黃嫻

摘 要：體育的魅力在于它激烈的競爭性。在體育教學(xué)中注重學(xué)生競爭意識的培養(yǎng),是新課程改革的方向。本文從樹立爭取目標，激發(fā)競爭意識；掌握科學(xué)方法，強化競爭意識；結(jié)合身心特點，深化競爭意識這三方面進行闡述，力求讓學(xué)生的競爭意識在體育課堂中得到科學(xué)的、良性的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)； 競爭意識； 培養(yǎng)

中圖分類號：G804.85文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）05-078-001

對小學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)，要根據(jù)小學(xué)生的特點展開。小學(xué)生生活經(jīng)歷簡單，缺乏參與競爭的欲望。那么，在小學(xué)體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識呢？筆者做了如下嘗試：

一、樹立正確目標，激發(fā)競爭意識

體育的競賽性使學(xué)生有機會在課堂上體驗勝利與失敗的情感，激發(fā)學(xué)生樹立無堅不可摧的進取精神。教師應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競爭活動。同時必須強調(diào)，這是共同提高的競爭，而不是簡單的勝過別人的競爭。迪斯雷利說得好：“成功的奧秘在于目標的堅定?！币虼?，確立適宜的個性化的學(xué)習目標十分必要，讓學(xué)生都看到有奔頭，在目標激勵下，積極性、創(chuàng)造性調(diào)動起來，人的潛在能力激發(fā)出來，使其從目標達成中獲得成功，體會成功的喜悅，用成功打開自信之門，激發(fā)競爭意識和自豪感。

二、掌握科學(xué)方法，強化競爭意識

在體育教學(xué)中，掌握科學(xué)的方法，形成健全的個性有著積極的作用。在學(xué)生之間面對面的抗衡中，可以獲得對自己能力的實際估價，從而增強自信心。

1．寓教于樂

體育游戲是體育手段的一種，既有娛樂、健身、技能學(xué)習等作用，還可以激發(fā)學(xué)生的進取精神，培養(yǎng)機智、勇敢、頑強等優(yōu)良品質(zhì)；根據(jù)青少年學(xué)生好奇心強，喜歡新奇的東西，容易興奮，抑制能力弱的特點，若教法過于死板、單一或難度過大，技術(shù)動作過于復(fù)雜等等，都不容易吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)習興趣，如果把教學(xué)內(nèi)容融在游戲中，會收到良好的效果，也更有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

2．合理分組

在體育教學(xué)中，教師可以把學(xué)生分成若干團隊，團隊成員由教師安排或自愿組合成4～6人一組，根據(jù)學(xué)生的運動技術(shù)掌握情況、身體素質(zhì)、性別和愛好等方面因素全面考慮，適當調(diào)整，使團隊成員間對學(xué)習內(nèi)容的掌握程度上形成一定層次的梯隊，能互補，有利于互相幫教活動的開展。在教師的引導(dǎo)下，展開代表團隊的個人之間，團隊與團隊之間互相競爭，使學(xué)生覺得個人“命運”與團隊利益緊密聯(lián)系在一起，為了團隊利益，互相吸引，互相激勵，團結(jié)協(xié)作，積極競爭，努力拼搏，靠集體的智慧和力量取勝。讓學(xué)生在學(xué)習中交流，學(xué)習中競爭，在競爭中提高，培養(yǎng)全局觀念、強烈的責任心和集體榮譽感。

3．榜樣示范

小學(xué)生可塑性強，喜歡模仿。首先，教師在教學(xué)中以身作則，率先垂范，起到榜樣的作用；其次，教師可以列舉古今中外的領(lǐng)袖人物、專家名人、體壇明星等的模范事跡來激勵學(xué)生；再次，教師可以在學(xué)生身邊選取學(xué)生作為表率，讓他們感到“可望又可及，可模仿又可學(xué)習”，達到以點帶面的效果。例如在跳高內(nèi)容的學(xué)習中，有些學(xué)生膽怯、害怕，原因是這部分學(xué)生在跨越式跳高時步伐混亂、踏跳不準、怕撞上竹竿，在這種情況下，教師要及時了解情況，可以用前世界跳高冠軍朱建華的一次次失敗、一次次爬起，最后創(chuàng)造世界紀錄為國爭光的事例，以此來激發(fā)學(xué)生競爭意識。

4．形成機制

在體育教學(xué)中競爭無時不在，只要教師善于利用比賽，就能形成一個良好的競爭機制，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。通過常規(guī)的教學(xué)比賽，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己身上的某些能力的欠缺，在比賽中不斷發(fā)現(xiàn)問題，然后去分析問題、解決問題。我們知道，想要在比賽中取得勝利，首先必須了解對方的個人整體的實力，戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略如何，然后考慮如何取長補短，對自己提出的要求，知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。例如我校高年級的班級足球賽，在比賽中有輸也有贏，但每次比賽后，隊員教練還仍要根據(jù)場上的情況和自己的分析進行總結(jié)。隊員們相互總結(jié)經(jīng)驗，指出不足，指出進攻上不夠迅猛，防守上不夠嚴密，反映靈活程度不夠，或內(nèi)外線不夠默契等等。

三、結(jié)合身心特點，深化競爭意識

1．樹立公平意識

組織好各種各樣的競賽活動，制定合理的規(guī)則，使學(xué)生明白競爭是在“公平”基礎(chǔ)上進行的。成功與失敗、機會與風險對所有的人是均等的。“公平競爭”不僅是體育競賽的宗旨，也是一種道德教育，使學(xué)生通過體育活動，樹立“公平競爭”的意識與觀念。此外，為增加比賽的激烈性與趣味性，可根據(jù)學(xué)生性別、體質(zhì)、技能、技術(shù)等方面的差異，采取“讓分賽”、“讓距跑”、“讓時賽”等方法，使比賽在“人為公平”的基礎(chǔ)上進行，動員學(xué)生（特別是體育學(xué)差生）樹立敢打敢拼的決心和信心。

2．注重體驗調(diào)整

競爭的重要意義還在于競爭過程中學(xué)生得到的各種心理體驗與心理調(diào)整，特別是在緊張、落后的情況下，心理承受能力得到的鍛煉與提高。由此，教師要善于組織和指導(dǎo)比賽，例如舉行班級間的足球賽、籃球賽等，教師既要對其戰(zhàn)術(shù)進行指導(dǎo)，還要對其比賽心理進行正確的引導(dǎo)。既激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，又能使學(xué)生心理更趨成熟。

3．引導(dǎo)正確評價

合理、及時的評價可以更好地培養(yǎng)體育品質(zhì)，改進學(xué)習方法，發(fā)揮個人特長，提高學(xué)習積極性，展示自我，促進競爭，達到自我教育和互相教育的效果。學(xué)生的多元化發(fā)展要求對其多元化評價。內(nèi)容上對學(xué)習態(tài)度、合作交往能力、運動知識和運動技能掌握情況和進步幅度、體能素質(zhì)（協(xié)調(diào)性、柔韌性、肌肉力量等）等方面評價；形式上由終結(jié)性評價向形成性評價轉(zhuǎn)移，注重學(xué)習習慣、技術(shù)能力形成性評價；從而提高學(xué)習的積極性，促進競爭。此外，賽后要認真講評，使勝者不驕，敗者不餒。特別是對一些盡了全力，但仍然失敗的學(xué)生，更要加以肯定，鼓其斗智。引導(dǎo)學(xué)生作自我總結(jié)，明白自己“為什么能勝”、“為什么會敗”，從中取長補短，以期取得更大的進步。通過總結(jié)教育學(xué)生要善于合作、敢于競爭、善于競爭，使自己的競爭心理更健康。

新課程改革是一個不斷探索、不斷深化的過程。培養(yǎng)學(xué)生敢于競爭、善于競爭的競爭意識是新課程改革中的一個重要目標，而這種更新和發(fā)展必須在個體本身的比較或是對其他個體的對比中才能體現(xiàn)出來。因此，作為體育教師，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點和體育教學(xué)的規(guī)律積極探討，采用切實有效的策略，提高學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)敢于創(chuàng)新的四有人才。