摘 要：新課改頒布以后，越來越多的初中英語教師開始探索合作式教學(xué)模式。就初中英語合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式進(jìn)行粗淺的探討。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；合作式學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)

一、初中英語聽寫教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式

語言由語音、詞匯和語法三大部分組成。在語言學(xué)習(xí)中，詞匯是基礎(chǔ)，有著十分重要的地位，學(xué)習(xí)詞匯至關(guān)重要。而在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，采用聽寫練習(xí)是一種比較有效的學(xué)習(xí)方法。聽寫練習(xí)在讓學(xué)生掌握詞匯的同時(shí)，可以有效提高他們的英語聽力和閱讀能力。聽寫練習(xí)一般在英語課堂中穿插進(jìn)行，教師讀，學(xué)生寫，教師批改。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)相互間的合作，可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，在學(xué)生聽寫完畢后，由別的小組批改自己小組的聽寫作業(yè)。對于一個(gè)小組中，聽寫成績相對較差的同學(xué)，由小組內(nèi)的其他同學(xué)對其進(jìn)行輔導(dǎo)幫助，采用多次聽寫等方式加強(qiáng)聯(lián)系。另外，還可以采用聽寫競賽等方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高整體聽寫水平。

二、初中英語口語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式

學(xué)習(xí)英語口語和學(xué)習(xí)書面英語之間有很大不同。在中國應(yīng)試教育①的體制下，很多學(xué)生都是會“看”不會“說”。而合作式教學(xué)模式在學(xué)習(xí)英語口語方面則有很大的優(yōu)勢。合作式教學(xué)要求學(xué)生參與、溝通、互動和實(shí)踐，可以有效地促使全體學(xué)生的參與，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。開展英語口語合作式教學(xué)也可以采取靈活多變的形式。譬如可以通過改變學(xué)習(xí)環(huán)境和位置，讓學(xué)生在教室外進(jìn)行練習(xí)，也可以通過改變練習(xí)對象，和不同的人合作練習(xí)口語，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、初中英語閱讀教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式

初中英語在閱讀技能方面對學(xué)生提出了更高的要求。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)方面也需要更加精心的準(zhǔn)備。首先，要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。不能一味地給他們提供信息，而應(yīng)教會他們可以通過什么方法來收集各種有用的信息。這也間接地要求他們團(tuán)結(jié)協(xié)作。其次，要開展形式各異的小組活動。在活動中，教師給學(xué)生布置任務(wù)，學(xué)生合作完成任務(wù)。完成任務(wù)的過程也就是一個(gè)不斷進(jìn)步、不斷創(chuàng)新的過程。最后，在英語閱讀的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要了解對方的談話內(nèi)容和思想，還需要有自己的見解。教師要在這個(gè)基礎(chǔ)上教會他們一些訣竅。

四、初中英語寫作教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式

合作式教學(xué)模式在寫作方面也能起到很大的作用。通過合作，學(xué)生間相互交流溝通，有利于加強(qiáng)對題目的理解，開闊學(xué)生視野，從不同角度入題，從不同渠道收集材料。在初中英語寫作教學(xué)中采用合作式，通過相互交流，獨(dú)立寫作，然后分組交換，互相點(diǎn)評，接著不斷修改。最后教師總評的方式，不僅可以快速有效地提高學(xué)生的寫作能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣，大大提升學(xué)習(xí)效果。

合作式教學(xué)在現(xiàn)代英語教學(xué)中的應(yīng)用是一種必然的趨勢，我們應(yīng)予以高度重視。初中英語合作式教學(xué)模式，一方面有利于提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，另一方面，還提高了學(xué)生的合作意識，也讓他們在合作中不斷進(jìn)步，不斷提升。通過在實(shí)踐中的不斷摸索，初中英語合作式教學(xué)模式必然越來越完善，也將會更好地應(yīng)用于英語教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)現(xiàn)代英語教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

楊金翠.基于小組的初中英語課堂合作學(xué)習(xí)策略[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2014（2）.

作者簡介：余森林（1973.12—），男，學(xué)歷：本科，就職學(xué)校：四川省蓬安縣巨龍職業(yè)中學(xué)，研究方向：英語教學(xué)工作。