黃捷瑛

摘 要：新時期高中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)結(jié)合實際情況，應(yīng)用先進科技手段提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和高中整體的信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。但信息技術(shù)發(fā)展較快，而教師在講解信息技術(shù)理論知識時，側(cè)重于教材敘述和PPT播放，且多以單一的文字、圖片形式加以展示，使得課堂教學(xué)枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不斷降低，達不到預(yù)設(shè)目標(biāo)。而微視頻集圖片、文字、任務(wù)、聲音、影像等多種信息于一體，能夠在短時間內(nèi)向?qū)W生傳遞重要知識。主要探究微視頻在信息技術(shù)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，從而激發(fā)教師要重視微視頻教學(xué)，創(chuàng)新現(xiàn)行信息技術(shù)教學(xué)方式，從而實現(xiàn)高中信息技術(shù)的培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；微視頻；講解技巧

隨著全球經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我們已經(jīng)進入信息時代，各種先進的電子科技產(chǎn)品充斥著我們的日常生活，同樣信息技術(shù)教學(xué)相較其他科目靈活性與實用性較強，教師應(yīng)改變以講為主的課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在長時間的口頭教學(xué)過程中，融入與教材內(nèi)容相關(guān)且符合學(xué)生興趣的微視頻則能第一時間吸引學(xué)生的眼球，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生借助微視頻掌握所學(xué)內(nèi)容，極大地提升課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、開展微視頻教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時代變化需求

微視頻泛指時間很短（短則30秒，長則不超過20分鐘）的視頻，內(nèi)容廣泛，形態(tài)多樣，具有短、快、精的特點。縱觀高中教學(xué)方式，兩種教學(xué)模式至今仍占教學(xué)主流：一種是“先講解后練習(xí)”的傳統(tǒng)教學(xué)理念，學(xué)生在掌握操作流程的前提下，根據(jù)教師的指導(dǎo)進行信息技術(shù)操作演練，由于操作階段與教師的講解階段有一定的時間間隔，可能會導(dǎo)致學(xué)生忘記具體的操作流程，在練習(xí)期間，部分學(xué)生沒有明確目標(biāo)，從而學(xué)不到具體的信息知識；另一種則是“邊講邊學(xué)”的較為普遍的教學(xué)方法，學(xué)生依據(jù)教材內(nèi)容和教師的步驟指導(dǎo)，進行現(xiàn)場演練，如有不明白的地方，舉手示意教師以掃清學(xué)習(xí)盲點，這種教學(xué)模式雖推動枯燥的理論學(xué)習(xí)變得豐富充實，但其鞏固措施不牢固，時間一長，學(xué)生所學(xué)的知識便會忘得一干二凈。而利用微視頻進行教學(xué)則解決了這些難題，一是教師講解完理論知識后，以視頻的形式將具體的操作步驟展示給學(xué)生，讓學(xué)生在大腦內(nèi)形成鮮明的記憶輪廓；二是教師可以利用信息交流平臺（如QQ、微博、微信、MSN、博客等）將此微視頻發(fā)送給學(xué)生，使學(xué)生隨時隨地熟記信息知識，以提升整體課堂學(xué)習(xí)效率。

二、微視頻的選擇應(yīng)符合教學(xué)要求

微視頻的種類繁多，樣式不一，所傳達的信息質(zhì)量也需要甄別。因此，教師在講解信息技術(shù)的相關(guān)知識時，應(yīng)提前做好備課計劃，將教材內(nèi)容與微視頻進行巧妙結(jié)合，以達到珠聯(lián)璧合的效果。例如，教師在講解信息技術(shù)的發(fā)展歷史時，單憑文字介紹不免顯得信服度很低，而且長篇大論易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，如若教師以微視頻的形式，將信息技術(shù)的發(fā)展歷程以動態(tài)的形式展示在學(xué)生面前，使學(xué)生獲得對其發(fā)展歷程有一個立體認(rèn)識，沉浸于信息技術(shù)的偉大發(fā)展歷程中，提升對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，但微視頻的選擇應(yīng)符合學(xué)生的審美情趣范圍，微視頻最關(guān)鍵的好處則是將靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的流程組合，在最短的時間內(nèi)給學(xué)生傳遞重要的信息知識，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、微視頻的播放時機應(yīng)適宜

高中信息技術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，其旨在鍛煉學(xué)生動手操作能力、實踐能力、新時期持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，以使學(xué)生適應(yīng)瞬息萬變的信息時代。微視頻在信息技術(shù)教學(xué)過程中的使用已經(jīng)得到越來越多人的支持和認(rèn)可，我校正對此項教學(xué)方式進行嘗試，目前的教學(xué)效果還不錯，學(xué)生對于微視頻有著較高的熱情，微視頻不僅在課堂教學(xué)中使用，在日常生活中，也得到學(xué)生的廣泛傳播。但在微視頻的使用過程中，播放時機應(yīng)選擇適宜，以吸引學(xué)生眼球，改善教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，開始上課之前，教師可以借用播放微視頻明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)任務(wù)，在講解知識的過程中，為了避免教師重復(fù)講解知識，理論知識講解完后，利用微視頻將操作流程詳盡地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生的記憶效果。

四、信息技術(shù)教學(xué)要融入微視頻講解技巧

1.教師將微視頻引入教學(xué)后，可以鼓勵學(xué)生自己制作微視頻，在制作微視頻的過程中，將所學(xué)的理論知識靈活運用于視頻制作之中，對此教師應(yīng)組織學(xué)生進行“微視頻制作比賽”，學(xué)生運用所學(xué)的信息技術(shù)技巧，在教師的精心指導(dǎo)下，突出重點信息內(nèi)容，做到形式新穎、主題明確，待學(xué)生完成微視頻制作后，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的“作品”進行評比，肯定學(xué)生的勞動成果，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予特別的鼓勵，并讓其與其他學(xué)生分享制作經(jīng)驗，使學(xué)生靈活運用微視頻，促進信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。

2.高中階段的信息技術(shù)課程安排通常一周兩節(jié)課，而且一名教師擔(dān)任多個班級的授課，對知識的頻繁重復(fù)，機械性的教學(xué)講解，大量的作業(yè)批改以及訓(xùn)練指導(dǎo)，使得教師降低講課熱情，積極性也在與日劇減，導(dǎo)致講課效果與勞動付出不成正比。但微視頻在課堂中的廣泛使用，一定程度上減輕了教師的工作量，教師在制作、講解微視頻的過程中，陶醉于預(yù)約的制作過程，從而保證心情愉悅，帶給學(xué)生足夠的正能量，促進其學(xué)習(xí)的順利進行。

21世紀(jì)是不斷發(fā)展變幻的信息世界，具備一定的信息素養(yǎng)與信息技術(shù)操作能力，以適應(yīng)時刻前進的時代步伐。微視頻在信息技術(shù)教學(xué)過程中的應(yīng)用已經(jīng)得到廣泛的認(rèn)可，但其優(yōu)化與改善路程任重而道遠，正所謂：“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！苯處煈?yīng)主動與學(xué)生進行情感交流，以及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動向、對微視頻應(yīng)用的接受程度以及對其的合理建議，從而不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、進行經(jīng)典案例講解，改善既定的教學(xué)方式，將教學(xué)培養(yǎng)計劃、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)與微視頻講解三者有機結(jié)合，提升整體教學(xué)質(zhì)量。除此之外，教師應(yīng)組織學(xué)生加強小組交流，以分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗、探索新型教學(xué)方法，增進情感交流，提升自身的信息素養(yǎng)，促進自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻：

［１］范福蘭，張屹，白清玉，等.基于交互式微視頻教學(xué)資源教學(xué)模式的應(yīng)用效果分析［J］.現(xiàn)代教育技術(shù)，2012（6）．

［２］褚曉紅.屏幕錄像軟件教育應(yīng)用探析［J］.中國教育信息化，2008（6）．

編輯 溫雪蓮