劉曉慶

摘 要：小學一年級是一個重要時期，如何上好一年級的課將關系一群學生一生的發(fā)展。為此，從個人教學實踐出發(fā)，從一年級學生的特點和教學措施兩大方面進行總結，以提高一年級學生的教育教學效果。

關鍵詞：心理特點；數(shù)學教學；教學效果

一直以來，我擔任小學三四年級的數(shù)學老師，對于小學一年級的教學總覺得是一件很容易的事情。這個學期，我成為事實上的小學一年級的數(shù)學老師，一年的教學讓我有所悟、有所思。

一、掌握一年級學生的特點

（一）心理特點

1.一年級的學生受幼兒園教育的影響，特別是獨生子女的影響，表現(xiàn)出任性、隨便的特點。如：在課堂上，其他學生在發(fā)言，他還舉手喊老師要求發(fā)言，缺少認真聆聽別人的耐心和習慣。

2.他們直觀性較強，喜愛游戲，善于模仿。

3.他們有很強的新鮮感，但缺乏持久性，如：剛剛糾正的一個動作，過一會兒就忘記了。

4.他們充滿著對一年級的樂觀期待，如：背書包、寫作業(yè)、考一個好成績等，但對一年級會遇到的困難沒有做好充分的心理準備。

（二）認識和注意特點

1.因為他們還處于幼兒園與小學的過渡期，所以他們認識的特點依然以無意性和具體形象性為主。但我們需要培養(yǎng)他們的是有意性和抽象概括性。這也只是一個培養(yǎng)的長期目標，不能立竿見影。

2.一年級的學生在注意上，存在的特點有：注意范圍狹窄，不善于分配自己的注意，注意不穩(wěn)定，易受干擾等。

二、提高教學效果的措施

通過一學年的教學我從失敗中找問題，從問題中找方法，針對一年級學生的特點，逐步探索適合他們的教學方法，取得了好的效果。

（一）平穩(wěn)過渡法

開始總把他們當小學生，用三四年級學生的思維特點給他們傳授知識，結果很不理想，他們的眼神中出現(xiàn)了無奈。經(jīng)過總結，我明白要讓自己的教學方法與幼兒園老師的方法平穩(wěn)過渡。于時，上課時我會說：“一二三?！睂W生說：“坐好了?！碑攲W生不顧別人說自己時，我會在提問前，集體問學生：“別人回答問題時，我們應該怎么辦？”等。

（二）重復強化法

開始幾節(jié)課我的講課速度很慢，但學生還是意識不到。后來才發(fā)現(xiàn)，我所謂的慢，還是建立在三四年級學生的基礎上。所以，我盡快調(diào)整。用耐心對待他們，在重復的過程中讓他們形成學習的習慣、寫字的習慣、動腦筋的習慣等。

（三）快樂學習法

一年級的學生用簡單粗暴的方法，往往起不到效果，相反還會讓他們覺得學習是一件痛苦的事情，產(chǎn)生厭學心理。在教學中我給每個學生十朵紅花，學生答對問題，表現(xiàn)好，就獎一朵；相反扣一朵，這樣的激勵措施看起來簡單，卻達到了好的成效。學生的學習興趣高了，成績也提高了，我也在快樂的氛圍中體會到了一年級老師少有的“童真”。

參考文獻：

曹麗華.一年級數(shù)學教學要夯實雙基[J].廣西教育，2014（09）.