李欣 關(guān)晶晶

[摘 要]本文通過調(diào)研，參考國內(nèi)外高校留學(xué)生體育教學(xué)的發(fā)展情況，從黑龍江省留學(xué)生體育教學(xué)現(xiàn)狀的出發(fā)，對黑龍江省留學(xué)生體育教學(xué)進(jìn)行宏觀分析，總結(jié)出黑龍江省留學(xué)生體育教學(xué)的特點所在。結(jié)合黑龍江省留學(xué)生體育教學(xué)的特點，設(shè)計問卷、發(fā)放問卷，進(jìn)行調(diào)研，再運用統(tǒng)計學(xué)的綜合分析法對調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行了分析，旨在了解黑龍江省高校留學(xué)生體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價、體育教學(xué)管理等諸多教學(xué)要素。針對現(xiàn)狀提出了加強體育教學(xué)管理；明確教學(xué)目標(biāo)、修訂教學(xué)大綱，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容的安排上要考慮留學(xué)生學(xué)習(xí)訴求；改革體育教學(xué)方法和手段；加強師資隊伍建設(shè)等發(fā)展對策，在一定程度上推動和促進(jìn)黑龍江省留學(xué)生體育教學(xué)的開展，改變留學(xué)生體育教學(xué)相對滯后的局面，使之與高等教育國際化相適應(yīng)。

[關(guān)鍵詞]黑龍江省留學(xué)生；體育教學(xué)；現(xiàn)狀調(diào)查；對策分析

[中圖分類號]G649 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2014）06 — 0150 — 02

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時代，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程，我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和我國國際地位的不斷提升，在教育部“擴(kuò)大規(guī)模、提高層次、保證質(zhì)量、規(guī)范管理”的來華留學(xué)工作方針的指導(dǎo)下，我國來華留學(xué)生教育事業(yè)發(fā)展迅猛，呈逐年上升趨勢。如何在保持我國留學(xué)生規(guī)模持續(xù)快速增長的同時，提高留學(xué)生教育層次，保證留學(xué)生教育質(zhì)量，完善留學(xué)生管理，實現(xiàn)我國外國留學(xué)生教育事業(yè)的飛躍發(fā)展，是擺在我們面前的新課題。

黑龍江省在外國留學(xué)生教育中，有著自己的獨特特點，如冰雪體育優(yōu)勢突出，體育文化的趨同性明顯。而且近年來黑龍江省外國留學(xué)生教育的規(guī)模呈現(xiàn)急速增加的趨勢。這就需要我們在綜合黑龍江省留學(xué)生教育的實際情況的基礎(chǔ)上，以黑龍江省留學(xué)生體育教學(xué)為研究對象，對黑龍江省外國留學(xué)生體育教學(xué)的現(xiàn)狀和對策進(jìn)行研究。

本文主要以黑龍江省各高校留學(xué)生體育教育作為研究對象，其中留學(xué)生主要指學(xué)歷留學(xué)生。目前，黑龍江省招收留學(xué)生的一般本科院校共有29所，其中絕大部分招收了外國留學(xué)生。留學(xué)生主要集中在哈爾濱工業(yè)大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、黑龍江大學(xué)、哈爾濱師范大學(xué)、齊齊哈爾大學(xué)等，人數(shù)共有7587人。本文利用問卷調(diào)查法、實地考察法、訪談法等多種方法，對黑龍江省各高校留學(xué)生的體育教學(xué)展開調(diào)查。

1.黑龍江省留學(xué)生體育教學(xué)存在的問題

1.1留學(xué)生體育課程的設(shè)置

1.1.1留學(xué)生體育教學(xué)目標(biāo)不夠明確

留學(xué)生體育教學(xué)目標(biāo)不夠明確，教學(xué)目標(biāo)以教學(xué)的短期目標(biāo)為主。黑龍江省大部分院校留學(xué)生體育教學(xué)目標(biāo)并不明確，體育課上也以教學(xué)內(nèi)容的短期目標(biāo)為主，沒有提出針對留學(xué)生專門的體育教學(xué)目標(biāo)，造成體育課程設(shè)置、安排混亂，隨意性較強，甚至大多數(shù)學(xué)校沒有開設(shè)體育課，嚴(yán)重影響了留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

1.1.2留學(xué)生體育教學(xué)方法單一

出于對留學(xué)生培養(yǎng)的總體考慮，在日常教學(xué)中，各高校普遍注重教學(xué)方法在留學(xué)生教學(xué)中的運用。但在留學(xué)生的體育教學(xué)中，由于課程設(shè)置內(nèi)容單一，大多以太極拳為主，語言表述困難，教師與留學(xué)生語言和文化背景方面也存在較大差異，造成實際教學(xué)過程中，示范法成為最主要的教學(xué)方法。

1.1.3留學(xué)生體育教學(xué)內(nèi)容單調(diào)

黑龍江省留學(xué)生來自10多個不同的國家，他們來我國的目的之一即為了解中國文化，而作為中國傳統(tǒng)文化精髓代表的太極拳、武術(shù)、氣功等應(yīng)成為留學(xué)生體育課程的重要內(nèi)容。普及性較高的運動項目項目和新興現(xiàn)代運動項目在留學(xué)生的體育教學(xué)中也應(yīng)有所體現(xiàn)。同時，留學(xué)生體育教學(xué)的教材和內(nèi)容還不夠規(guī)范和系統(tǒng)，尚未進(jìn)行整體規(guī)劃。在教學(xué)過程中，體育教師在備課時要花很多時間來確定體育專業(yè)英語表達(dá)的準(zhǔn)確性，有些體育專業(yè)詞匯往往要查很多資料，所以為了賦予留學(xué)生體育教學(xué)的高附加值并在高校普遍的開展，最為重要的是要保質(zhì)保量的編出一套適合留學(xué)生使用的體育教材。

1.1.4留學(xué)生體育教學(xué)評價體系不完善

如何在留學(xué)生體育教學(xué)中確定適當(dāng)考試內(nèi)容，建立合理的考試標(biāo)準(zhǔn)，是亟待解決的問題。目前黑龍江生高校的留學(xué)生體育教學(xué)評價過程中過分強調(diào)動作技術(shù)和統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，沒有考慮留學(xué)生的個體的體質(zhì)基礎(chǔ)、興趣、愛好特征、競技能力等，使許多學(xué)生喪失了對體育的興趣，把體育的學(xué)習(xí)變成機械被動學(xué)習(xí)，根本談不上體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。

1.1.5留學(xué)生體育教學(xué)組織形式呆板

黑龍江省留學(xué)生體育教學(xué)組織形式單板，沒有考慮到留學(xué)生的實際需求。留學(xué)生在體育教學(xué)中往往也有獨特的交往需求，他們在異國求學(xué)，急需融入到中國學(xué)生當(dāng)中，適應(yīng)中國傳統(tǒng)文化。但根據(jù)對留學(xué)生教學(xué)管理部門調(diào)查結(jié)果顯示，各高校普遍將留學(xué)生作為獨立班級，采取班級授課制，單獨安排授課時間和授課內(nèi)容，無法滿足留學(xué)生在體育活動中的個性發(fā)展和交往需求。

1.2留學(xué)生體育課程管理

1.2.1留學(xué)生管理體系不夠完善

根據(jù)對黑龍江省內(nèi)各高校主管留學(xué)生教學(xué)相關(guān)部門的調(diào)查，現(xiàn)有留學(xué)生教學(xué)管理不同于普通在校生的管理，留學(xué)生的教學(xué)任務(wù)大部分由各個學(xué)校的外事處、國際交流學(xué)院等外事部門獨立安排，或由留學(xué)生管理部門同教務(wù)部門共同管理，并不單獨納入到學(xué)校教務(wù)部門統(tǒng)一管理。這就造成留學(xué)生教學(xué)特別是體育教學(xué)的臨時性、隨意性較強，甚至有的學(xué)校把體育教學(xué)納入到正式的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱中，但是卻不能嚴(yán)格執(zhí)行，最后甚至取消體育課。

1.2.2 師資水平相對落后

從師資能力來看，能夠熟練自如的使用第二語言進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的教師也十分有限，這無形中也增加了留學(xué)生學(xué)習(xí)體育的難度。因此可以說，留學(xué)生體育教學(xué)的推廣，瓶頸問題就是師資力量發(fā)展的相對滯后。

1.2.3 教學(xué)環(huán)境無法滿足留學(xué)生個體需求

根據(jù)調(diào)查問卷數(shù)據(jù)表明有部分留學(xué)生參入體育活動積極性不高的原因之一，對場館設(shè)施條件及運動環(huán)境不滿意是其中的重要原因。在心理環(huán)境方面，留學(xué)生在體育教學(xué)中往往也有獨特的交往需求，他們在異國求學(xué)，急需融入到中國學(xué)生當(dāng)中，適應(yīng)中國傳統(tǒng)文化。但在體育教學(xué)中，留學(xué)生大部分作為獨立班級上體育課，沒有機會與中國學(xué)生在體育活動中開展交流。

2黑龍江省留學(xué)生體育教學(xué)對策

2.1 留學(xué)生體育課程的設(shè)置

2.1.1 留學(xué)生體育課程的指導(dǎo)思想

以傳播中華民族文化為首要目的。來華留學(xué)生教育是弘揚中華文化的有效途徑。通過來華留學(xué)生教育，可以傳播和弘揚中華民族的優(yōu)秀文化，使世界了解中國，使中國走向世界。同時黑龍江省留學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)與我國在校大學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)相仿，身體亦處于成長發(fā)育階段，在體育課中使留學(xué)生的身體在娛樂中得到鍛煉，在鍛煉中得到快樂，體現(xiàn)出了當(dāng)前我國體育教學(xué)改革的主流思想———快樂體育，而這也正是我國與國際學(xué)校體育接軌的一個重要體現(xiàn)。所以留學(xué)生體育課程仍應(yīng)以健康娛樂為主。

2.1.2留學(xué)生體育課程的設(shè)置

留學(xué)生體育教育應(yīng)當(dāng)充分考慮不同國籍和地區(qū)留學(xué)生的自我意識和思維方式，注重拓寬留學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間，把體育教學(xué)長期的健康目標(biāo)和近期的課程目標(biāo)有機的結(jié)合起來。留學(xué)生體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)隨著留學(xué)生自身需求和體育教學(xué)本身的發(fā)展而變化，需要進(jìn)行經(jīng)常性的調(diào)整和修正。根據(jù)不同學(xué)校的實際情應(yīng)將運動參與目標(biāo)、身心健康目標(biāo)、運動技能目標(biāo)、文化交流目標(biāo)、建立培養(yǎng)綜合學(xué)力等五個方面列為留學(xué)生體育教學(xué)目標(biāo)。

探尋適合留學(xué)生教學(xué)實際需要的教學(xué)方法。在留學(xué)生體育教學(xué)中，可以適用直觀、形象的動作語言和情景性語言，能夠極大降低學(xué)生語言理解的難度，加快學(xué)生技術(shù)動作的理解和掌握；可以較多地采用發(fā)音特殊、刺激強度大的口令和裁判用語，或者大量使用簡短有力的指揮用語、提示性語言等；同時，體育教學(xué)環(huán)境接近自然，也可以采用大量情境性的練習(xí)手段。從教學(xué)方法上看，開展留學(xué)生體育教學(xué)，應(yīng)本著由淺入深的原則，采用普遍的中介語教學(xué)，從口令等較為簡單的提示性語言入手，逐步過渡到對技術(shù)動作的講解，最后進(jìn)行技戰(zhàn)術(shù)、競賽規(guī)則介紹等難度較高的內(nèi)容。遇到語言上無法讓學(xué)生理解或體育專業(yè)術(shù)語等，也可以利用直通語言或圖畫法萊輔助教學(xué)。

科學(xué)設(shè)置留學(xué)生體育教學(xué)內(nèi)容。為實現(xiàn)留學(xué)生體育教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)注意建立起以人為本、淡化競技能力，注重促進(jìn)健康水平，發(fā)展個性、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣、培養(yǎng)終身體育意識為中心的內(nèi)容體系，讓留學(xué)生能夠自覺運用課堂上掌握的體育知識。

科學(xué)選擇或編寫適合留學(xué)生的雙語體育教材。教材是留學(xué)生體育教學(xué)的基本教學(xué)素材，也是留學(xué)生體育教學(xué)目標(biāo)的具體化，直接關(guān)系到留學(xué)生體育教學(xué)的成敗。筆者認(rèn)為我省留學(xué)生體育教學(xué)還處在試驗和探索階段，應(yīng)有計劃、有步驟地編寫留學(xué)生體育本土化教材，這類教材能充分體現(xiàn)體育學(xué)科的內(nèi)容，在科目設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、每周課時、單元考試、期末考試等方面與以往的教學(xué)完全保持一致。所以此類教材的語言表達(dá)比較符合教師和學(xué)生的思維習(xí)慣，易于雙語教學(xué)的開展。

2.2留學(xué)生體育課程的管理

2.2.1完善留學(xué)生體育教學(xué)管理體系

根據(jù)對黑龍江省內(nèi)各高校的調(diào)查，現(xiàn)有留學(xué)生教學(xué)管理不同于普通在校生的管理，留學(xué)生的教學(xué)任務(wù)大部分由各個學(xué)校的外事處、國際交流學(xué)院等外事部門獨立安排，或由留學(xué)生管理部門同教務(wù)部門共同管理，并不單獨納入到學(xué)校教務(wù)部門統(tǒng)一管理。這就造成留學(xué)生教學(xué)特別是體育教學(xué)的臨時性、隨意性較強，甚至有的學(xué)校把體育教學(xué)納入到正式的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱中，但是卻不能嚴(yán)格執(zhí)行，最后甚至取消體育課。

2.2.2 多層次、多方面提高留學(xué)生體育教學(xué)師資水平

開展留學(xué)生體育教學(xué)教師應(yīng)為體育專業(yè)骨干教師，具有多年的教學(xué)經(jīng)驗，既能夠準(zhǔn)確把握體育課程的主要內(nèi)容及知識體系，又有較強的外語運用能力，能較流利地用英語講授該門課程、指導(dǎo)學(xué)生用英語解答問題，對學(xué)生提出的問題或用英文書寫的作業(yè)，能做出正確的解答和批閱。

3.結(jié)論與建議

留學(xué)生體育課程屬于學(xué)校公共體育課程的范疇，是留學(xué)生課程體系不可缺少的組成部分。留學(xué)生體育應(yīng)課程通過合理安排，科學(xué)布置，尊重個體，具有較強個性化體育運動項目的學(xué)習(xí)、鍛煉過程，是對留學(xué)生在我校學(xué)習(xí)期間實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀留學(xué)生的重要途徑。同時，留學(xué)生體育教學(xué)肩負(fù)弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增進(jìn)國際體育文化交流的歷史使命。我們即應(yīng)該設(shè)置科學(xué)、系統(tǒng)的留學(xué)生體育課程，又要加大留學(xué)生體育課程的管理力度。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕黃駿，等.當(dāng)代國際留學(xué)生教育發(fā)展的特點與走向〔J〕.廣西民族大學(xué)學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2006.

〔2〕 張立軍.高等學(xué)?？缥幕芾硌芯俊睯〕.華中科技大學(xué)，2005.

〔3〕 夏青.我國外國留學(xué)生教育與對外漢語教學(xué)的現(xiàn)狀〔J〕.浙江樹人大學(xué)學(xué)報，2005，（04）.

〔4〕李海，等.對外留學(xué)生體育課程指導(dǎo)思想及內(nèi)容設(shè)置的研究〔J〕.湖北體育科技，2002，（04）.

〔5〕 寧天舒.高校實施雙語教學(xué)的原則和條件〔J〕.高教論壇，2003（03）.

〔6〕黃萍，等.新時期體育“雙語”教學(xué)探究〔J〕.科技資訊，2008，（18）.

〔7〕 秦祖良.談體育課程學(xué)習(xí)的評價〔J〕.四川教育學(xué)院學(xué)報，2003.（10）.

〔8〕仲達(dá)，等.試論學(xué)生體育學(xué)習(xí)的評價〔J〕.首都體育學(xué)院學(xué)報，2005，（04）.

〔9〕黃駿，等.當(dāng)代國際留學(xué)生教育發(fā)展的特點與走向〔J〕.廣西民族大學(xué)學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2006.

〔10〕 劉國宏.高中體育游戲教學(xué)新探〔J〕.新課程研究：教師教育，2009，（04）.

〔11〕 李鳳梅.當(dāng)前我國學(xué)校體育改革與發(fā)展環(huán)境的生態(tài)學(xué)分析〔J〕.河南大學(xué)，2008.

〔12〕焦海霞.改革開放以來我國普通高校體育教學(xué)目標(biāo)的回顧與反思〔J〕.和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報：漢文綜合版，2007，（06）.〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>