黃祎

（鉛山縣青溪中學(xué)，江西 上饒 334500）

在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該依據(jù)核心素養(yǎng)教學(xué)理念的要求設(shè)計(jì)自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，合理引導(dǎo)學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生從小就培養(yǎng)正確的文化意識(shí)，感受到英語(yǔ)的重要性和魅力。

一、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,能夠很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,為了改變學(xué)生聽不懂、學(xué)不會(huì)進(jìn)而產(chǎn)生厭煩的學(xué)習(xí)心理,針對(duì)這些現(xiàn)狀,應(yīng)不斷的創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,繼而變不學(xué)厭學(xué)為主動(dòng)學(xué)。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要特定的環(huán)境烘托，缺失語(yǔ)言環(huán)境的語(yǔ)言是沒有生命力的。因此，初中英語(yǔ)教師首先應(yīng)該學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，讓學(xué)生在英語(yǔ)環(huán)境中可以不斷培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的方式多種多樣。初中英語(yǔ)教師可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以利用問題導(dǎo)入模式來不斷激發(fā)學(xué)生的思考能力。例如，教師在講解《What are you doing？》這一單元的時(shí)候，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以為學(xué)生展示形象生動(dòng)的教學(xué)視頻。教學(xué)視頻中可以向?qū)W生呈現(xiàn)人們的日?；顒?dòng)和娛樂場(chǎng)景，利用英語(yǔ)原音將學(xué)生帶入到英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。接著在英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中，教師可以結(jié)合視頻布置趣味任務(wù)：模仿視頻中的對(duì)話，使用“What are you doing？”和“I’m doing……”這一句式完成表現(xiàn)。通過之前的教學(xué)鋪墊，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了明顯轉(zhuǎn)變，會(huì)主動(dòng)參與到英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中，將教材知識(shí)點(diǎn)和視頻內(nèi)容有效結(jié)合，保證學(xué)生英語(yǔ)探究的有效性。再者考慮到初中生接觸英語(yǔ)時(shí)間較短，教師在創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境時(shí)要扮演好引導(dǎo)者的角色，更好地促使學(xué)生培養(yǎng)自己的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

另外，師生之間打招呼、上下課的問候語(yǔ)等都可以用英語(yǔ)；還可以播放英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ) 小故事、小笑話等；也可以每個(gè)月舉行一次英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，如英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)唱歌比賽等，這些不僅讓學(xué)生有機(jī)會(huì)聽和說，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、合理引導(dǎo)學(xué)生閱讀，樹立正確價(jià)值觀

核心素養(yǎng)教學(xué)理念要求初中英語(yǔ)教師要善于幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和價(jià)值取向，通過英語(yǔ)文章閱讀教學(xué)合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。閱讀能力對(duì)于學(xué)習(xí)任一一門語(yǔ)言都是至關(guān)重要的，因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該制定合理的教學(xué)措施來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，促使學(xué)生在閱讀過程中學(xué)習(xí)到正確的價(jià)值觀和價(jià)值取向，讓學(xué)生能夠真正地學(xué)有所得。例如，在講解《My family》這一單元的時(shí)候，初中英語(yǔ)教師可以先引導(dǎo)學(xué)生熟悉關(guān)于家庭成員英文單詞的表達(dá)方式，如“father”、“mother”、“uncle”等，引導(dǎo)學(xué)生先掌握基本介紹家庭成員的句型和句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。接著教師就可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試去翻譯英文原文，總結(jié)文章中所表達(dá)的大概內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這一單元意識(shí)到家人的重要性。最后，教師可以讓學(xué)生任意選擇一位家庭成員，使用閱讀中掌握的英語(yǔ)詞匯和句型，表達(dá)對(duì)這位家庭成員的感激之情。學(xué)生為了完成這一教學(xué)任務(wù)，會(huì)進(jìn)一步挖掘文章內(nèi)容，感受“The love of family members”潛移默化中幫助他們樹立正確的價(jià)值觀。初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中也要著重注意教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，不能因?yàn)閷W(xué)生年齡小、經(jīng)歷淺等原因而忽略對(duì)學(xué)生心理情感的教育，力爭(zhēng)讓學(xué)生從每一篇正能量的英語(yǔ)文章中學(xué)習(xí)到正確的情感態(tài)度，這也是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)保障。

三、充分挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)

教學(xué)課堂的基礎(chǔ)在于課本教材，一切知識(shí)的延伸都應(yīng)該以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行合理的外延。教材也是根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求和社會(huì)需求來設(shè)計(jì)的。新時(shí)代學(xué)生應(yīng)該更加關(guān)注于社會(huì)變化以及世界變化，建立正確的跨文化意識(shí)來解決未來遇到的各種問題。因此，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中要注重課本教材的使用，充分挖掘教材中的精華知識(shí)，根據(jù)教材的大體內(nèi)容合理地進(jìn)行知識(shí)拓展，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)初中英語(yǔ)教師合理地利用英語(yǔ)教材來培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，要讓學(xué)生從小就培養(yǎng)出獨(dú)具一格的世界觀，正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)和世界上產(chǎn)生的問題。核心素養(yǎng)教學(xué)理念要求學(xué)生要具有開放的眼光去看待世界，學(xué)習(xí)別的國(guó)家優(yōu)秀的文化和優(yōu)秀的價(jià)值觀，要讓學(xué)生從小就培養(yǎng)起正確的文化意識(shí)。因此初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中要格外注意學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)，充分挖掘教材中的精華知識(shí)，要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的作用，幫助學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)以及更好地用英語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言溝通和交流。

結(jié)語(yǔ)：在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，根據(jù)新課標(biāo)的理念和要求，設(shè)計(jì)符合學(xué)生未來發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中能夠感受到英語(yǔ)的魅力和英語(yǔ)的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力以及正確的情感態(tài)度，幫助學(xué)生樹立正確的文化意識(shí)，為學(xué)生未來發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。學(xué)生也要有意識(shí)地從小培養(yǎng)起的適合自身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必要能力和必要技能，利用英語(yǔ)為自己開辟一方更為廣闊的天地。