張瑞方

摘 要：醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識是一門非常重要的臨床基礎(chǔ)學(xué)科，不僅是學(xué)生接觸醫(yī)學(xué)知識的入門學(xué)科，也是從事相關(guān)工作的重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識。本學(xué)科的專業(yè)性、理論性都很強，內(nèi)容相對枯燥，對于剛接觸醫(yī)學(xué)知識的中職學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來有一定的難度，因而教師在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\用教學(xué)藝術(shù)，不僅可以拉近教師與學(xué)生的距離，還可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：教學(xué)藝術(shù)性 醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué) 中職生

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（a）-0025-02

1 中職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

1.1 教材內(nèi)容繁多，教學(xué)老師不固定，教學(xué)難度較大

中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間短，課程學(xué)習(xí)內(nèi)容多，課時安排上教學(xué)的老師也并不是固定教授一門學(xué)科，經(jīng)常輪換教授內(nèi)容，教學(xué)經(jīng)驗相對缺乏，使教學(xué)難度增加。因而對于老師來說，在有限的課堂教學(xué)中既要抓教學(xué)的效率也更要注重教學(xué)的效果，需要一定的教學(xué)藝術(shù)。

1.2 教學(xué)方法傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)后勁不足，厭學(xué)情緒嚴(yán)重

中職教學(xué)中往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師講授為主，體現(xiàn)了學(xué)科和教師為中心的教學(xué)模式，課堂氣氛較差，學(xué)生睡覺、做小動作較多，中專畢業(yè)生就業(yè)難，工資待遇低，越來越不被人們認(rèn)可，前景渺茫，學(xué)習(xí)后勁不足，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。

1.3 社會背景和中職學(xué)校的現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和國家九年義務(wù)教育的實施，中職類學(xué)校已經(jīng)由二十年前的“大哥大”退居到現(xiàn)在的“小跟班”，有一種淡出教育界的勢頭。淺析如下：

（1）經(jīng)濟的快速發(fā)展，使得學(xué)歷也迅速膨脹，突然間有了“隨便從窗口扔塊石頭，砸到的全是本科生”的說法。潛意識里，中專已經(jīng)處于教育界的貧民層，中專學(xué)歷遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會的需求。

（2）一些父母忙著脫貧致富奔小康，疏于對孩子的教育，孩子的成績上不了普高，又不忍其過早工作受苦，于是選擇中職類學(xué)校。長此以往，中專跟在普高后面“撿人”，生源大不如從前。

（3）事實證明，中專畢業(yè)生就業(yè)難，工資待遇低，越來越不被人們認(rèn)可。中職類學(xué)校舉步維艱，前景渺茫！

2 教學(xué)藝術(shù)性在中職教學(xué)中運用的必要性

為適應(yīng)教育的大趨勢，改變?nèi)藗儗χ新氼悓W(xué)校的偏見，克服生源薄弱的壓力，提高學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果，改變就業(yè)困難的現(xiàn)狀，改革勢在必行！教師是教育的實施者，所以，教師教學(xué)方法的改變，關(guān)系著改革的成功與否。曾經(jīng)有過這樣的教學(xué)經(jīng)歷：用傳統(tǒng)的教學(xué)方法講授醫(yī)學(xué)知識，下課后與同學(xué)們探討，詢問相關(guān)知識點時他們表示忘記的已經(jīng)差不多。但如果是給他們看電影，結(jié)束后無論是里面的服裝、對話、甚至一些表情動作，他們都記得一清二楚！托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”[1]如何上好課，上一堂學(xué)生喜歡的課不僅需要教師扎實的知識基礎(chǔ)也需要教師有一定的課堂駕馭能力和教學(xué)藝術(shù)。所謂教學(xué)藝術(shù)就是教師在課堂上遵照教學(xué)法則和美學(xué)尺度的要求，靈活運用語言、表情、動作、心理活動、組織圖像調(diào)控等手段，充分發(fā)揮教學(xué)情感的功能，為取得最佳教學(xué)效果而施行的一套獨居風(fēng)格的創(chuàng)造性教學(xué)活動。[2]

3 教學(xué)藝術(shù)性在課堂教學(xué)中的運用

3.1 課堂導(dǎo)入，吸人眼球

良好的開端是成功的一半，課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一，是使學(xué)生從下課時的興奮狀態(tài)或者說課前分散的注意力即刻集中并轉(zhuǎn)移到課堂上，并能跟隨老師的思路完成課堂的學(xué)習(xí)，這是上好課的關(guān)鍵問題。很多老師也常常能遇見這樣的情況，上課的預(yù)備鈴聲也已經(jīng)響起，走進(jìn)教室，可發(fā)現(xiàn)同學(xué)們還沉浸在下課的歡愉中，完全沒有發(fā)現(xiàn)老師的到來，你或許會拍桌子，或者大喊。不妨我們也換一種方式，以自己曾經(jīng)上過的一堂課為例，當(dāng)時進(jìn)入教室后也并沒有說話，而是默默的看著窗外，這樣的舉動成功的引起了學(xué)生的注意力，他們也安靜下來，并且好奇老師為什么會有這樣的舉動，此時可以講述自己設(shè)計的這個和課堂教學(xué)有關(guān)的案例故事，講述有這樣的一個病人，參加過抗日戰(zhàn)爭，手指被槍打掉好幾個的一位老英雄因去世了，同學(xué)們也很傷心，接下來的一節(jié)課，上課的內(nèi)容都圍繞著這個虛化出來的“老英雄”，包括他什么時候住院，入院時的身體狀況，之后做了哪些相關(guān)檢查，病情如何發(fā)展，進(jìn)行了怎樣的治療，最后病情惡化，有什么樣的痛苦表情，醫(yī)生們又是如何搶救等等。課堂中還發(fā)現(xiàn)有些女生竟在那默默的哭泣了！當(dāng)學(xué)生們對這個話題感興趣時，話鋒一轉(zhuǎn)，問他們想不想對胃癌有所了解，大家都異口同聲的說想，可以想象，這節(jié)課非常成功！通過這樣的一個導(dǎo)入，不僅吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，通過一個案例將本課內(nèi)容完整的展現(xiàn)給了學(xué)生，有利于學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.2 模擬表演，體會理論

醫(yī)學(xué)知識理論性非常強，知識點多，內(nèi)容繁雜，需要大量背誦的內(nèi)容，學(xué)生又處于理論學(xué)習(xí)的階段，缺乏臨床真正的感知體驗，因而在上課中對于老師認(rèn)為很簡單的一個專業(yè)用詞或許學(xué)生部理解。這就需要在講授過程中注重理解。有這樣句話，你聽過的或許你很快就會忘，但如果是你經(jīng)歷過得，也許你就會記憶深刻。所以在授課時教師可以設(shè)計角色表演或情境模擬，在講授交感神經(jīng)、副交感神經(jīng)興奮時機體各個系統(tǒng)分別有怎樣的表現(xiàn)時，很多老師往往就將這些表現(xiàn)字面講解，老師講的很累，學(xué)生聽得糊涂，不妨可以設(shè)計一個模擬的表演，請了班級里的一位小女生和一個男生出列，并將窗簾拉起來，然后請同學(xué)們把現(xiàn)在想象成是寂靜的夜晚，他（指向那個男生）是一個“色鬼”，她（指向那個女生）是獨自夜行的美女，你們說會發(fā)生什么？此時同學(xué)們已經(jīng)笑得上氣不接下氣了，有的同學(xué)開始大喊“追呀！追呀！”沒想到男生問了句“真的？”后便徑直朝女生走去，已經(jīng)嚇呆的小女生馬上圍著教室跑起來，幾十秒鐘后，在同學(xué)們的哄堂大笑聲中，喊了“?！?！此時女生已經(jīng)跑的大汗淋漓，老師按系統(tǒng)詢問了她的感覺，然后讓同學(xué)們對照書本上的內(nèi)容，大家才恍然大悟，都開心的笑了起來，并且告訴他們，以后看到這個問題就想想今天的一幕，大家都表示永遠(yuǎn)不會忘記！這樣的課堂不僅能讓學(xué)生積極參與到課堂中，課堂氣氛非常好，同時也能牢固的掌握知識點。這也就是課堂藝術(shù)的魅力。

3.3 主動學(xué)習(xí)，脫離老師

俗話說：“授之魚不如授之以漁”，教學(xué)過程中一直非常注重學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生離開教師，甚至離開學(xué)校步入社會后也能獨立學(xué)習(xí)，那才是真正的教學(xué)。課堂是學(xué)生的課堂，只有學(xué)生真正的動起來，才能有課堂的效果出來，因而在平時教學(xué)過程中讓全班同學(xué)互相測血壓、體溫，數(shù)呼吸、脈搏，然后將數(shù)值匯總，從而得出各項生命體征的正常值；采用小老師教學(xué)法，找出優(yōu)缺點，并不斷提高，讓同學(xué)們從學(xué)習(xí)中尋找樂趣，從而增加學(xué)習(xí)的主動性。

3.4 充分利用信息化技術(shù)，增強吸引力

教師也需要與時俱進(jìn)，重視現(xiàn)代科技的應(yīng)用，充分利用多媒體視頻、圖片、新聞等素材充實課堂，使教學(xué)更形象、立體，同時增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)更加符合現(xiàn)代教學(xué)。同時，教師也要從學(xué)生角度去考慮她們的喜好，使用激勵、幽默、時下流行的語言去豐富課堂教學(xué)，也要拿學(xué)生關(guān)心的事物作為案例進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣才能引起共鳴。

3.5 和同學(xué)們做朋友，建立融洽的師生關(guān)系

眾所周知，對于喜歡的老師，及時是考查課，同學(xué)們也會學(xué)的津津有味；對于不喜歡的老師，即使是重點課，仍舊是提不起學(xué)習(xí)的興趣。所以，能在老師和朋友這兩個身份之間游弋，不僅可以管理好學(xué)生的學(xué)習(xí)，更可以對他們的生活加以指導(dǎo)，這才是中職類學(xué)校需要的老師。

教學(xué)既是一門學(xué)科也是一門藝術(shù)，在教學(xué)過程中將藝術(shù)深入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氣氛中快樂學(xué)習(xí)。同時教學(xué)藝術(shù)也是永無止境的，老師也要在實踐過程中不斷學(xué)習(xí)、與時俱進(jìn)，推陳出新，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 李光信，煒燁.托爾斯泰一名言錄[M].北京：中國少年兒童出版社，2003.

[2] 朱慧芳，馬杰，彭海平.注重婦產(chǎn)科教學(xué)中的教學(xué)藝術(shù)[J].中國美容醫(yī)學(xué)，2011（20）：499.