摘 要：結(jié)合教學經(jīng)驗，對初中語文課堂導入的有效方法做兩點簡單的描述。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂導入；創(chuàng)設(shè)情境

一、巧設(shè)疑問，激發(fā)學生學習動機

初中階段學生好奇、好動，求知欲望強烈，因此，我們可利用學生這一特征，在課堂起始環(huán)節(jié)向?qū)W生提出富有趣味性且與教學內(nèi)容相關(guān)的問題。

比如，在學習《看云識天氣》這篇課文時，上課伊始，我們可對學生說：“我國諺語有‘久雨西風晴，久晴西風雨‘南風暖，北風寒，東風潮濕西風干，這說明天氣與人們在日常生活看到的事物和現(xiàn)象息息相關(guān)，那么，你們想知道經(jīng)常出現(xiàn)在天空中的“云”與天氣有著怎樣的關(guān)系嗎？”如此，便引起了學生強烈好奇心，學生也因為急于知道這個問題的答案而迅速進入學習狀態(tài)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，渲染課堂教學氣氛

運用多媒體技術(shù)，可以將課文內(nèi)容以圖文并茂、色彩繽紛的形式展現(xiàn)出來，這樣既能渲染課堂氣氛，還因為多媒體技術(shù)所提供的視覺上的享受，能極大調(diào)動學生學習興趣和積極性。

比如，在學習《中國石拱橋》這篇課文時，我們就可先借助多媒體技術(shù)為學生呈現(xiàn)能體現(xiàn)我國橋梁巧妙絕倫設(shè)計的精彩圖片和視頻資料，讓學生對我國橋梁建設(shè)的偉大成就進行大致了解，集聲音、視頻、圖片、動畫等于一身的表現(xiàn)形式立馬吸引了學生的注意，他們仔細盯著電腦投影屏幕，不時對中國橋梁的設(shè)計發(fā)出各種贊嘆聲……這樣，我們就為本節(jié)課的學習渲染了良好氣氛，在學習中國石拱橋時，學生就會全身心地投入，從而獲得良好教學效果。

總之，初中語文課堂導入的有效方法還有很多，以上僅是我個人幾點簡單的描述，希望廣大語文教師能夠依據(jù)具體教材內(nèi)容和學生心理特點，設(shè)計出富有特色且學生感興趣的課堂導入，使初中語文教學在教師的精心創(chuàng)造下，取得好的教學效果。

參考文獻：

賴偉先.初中語文課堂教學導入呈現(xiàn)技巧[J].新課程學習：中，2014（4）.

作者簡介：馬曉萍，女，出生年月：1976.10，大專，就職于青海省循化縣教育局，研究方向：初中語文教學。