馮慶寶

摘 要：隨著國家對職業(yè)教育的重視，職業(yè)教育得到了大力發(fā)展，職業(yè)教育改革也得到了進一步深化。本文探討了職業(yè)學?！敖虒W工作頁”研究的進展狀況，以東營市多所職業(yè)院校為例，驗證了教學工作頁在教學中的效果及意義，創(chuàng)新的提出了教學工作頁的編寫原則和完善方法。

關(guān)鍵詞：汽車檢測 職業(yè)教育 教學改革 教學工作頁

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（a）-0072-02

隨著國家對職業(yè)教育的重視，職業(yè)教育得到了大力發(fā)展。東營市技師學院作為培養(yǎng)服務(wù)于地方經(jīng)濟的職業(yè)院校，為企業(yè)培養(yǎng)了大批技能型人才，為地方經(jīng)濟的發(fā)展提供了強有力的勞動力保障。職業(yè)教育與經(jīng)濟關(guān)系最緊密、服務(wù)最直接，現(xiàn)在是我市推進黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵時期，隨著工業(yè)化轉(zhuǎn)型，城市化加速，市場化深入，勞動者的素質(zhì)在經(jīng)濟社會發(fā)展中的地位和作用日益凸顯，大力發(fā)展職業(yè)教育特別是技工教育，越來越成為優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，增強發(fā)展后勁的重要一環(huán)。根據(jù)學生的實際情況和企業(yè)的需求，職業(yè)教育要不斷地改進、創(chuàng)新、探索，要摸索出一套適合現(xiàn)代職業(yè)教育特點的教改之路。隨著改革的不斷進行，各地院校相繼探索出了“一體化教學法、分層次教學法”及“模塊式教學法”等教學法，并取得了教學質(zhì)量的大幅度提高，我們探討的“教學工作頁”就是在這種大環(huán)境下進行的。

1 目前職業(yè)學校“教學工作頁”研究的進展狀況

教學工作頁是隨著職業(yè)教育教學改革發(fā)展起來的一種工學結(jié)合的一體化教材，主要形式有兩種，一種是“教師工作頁”和“學生工作頁”分置式；另一種為教師與學生工作頁合二為一的綜合式。不管采用哪種方式，其共同點是以典型工作任務(wù)為課題，教學過程充分體現(xiàn)學生的主體作用和教師的主導作用，突出學生動手能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高的一體化教材。該教材最早出現(xiàn)是在2005—2007年左右，廣州部分職業(yè)院校嘗試教學改革，打破原來理論與實習分置教學的格局，突出職業(yè)院校學生培養(yǎng)的重點應放在培養(yǎng)以動手操作為主的教學中去，在實際操作中學習必要的理論基礎(chǔ)知識，一切教學圍繞著學生發(fā)展、綜合素質(zhì)提高、就業(yè)。隨著教學改革進程的不斷深化，一只新形勢的教材—— “教學工作頁”誕生了，這種全新的教材深受學生、用人單位、職業(yè)教育主管部門領(lǐng)導的肯定，這種教材體現(xiàn)了“引領(lǐng)學習領(lǐng)域先進課程理念、創(chuàng)設(shè)一體化學習與工作情境、實現(xiàn)行動導向典型任務(wù)學習、促進學生綜合職業(yè)能力發(fā)展”的特點。如人民交通出版社出版的“中等職業(yè)學校汽車運用與維修專業(yè)新課程教學系列用書”中，包含《汽車發(fā)動機構(gòu)造與拆裝工作頁》《汽車底盤構(gòu)造與拆裝工作頁》《汽車發(fā)動機機械維修工作頁》、《汽車發(fā)動機電氣維修工作頁》等11本叢書就是在教學工作頁編寫方面的大膽嘗試，有著很強的可借鑒性。我們現(xiàn)在探索教學工作頁的編寫和運用，就是為了提高教師適應現(xiàn)代職業(yè)教育教學發(fā)展需求，符合專業(yè)特點、地域特色和學生實際情況的一體化教材，對推動教學改革進程和提高教學質(zhì)量有著非常重要的意義。

2 同原教材比較，教學工作頁的突破點

教學工作頁是以典型工作任務(wù)完成為目的的教材結(jié)構(gòu)形式，同原來理論與實習分置的結(jié)構(gòu)形式，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

（1）工作任務(wù)更加明確，更加符合企業(yè)的實際情況，訓練課題甚至能夠與企業(yè)工作崗位實現(xiàn)零距離對接，學生經(jīng)過系統(tǒng)的培訓，到崗后就能夠頂崗工作，真正體現(xiàn)學院課題教學的價值及重要性。

（2）授課過程由于是以工作任務(wù)完成為綱要實現(xiàn)的，注重了學生動手能力的培養(yǎng)，但理論是在動手培養(yǎng)的同時進行滲透方式傳授，使得理論教學不再同原來一樣變得乏味、脫離生產(chǎn)實際，而是在學生認為接受必要理論知識的重要性之后，必須通過學習理論來提高操作水平，體現(xiàn)理論學習的重要性時，才能體現(xiàn)真正的理論學習的重要性。

（3）教學工作頁處處體現(xiàn)安全、規(guī)范、能力提高這三方面內(nèi)容，每個工作任務(wù)的完成過程中，都首先從學生著裝、安全抓起，把操作規(guī)范放在第一位，突出學生基本功能力培養(yǎng)，在每個課題完成過程中，滲透理論知識學習和學生德育教育，注重對企業(yè)責任心培養(yǎng)和愛崗敬業(yè)精神的鞏固，最終實現(xiàn)學生綜合能力的提高和發(fā)展，為企業(yè)培養(yǎng)合格的勞動者。

（4）工作頁處處體現(xiàn)學生、教師互動項目。教師在講解過程中，按工作任務(wù)給學生留有必要的思考和知識點，讓學生在互動中掌握知識，在輕松愉快中完成工作任務(wù)。通過師生之間的互動以及信息反饋，教師能夠掌握學生學習進程，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時指導學生。

（5）實現(xiàn)教學理念的新突破。教學過程以教師講解為主變成了以學生活動為主體的教學形式，實現(xiàn)了教學目的以學生為中心的根本轉(zhuǎn)變，學生動手能力的培養(yǎng)更加明確，綜合素質(zhì)實現(xiàn)了大幅度提高。

3 在實際應用中，教學工作頁的突破點

（1）突出學生動手操作能力的培養(yǎng)。教學工作頁是以典型的工作任務(wù)完成實現(xiàn)教學目標的，每項目都是以學生動手能力培養(yǎng)為中心，圍繞這個基本點，組織并調(diào)動一切教學資源（場地、設(shè)備、設(shè)施、工件等），教學工作頁編寫目的特別明顯，凸顯了職業(yè)教育固有的特點，學生培養(yǎng)目標明確，教學的一切為了學生綜合素質(zhì)的全面提升，為了更好地解決就業(yè)問題，為學生頂崗打下堅實的基礎(chǔ)。

（2）突出學生規(guī)范、基本功能力的培養(yǎng)。學生的規(guī)范培養(yǎng)處處體現(xiàn)在教學的進程中，首先，是學生到課堂后著裝、衛(wèi)生清潔、場地安全等方面的檢查；其次，是每次課、每個課題、每個教學環(huán)節(jié)都在時時刻刻在提醒學生們做到，并作為學生成績考核的一項重要組成部分；再次，學生訓練部分就是按照規(guī)范和基本功去做的，由于反反復復強調(diào)、訓練，已成為學生綜合素質(zhì)必不可少的重要組成部分。

（3）養(yǎng)成學生自覺學習、獨立思考的能力，培養(yǎng)他們具有創(chuàng)新性的工作能力。這一點充分體現(xiàn)了學生學習中的主體作用和教師的主導作用，傳授知識的根本目的就是讓學生學會如何學習，如何獨立思考和創(chuàng)新，在工作頁的編寫中，得到充分體現(xiàn)。老師講解傳授部分中，改變原來教材的按操作步驟按部就班的講解的路子，能夠根據(jù)課題的特點，留有大量的讓學生思考、聯(lián)想、創(chuàng)新內(nèi)容，所需知識及時補充給學生，讓學生在不斷探索中完成工作任務(wù)；學生訓練階段，明確了實訓課題及相關(guān)的操作步驟，并且留有學生與指導老師互動的平臺，增多了交往、反饋、討論的機會，只要學生能夠大膽創(chuàng)新，教師就會充分的激勵他的發(fā)展，提升了學生的創(chuàng)新性和獨立工作性。

4 教學工作頁突出理論與實踐結(jié)合、校企結(jié)合的思路

（1）理論與實踐相結(jié)合，這是一體化教學的根本要求，教學工作頁的編寫，必須充分體現(xiàn)這一方面。理論與實踐的結(jié)合，適用于職業(yè)教育教學發(fā)展的需求，雙師型教師的成熟就是理論與實踐相結(jié)合的產(chǎn)物，理論對實踐的指導作用，促進了實踐更加扎實；實踐的提升，需要理論做充分的指導，提升了學習和掌握理論知識的重要性。理論與實踐的結(jié)合，是目前職業(yè)教育對人才培養(yǎng)的基本出發(fā)點，在教學工作頁的編寫中，要得到充分的體現(xiàn)。

（2）教學工作頁，是學校與企業(yè)結(jié)合的產(chǎn)物。學校培養(yǎng)學生的根本目的就是為了學生就業(yè)，企業(yè)對學生的需求也是看中了能夠滿足企業(yè)對人才的要求。因此，在培養(yǎng)企業(yè)所需人才的教材方面，必須滿足企業(yè)的生產(chǎn)需求，企業(yè)需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的；企業(yè)需要什么知識，我們就傳授什么知識、工藝及理念；教學工作頁的編寫一定要結(jié)合專業(yè)特點和企業(yè)的生產(chǎn)需求，聘請企業(yè)專家參與每科目課題的制定，每課題教學進程，教學內(nèi)容力求做到與企業(yè)生產(chǎn)實際情況相符合，經(jīng)過學校系統(tǒng)的培訓后，成為企業(yè)所需的合格勞動者。

5 教學工作頁編寫后，在實際教學運用中不斷完善

教學工作頁編寫完成后，要通過在班級教學中的運用，通過學生成績的衡量，通過課題完成后到企業(yè)實習鍛煉對課題的反饋情況，通過不斷地總結(jié)和修繕，剔除不符合企業(yè)生產(chǎn)實際部分，增加與企業(yè)結(jié)合密切、能夠體現(xiàn)專業(yè)特色的章節(jié)內(nèi)容，通過不斷地完善提高，使工作頁得到進一步的細化，成為一套適合本專業(yè)特色、當?shù)厍闆r、通用性強的教學用書籍。

通過對一個專業(yè)系統(tǒng)的分析，將原來的各學科劃分成以典型工作任務(wù)為課題的教學工作頁，按典型工作任務(wù)完成教學進程，以學生到崗后對企業(yè)崗位的實際情況來衡量體系是否完善，以掌握企業(yè)所必須的知識點來衡量理論知識學習的情況，以企業(yè)的標準對學生進行愛崗敬業(yè)和職業(yè)道德教育，這些知識要在教學工作頁中得到充分體現(xiàn)，并且學生培養(yǎng)效果要非常明顯。整個工作頁的編寫，也就是本專業(yè)系統(tǒng)教學體系建立的一個過程，對促進教學改革進程和學生綜合素質(zhì)的提高有著非常重要的意義。

參考文獻

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