困難會產(chǎn)生厭學、退卻心理，這時及時地作出評價、及時的鼓勵尤為重要。導學案里，要附加自己評價、同學評價或教師評價，如單詞學習結(jié)束后，讓學生爭當朗讀小能手，讓基礎較差的同學對自己會讀出多少單詞為自己打分，對自己當天的表現(xiàn)與以前相比較評定有沒有進步，不斷激勵學生，幫助他們逐漸樹立學習的自信心，看到自己的進步，能不斷向著前面的目標努力。在導學案的最后附加名人名言，增強學習的動力和信心。

總之，在英語教學中實施導學案這一策略，極大的提高英語課堂教學效率，學生通過自主學習和合作交流成為學習的主人。大大提高了學生自主學習的能力。