邵清華

摘 要：本文針對職業(yè)中專數(shù)學教學中的常見問題，以及對數(shù)學學科特點和學科要求的分析，從激發(fā)學習興趣，激勵學習信心，變革學習方式、倡導探究性活動，合理安排課堂內(nèi)容，分層遞進教學、合理設置作業(yè)五個方面提出了培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，提高職業(yè)中專數(shù)學教學質(zhì)量的策略。

關鍵詞：職業(yè)中專 培養(yǎng) 綜合素養(yǎng) 提高 教學質(zhì)量 策略

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（a）-0101-02

在當前提倡素質(zhì)教育的前提下，面對職業(yè)中專學生，我們要怎樣來上好數(shù)學課，才能達到事半功倍的效果呢？如何進行更有效的教學呢？這是我們中職數(shù)學教師所關心的問題，下面提出了幾點自己的看法。

1 職業(yè)中專數(shù)學教學中的常見問題

數(shù)學知識比較抽象，需要學生具有一定的知識基礎，又要求學生在應用過程中具有知識的連續(xù)性，對于職業(yè)中專的數(shù)學教學，當前的教學方法已不能完全適用。在教學中，存在很多問題。

首先，學生基礎薄弱，缺少目標。進入職業(yè)中專學校學習的學生中考成績都不太理想，基礎知識掌握不牢，上課精神不集中，接受新知識困難，課后不進行必要的復習，好的學習習慣沒有養(yǎng)成。同時，學生的學習目的不明確，在盲目的學習過程中也逐漸失去了學習興趣和信心。

其次，職業(yè)中專學生的思維特點使他們?nèi)鄙僦鲃有浴W生思維的依賴性很強，在學習數(shù)學時，總希望得到老師的關于求解題目的提示或講解，缺少獨立思考的能力。同時，他們的思維遲緩、缺少靈活性，學生由于基礎差需要很長的時間才能弄明題意，思維過程不夠簡潔，不能把握問題的重點，無法找到解題的方法，總是習慣于固定思維的解題模式。

最后，教師的教學方法不能適應職業(yè)中專學生的需要。大多數(shù)教師受教學進度的限制，不能正視學生的學習基礎，不了解學生的疑惑，無法激起學生對數(shù)學的學習興趣，也無法走進學生的內(nèi)心世界，使學生學習成績很難提高，又有些中職學生性格偏激，沒有養(yǎng)成良好的行為習慣，有時故意上課頂撞老師，使得老師失去了教學的成就感，教學情緒低落，沒有興趣進行教學創(chuàng)新。

2 中職數(shù)學學科特點及學科要求分析

（1）學科特點分析。數(shù)學學科具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性，同時又有廣泛的實用性。而從教學手段上看，數(shù)學課以課堂純理論教授為主，教學方法比較單一，缺乏動態(tài)的輔助條件。這樣就會使學生產(chǎn)生學習無用，脫離實際的感覺。

（2）學科要求分析。數(shù)學是提高文化素養(yǎng)和學習專業(yè)課的基礎學科。既要通過對數(shù)學原理、思想方法的學習，及理論應用的訓練，培養(yǎng)學生的運算能力、空間想象能力、思維能力，以及分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和辯證地看待事物。又要滿足基本教學要求，為專業(yè)教學服務，還要為學生進一步的學習和工作提供必要的數(shù)學準備。

3 培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)、提高教學質(zhì)量的策略

3.1 培養(yǎng)學生的學習興趣、激發(fā)學習動機是關鍵

孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。因此，通過直觀的實驗演示、活潑的動手制作等數(shù)學教學活動，培養(yǎng)學生的學習興趣，就成了有效提升教學質(zhì)量的關鍵。

（1）注重生活實例，通過捕捉“生活素材”，培養(yǎng)學生學習興趣。教師可利用自己的教學技巧，流暢且幽默的語言表達，根據(jù)某個教學環(huán)節(jié)的需要，介紹現(xiàn)實生活中與數(shù)學有關的一些具體應用，如濃度知識在噴灑農(nóng)藥、飼料配比、醫(yī)學等方面的應用，直角坐標系在地理中的應用，數(shù)列在分期付款中的應用，立體幾何在設計中的應用等等。從自然界中蜂房的正六邊形構造，金字塔的形狀，生活中室內(nèi)、廣場的地磚鋪設等等，讓學生領悟到數(shù)學是“源于生活，又用于生活”的道理。

（2）把數(shù)學史滲透到教學中，以增添學生學習的興趣。在課堂教學中適時插入數(shù)學史中與本節(jié)數(shù)學知識關系密切的趣聞軼事，讓學生感到數(shù)學并不總是寂寞單調(diào)、枯燥無味的，也有他生動有趣的一面。了解數(shù)學不僅僅是單純的數(shù)學符號，而是融合了天文地理的、不斷發(fā)展變化的、有趣的一門學科。使學生明白數(shù)學其實也是一種文化活動，比如，我國古代的祖沖之的圓周率，楊輝三角，近代的華羅庚、陳景潤等知名數(shù)學家，都曾激發(fā)了幾代人對數(shù)學的熱情。以激起學生對數(shù)學的學習興趣。

（3）創(chuàng)設數(shù)學情境，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。教師在課堂的教學中，應當時刻關注職教學生的心理特點，創(chuàng)設迎合學生心理需要的教學情境，使學生對知識本身發(fā)生興趣，進而產(chǎn)生認識需求，從而能夠激發(fā)學生的學習動力。比如，可以通過試驗、現(xiàn)場演示、手工制作等導入數(shù)學知識，通過學生的操作、演示，將抽象的知識直觀化，使學生易于理解。也可通過講故事激發(fā)學生超越意識，利用學生的好勝心理激發(fā)學習興趣；還可利用懸念引入法，在講解新的數(shù)學知識時，通過懸念集中學生的注意力，引發(fā)學生思考等。

（4）加強數(shù)學知識的實用性教學，有利于促進學生的學習興趣。由于職業(yè)中專學生的培養(yǎng)目的是能熟練操作某一專業(yè)或某一工種技術的應用性人才。所以教師就要說明數(shù)學在各專業(yè)學科學習中的基礎性，指出各行各業(yè)的發(fā)展，科學的發(fā)展都離不開數(shù)學，明確指出數(shù)學在其所學專業(yè)中的重要性。如三角函數(shù)在電子、機械等專業(yè)中的輔助作用，立體幾何在機械制圖中的重要性等等。使學生認識到數(shù)學是掌握好專業(yè)技能的需要，從而對數(shù)學產(chǎn)生情感，啟動其內(nèi)在的學習動機，使學生從被動學習轉(zhuǎn)化為主動求知。

（5）展現(xiàn)數(shù)學知識的直觀性，美觀性，激發(fā)學生的學習興趣。可以巧妙使用多媒體等現(xiàn)代化教學工具，充分利用圖片、動畫、聲音和文字等將單調(diào)呆板的數(shù)學符號變?yōu)樯鷦颖普娴挠跋瘢宫F(xiàn)數(shù)學知識的直觀性，使學生集中注意力；“愛美之心，人皆有之。”教師還可利用多媒體展示數(shù)學的簡潔美、對稱美、和諧美、統(tǒng)一美、奇異美等，使學生感受數(shù)學美的魅力，讓他們在愉悅和享受中激起求知和探索的欲望。

3.2 激勵學生學習的信心尤為重要

職業(yè)中專學生知識基礎比較差，使其在后續(xù)學習中感到很吃力，再有數(shù)學的抽象性容易使學生感到枯燥、乏味。久而久之，學生失去了學習的信心。因此，幫助學生重樹信心，鼓勵她們相信自己能夠?qū)W好數(shù)學，就顯得尤為重要。教師在平時的教學中要充分考慮學生的各方面因素，多組織些有趣的且具有挑戰(zhàn)性數(shù)學教學活動，如實驗、數(shù)學競賽、模擬游戲等，并根據(jù)每個學生對基礎知識、基本技能的掌握情況，給學生創(chuàng)造展示的機會，讓不同基礎的學生都有感受成功的機會。這樣，既讓每個學生都體驗到了成功的喜悅，又豐富了學生的學習生活，讓學生在這些具有趣味性的活動中能夠重拾學習數(shù)學的信心，促使其主動地學習。

3.3 變革學習方式，倡導探究性活動，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)

在教學活動中，教師要設法改變學生的被動學習方式，倡導“動手實驗、自主探究、合作交流”的主動學習方式。

首先，教師要巧設問題，撥動學生心弦。在教學的第一個環(huán)節(jié)課中，根據(jù)課堂內(nèi)容及數(shù)學材料，創(chuàng)設出若干數(shù)學問題，讓學生在借助課本自主解決問題的過程中學會基礎知識，并懷著強烈的求知欲參與其中。

其次，要教學民主，提倡自主學習、合作交流。教師應創(chuàng)設民主的課堂氣氛，讓學生既不感到緊張和壓抑，而又有敢說敢問的勇氣，讓師生溝通的渠道暢通無阻。這樣才能讓學生在平等、活波的氛圍中親歷知識獲得的過程，學會探究，通過討論交流實現(xiàn)經(jīng)驗的共享、思維的碰撞，深化對知識的思考與理解。然后讓學生互動展示，對自主學習與合作學習效果進行檢驗與評價。最后，由教師對學生的認識及成果進行積極的評價，對模糊認識給予澄清、對思維誤區(qū)進行正確引導、對獨特的見解予以激勵，深化學生對所學知識的理解，歸納學生的認識，總結(jié)升華，幫助學生構建和完善新的認知結(jié)構。使學生在快樂中學習。

3.4 合理安排課堂內(nèi)容，注重應用能力培養(yǎng)

首先，教師應該合理安排上課內(nèi)容。授課內(nèi)容必須保證滿足本專業(yè)課程學習需要的基礎知識，但不需過量，即“夠用為度”；同時，數(shù)學作為基礎課，在內(nèi)容選擇上應力求學不在多，學而有用，突出“實用性”。注重應用能力的培養(yǎng)。

其次，對于中職學生，在知識的深度上也要把握適當?shù)亩取Ｒ欢ㄒ尨蠖鄶?shù)學生經(jīng)過努力可以達到目標，把學生的挫折降到最低限度，讓學生在成功的喜悅中形成樂學的情緒。比如，在保證教學大綱要求的基礎上，對一些較難的性質(zhì)、定理的證明進行舍棄，做一些簡單、通俗易懂的解釋。

最后，要在課堂上預留一定的時間，解答學生的疑難問題，幫助學生及時消化課堂教學內(nèi)容。可以采取課堂檢測的形式，給學生留出一定的練習時間，以便及時鞏固所學的知識。再從講評中及時發(fā)現(xiàn)問題，及時給予糾正，提高學生的學習質(zhì)量。

3.5 分層遞進教學，合理設置作業(yè)

職業(yè)中專學生入學時沒有分數(shù)線限制，因此數(shù)學成績差距很大，數(shù)學教師不能怨天尤人，要充分考慮到這種差距，進行分層遞進教學。首先與學生談心，充分了解學生的各方面情況及需要，把學生進行分類，根據(jù)學生不同的情況和需求，對各類學生分別設置目標，設計出不同層次、不同特點的施教方案。但在教學中要照顧到每個學生的需求，平等對待學生，不可厚此薄彼。其次要建立學生的個人學習檔案，這樣，當學生出現(xiàn)問題或?qū)W習成績波動較大時，教師可以及時發(fā)現(xiàn)，并幫助他們發(fā)現(xiàn)問題，糾正錯誤，鞏固所學知識。

在作業(yè)的設置上，不要貪求量大，要重視重點知識的鞏固，注重質(zhì)量的提高。既要選擇能夠使學生舉一反三、觸類旁通的典型題目，還要根據(jù)不同類型的學生設置不同層次的題目。同時，要將作業(yè)題與社會生活聯(lián)系在一起，打破校園的封閉環(huán)境，注重題目的開放性、靈活性、創(chuàng)造性，充分鍛煉學生分析問題和解決問題的能力。

總之，在長期的教學工作中，作為職教數(shù)學教師任重而道遠，我們要針對不同時期的學生特點，根據(jù)各類專業(yè)的需求，應在傳統(tǒng)的教學模式基礎上，及時地調(diào)整教學內(nèi)容和方法，達到教學的最優(yōu)化效果，培養(yǎng)出具有綜合素養(yǎng)的學生，以適應當前的就業(yè)模式。