張曉麗

摘要：近年來(lái)，隨著教育改革的不斷深入，為了利用有效的教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)進(jìn)行更好的培養(yǎng)和教育，特別是初中學(xué)生的數(shù)學(xué)，探討研究初中學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)方法成為教師主要面對(duì)和解決的任務(wù)之一。老師在教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，不僅要教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)，而且要教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)好、學(xué)通數(shù)學(xué)，因此，教師要十分注意教學(xué)方法、理論與實(shí)際的聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；學(xué)習(xí)環(huán)境；引入概念；重視過(guò)程

一、和學(xué)生建立良好關(guān)系，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛

和高中學(xué)生相比，初中學(xué)生年齡較小，還不是很成熟，他們的塑造性很好，教師很容易在他們中間樹(shù)立一個(gè)良好的形象，因此老師要注意言行舉止。比如，老師可以在開(kāi)課之前可與學(xué)生開(kāi)開(kāi)玩笑，討論一下與本節(jié)課有關(guān)的趣味性題目，引起學(xué)生對(duì)本節(jié)課教學(xué)的興趣?；蛘咭圆轮i語(yǔ)的形式來(lái)揭開(kāi)本課的內(nèi)容。以這樣的形式開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生會(huì)對(duì)老師和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，引發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望和探索。老師還應(yīng)經(jīng)常和同學(xué)們進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活上的互動(dòng)，這樣會(huì)讓他們覺(jué)得老師平易近人，有一股強(qiáng)大的親和力，同時(shí)也會(huì)對(duì)老師所教的課程產(chǎn)生一定的興趣、這樣才能達(dá)到教學(xué)的目的。

二、結(jié)合實(shí)際，引入概念

如今的初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)明確提出了“運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題”“將理論與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)”等幾個(gè)方面的要求。作為一名初中數(shù)學(xué)老師，我們需要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，充分將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓她們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和探索，使他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

概念屬于理論性認(rèn)識(shí)，學(xué)生一般容易接受，比較好理解。但是對(duì)于抽象性的概念，學(xué)生可能一時(shí)無(wú)法理解和接受，這就需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，如何引導(dǎo)又將成為一個(gè)新的問(wèn)題。在講新概念新知識(shí)的時(shí)候，可引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐和觀察有關(guān)具體實(shí)物著手，這樣比較容易揭示物體概念的實(shí)質(zhì)和特性。例如，在講解“梯形”的概念時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引入梯形的典型實(shí)例（比如，堤壩的橫截面、梯子、古代金塊的形狀等），同時(shí)再畫(huà)出梯形的標(biāo)準(zhǔn)圖形，讓同學(xué)們獲得梯形的真實(shí)感知。比如，講“數(shù)軸”的概念時(shí)，教師可以用秤桿上的點(diǎn)表示物體的重量。秤桿具有三要素：（1）度量的起點(diǎn)；（2）量的單位；（3）確定增減方向。這樣以實(shí)實(shí)在在的物體啟發(fā)人們用直線上的點(diǎn)表示數(shù)，從而引出數(shù)軸的概念。這種生動(dòng)形象的講述既符合認(rèn)識(shí)的規(guī)律，又容易讓學(xué)生接受，同時(shí)也會(huì)給學(xué)生留下難以磨滅的印象。

三、重視學(xué)習(xí)過(guò)程和實(shí)際應(yīng)用

在教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)，而且還要讓他們知道在生活中的實(shí)例和應(yīng)用，要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，盡可能讓他們?cè)谏钪杏H自實(shí)踐體驗(yàn)，給予他們探索與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

比如，在學(xué)習(xí)“時(shí)間和影長(zhǎng)的關(guān)系”，老師很難給學(xué)生一個(gè)明確的答復(fù)和定值，在這個(gè)時(shí)候，老師可以帶所有的同學(xué)和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材在室外進(jìn)行測(cè)試實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們可在不同的時(shí)間段內(nèi)，對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量，并加以記錄。這樣，學(xué)生可以自己在實(shí)踐中得出結(jié)論，不僅讓他們學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)也提高了他們的實(shí)踐動(dòng)手能力。學(xué)生會(huì)在親手實(shí)驗(yàn)中得到對(duì)知識(shí)的了解和渴望，也增加了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

四、合理地進(jìn)行知識(shí)的遷移與延伸

學(xué)生容易學(xué)到一些理論知識(shí)，但是很難在實(shí)踐生活中得到應(yīng)用，這就給他們?cè)斐闪艘欢ǖ睦Щ?，讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)這些只不過(guò)是疏淺的知識(shí)，在實(shí)踐生活中并沒(méi)有實(shí)際作用，因此，老師在這方面要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)動(dòng)手能力和操作的強(qiáng)化。

總而言之，為了改變初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣愛(ài)好，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中改變以往的學(xué)習(xí)方法，與此同時(shí)還要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率，將理論和實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，達(dá)到學(xué)、思、動(dòng)相結(jié)合的高效效率。

參考文獻(xiàn)：

張文遠(yuǎn).論初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性策略［J］．時(shí)代教育，2014（2）．

編輯 溫雪蓮