徐飛燕

【摘要】伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)今國內(nèi)大多數(shù)高職學(xué)生的思想政治觀念都發(fā)生了巨大的變化，“三觀”塑造也今時(shí)不同往日，完全區(qū)別于傳統(tǒng)的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。在這樣的前提背景之下，如果高職院校仍然采用傳統(tǒng)的思想政治理論來開展思想政治教學(xué)，明顯會(huì)顯得不合時(shí)宜。所以必須改革思想，創(chuàng)新教學(xué)方法。針對高職院校思想政治理論課教學(xué)改革問題，本文從改革的意義入手，著重對如何改革、改革的方法與重點(diǎn)進(jìn)行論述，得出結(jié)論以供同行參考。

【關(guān)鍵詞】高職院校；思想政治理論；課堂教學(xué)；改革

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步使得人們的生活水平有了顯著的提高，人均受教育程度比率也明顯變大。而對于目前正接受著高職院校教育的學(xué)生來說，其思想觀念早已與老一輩不同，物欲橫飛的世界以及千奇百怪的社會(huì)現(xiàn)象改變了他們對世界、人文道德、人生價(jià)值的看法，這也同時(shí)意味著專門針對高職學(xué)生所開展的思想政治教學(xué)活動(dòng)正面臨著改革的難題。下面就高職院校思想政治理論課課堂教學(xué)改革問題進(jìn)行論述。

1、高職院校思想政治理論課課堂教學(xué)改革的意義

鑒于時(shí)下高職學(xué)生的政治思想觀念已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，所以專門針對高職學(xué)生所設(shè)置的政治理論課也應(yīng)該跟隨學(xué)生思想觀念的變化而做出改革反應(yīng)，以切實(shí)保證高職學(xué)生思想政治觀念的正確性，對人生價(jià)值觀的正確理解。筆者認(rèn)為，新形勢下改革高職院校政治理論課課堂教學(xué)的意義主要在于：

1.1改革是社會(huì)主義辦學(xué)目的和辦學(xué)方向的需求

新形勢下，人們的物質(zhì)追求已基本得到了滿足，大多數(shù)人開始追求精神方面的需求。在這樣的前提下，人們對精神文化方面的東西，如道德素質(zhì)、人生價(jià)值等開始投以重視，以期建設(shè)一個(gè)文明、和諧，健康、積極的人類社會(huì)。思想政治教育作為和諧社會(huì)建設(shè)的一種重要手段，其在當(dāng)前所受到的重視程度絲毫不亞于精神追求。在國內(nèi)當(dāng)前的思想政治理論課課堂教學(xué)中，大部分院校仍堅(jiān)持采用著傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，利用傳統(tǒng)的思想政治觀念對學(xué)生進(jìn)行傳授或約束，這種教學(xué)方法是有所紕漏的，很不利于學(xué)生正確思想觀念的形成。

我國崇尚社會(huì)主義辦學(xué)，而思想政治理論教學(xué)正好是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義辦學(xué)的一種重要途徑，所以，相關(guān)高職院校在開展思想政治課課堂教學(xué)時(shí)，一定要注意根據(jù)現(xiàn)階段高職學(xué)生的思想特點(diǎn)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，采取有效措施改進(jìn)并完善現(xiàn)有的思想政治理論教學(xué)體系，改革教學(xué)思想和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)我國社會(huì)主義辦學(xué)方向和辦學(xué)目的。

1.2改革是市場經(jīng)濟(jì)變化的客觀要求

不管是國內(nèi)的就業(yè)市場還是國外的就業(yè)市場，兩者都要求學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之后能夠具備較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力、充足的理論知識以及積極參與社會(huì)活動(dòng)的自我意識，另外，為了防止學(xué)生因性格或其他原因而走極端，無法融入團(tuán)體與社會(huì)，還要求學(xué)生必須要具備團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，嚴(yán)禁個(gè)人主義膨脹。在這樣的市場要求下，學(xué)生必須只有做到面面俱道，充分滿足了就業(yè)市場的要求之后，才能被市場所接受，并獲得就業(yè)崗位。經(jīng)濟(jì)市場的開放性使得學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后面臨著更多的誘惑，而經(jīng)濟(jì)市場的短期性則很容易讓學(xué)生在眼前利益的驅(qū)使下，做出一些與道德隊(duì)立的事，最終迷失自己。所以在當(dāng)前的高職院校教育中，為了能讓學(xué)生具備正確的道德分辨能力，防止學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后因各種利益誘惑而做出違背道德的事，就必須要順應(yīng)經(jīng)濟(jì)市場的發(fā)展特性，與時(shí)俱進(jìn)的改革思想政治理論課教學(xué)方式與內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的道德分辨能力，使其能夠正確處理好經(jīng)濟(jì)市場結(jié)構(gòu)中各種元素之間的關(guān)系。

2、高職院校思想政治理論課教學(xué)改革措施

2.1把握教學(xué)要旨，優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)開展的作用和總體要求。對于政治思想理論課教學(xué)來說，高職院校設(shè)計(jì)這門課的主要目的為了提高學(xué)生的道德分辨能力，希望學(xué)生通過對該門課程的同時(shí)，除了能夠掌握好最基本的基礎(chǔ)知識以外，還能形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。為此，在設(shè)計(jì)這門課程時(shí)，一定要根據(jù)教學(xué)目的來開展教學(xué)活動(dòng)，在把握好了思想政治理論課課程要求以及發(fā)展趨勢以后，再將教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到具體的教學(xué)工作中，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課課程教學(xué)的改革。具體做法有：

（1）優(yōu)化課程教學(xué)的總體目標(biāo)

當(dāng)前的社會(huì)主義發(fā)展形勢下，我國極其重視國人的政治思想教育。為了提高思想政治理論課教學(xué)水平，使學(xué)生能夠擁有更好的政治思想素質(zhì)，保證思想政治理論課教學(xué)改革的有效性，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，我們不妨將傳統(tǒng)素質(zhì)教育中的“五育（德智體美勞）”引入到思想政治課教學(xué)總目標(biāo)中，使之變得更加完善。在設(shè)計(jì)思想政治素質(zhì)目標(biāo)時(shí)，考慮到思想素質(zhì)目標(biāo)、政治素質(zhì)目標(biāo)、審美素質(zhì)目標(biāo)和道德素質(zhì)目標(biāo)等，同時(shí)，根據(jù)學(xué)生不同時(shí)期的思想道德發(fā)展規(guī)律實(shí)施教育，培養(yǎng)出具有中國特色社會(huì)主義的四有青年。

（2）系統(tǒng)化學(xué)科目標(biāo)

一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施與完成，是需要建立在實(shí)際教學(xué)目標(biāo)之中的，而各個(gè)學(xué)科系統(tǒng)之間的關(guān)系是有著相互關(guān)聯(lián)的。而系統(tǒng)好化學(xué)科目標(biāo)是指將這些學(xué)科體系之間的關(guān)系理清，統(tǒng)籌規(guī)劃制動(dòng)科學(xué)的學(xué)科目標(biāo)，如思想政治理論課總系統(tǒng)下的子系統(tǒng)有教學(xué)系統(tǒng)、教育系統(tǒng)、發(fā)展系統(tǒng)等，而教學(xué)系統(tǒng)目標(biāo)包括知識、智力與智能教學(xué)目標(biāo)，教育系統(tǒng)目標(biāo)包含思想教育目標(biāo)、心理教育目標(biāo)以及審美教育目標(biāo)，發(fā)展系統(tǒng)目標(biāo)包括個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展與和諧發(fā)展等目標(biāo)。這些子系統(tǒng)之間又有著由淺到深，由先到后的順序。只有理清這些關(guān)系，將其系統(tǒng)化，融會(huì)貫通于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，相互滲透，才能更有助于培養(yǎng)出全面發(fā)展的新社會(huì)人才。

（3）具體化每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)

每一章節(jié)，每一課時(shí)都要細(xì)化明確其教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，依照提綱要求加以細(xì)化，并落實(shí)到每一課時(shí)，從而一定程度上提高教學(xué)有效性。

（4）行為化各具體目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是總體要求的概括化，對于如何提高具體教學(xué)行為有效性，要依照具體情況并將之付諸于行動(dòng)，而不是一句空口號。

2.2改革高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容

時(shí)下科技發(fā)展的同時(shí)，人們的道德素質(zhì)教育也開始被重視，對思想政治理論課加以與時(shí)俱進(jìn)的改革，完善與加強(qiáng)高校思想政治理論教育體系是各國教育發(fā)展趨勢。美國一些州已相繼制定讓各校把“價(jià)值觀、品德、倫理”列為重點(diǎn)課程的相關(guān)法律，新加坡把德育教育并為“五育”之首。而日英等國都分別撥出一定數(shù)量的?？顟?yīng)用于德育教育的建設(shè)與研究工作。而我國思想政治理論課是堅(jiān)持實(shí)行社會(huì)主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針的最有效和最主要的途徑之一。現(xiàn)行社會(huì)主義社會(huì)下，我國高校教育的根本任務(wù)就是培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的人才，承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育的責(zé)任，定位于不但要培養(yǎng)出具有較強(qiáng)動(dòng)手解決問題能力的人才，更具備一定的社會(huì)主義道德準(zhǔn)則，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則的教育目標(biāo)，而這些也正是由我國現(xiàn)行社會(huì)主義教學(xué)這一本質(zhì)決定的，因此，我們必須對高校思想政治理論課進(jìn)行改革，使其更加完善。

高職院校對思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的改革是思想政治理論課改革的核心。教學(xué)內(nèi)容的改革對提高高職院校思想政治理論教學(xué)效果具有重要作用。具體實(shí)施可按如下方式：

（1）深入研究教學(xué)大綱，明確其要求，并深入挖掘大綱要求內(nèi)涵與意旨，從而分清與明確能全面完成教學(xué)目標(biāo)的教育教學(xué)內(nèi)容、方式所在。

（2）細(xì)研教材，提煉出主要和核心東西，并可選擇出典型性較強(qiáng)的例子，通過此例，可為學(xué)生舉一反三，讓學(xué)生從中易體會(huì)到一些基本原理與規(guī)律。

（3）結(jié)合每課時(shí)的具體化的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際生活，采用易激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方式。

（4）將不易懂又是掌握重點(diǎn)的部分分散，伴隨其它易懂的重點(diǎn)再將其逐一攻克，認(rèn)真透徹講解。將這些重難點(diǎn)分散，先提煉出關(guān)鍵，可以減小學(xué)生壓力，又易借助知識的融匯使學(xué)生更易理解。

（5）可以根據(jù)具體情況具體教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)任務(wù)等補(bǔ)充一些更易讓學(xué)生吸收的知識、事例等。

（6）提高視角，注重本學(xué)科與其它各學(xué)科或者是某一課題的關(guān)聯(lián)性，提高教學(xué)效果。

2.3改革高校思想政治理論課教學(xué)方法和教學(xué)手段

（1）改變現(xiàn)有的教學(xué)方法

根據(jù)目前高校思想政治理論課程特點(diǎn)，可以將其教學(xué)方法歸納為講授法，討論法包括分組討論等，情景模擬或案例法以及開放室外實(shí)踐法等。而每一課堂每一章節(jié)選用哪種教學(xué)方法，或者是綜合利用不同的教學(xué)方法，要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)任務(wù)等所需，根據(jù)課時(shí)教材特點(diǎn)加以選擇或者組合，以達(dá)到最優(yōu)課堂教學(xué)效果。

（2）學(xué)會(huì)應(yīng)用科技產(chǎn)物，改革傳統(tǒng)教學(xué)手段

學(xué)會(huì)應(yīng)用科技產(chǎn)物，改革傳統(tǒng)教學(xué)手段，如可充分利用錄像、錄音、電視、廣播、幻燈、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，多角度、全方位、立體化地對學(xué)生進(jìn)行教育。把優(yōu)秀的CAI課件適當(dāng)運(yùn)用于課堂教學(xué)，以渲染教學(xué)氛圍，設(shè)置特定的教學(xué)情境，有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生對思想政治理論課的興趣，增強(qiáng)其吸引力和感染力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。要完善高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論課在線網(wǎng)站，大力開發(fā)多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，加快教學(xué)資源庫建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源共享，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地，引導(dǎo)高等學(xué)校建成若干個(gè)融思想性、知識性、趣味性于一體的示范性主題教育網(wǎng)站，豐富網(wǎng)上宣傳教育內(nèi)容，開展生動(dòng)活潑的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)，形成網(wǎng)內(nèi)網(wǎng)外思想政治教育的合力。

2.4改革完善高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論課的考試制度

（1）思想政治理論課考試存在的問題

就我國目前的思想政治理論課教學(xué)考試來看，現(xiàn)行的考試制度還存在一定的缺陷，考試所出現(xiàn)的問題也很多。比如：一，考試方法比較單一，大多采取閉卷考試的形式，要求學(xué)生默寫或會(huì)議課堂中所學(xué)到的思想政治理論知識；二，考試內(nèi)容的設(shè)置存在不合理現(xiàn)象，由于考生在學(xué)習(xí)時(shí)注意力更多的投放在了對知識的死記硬背上，并沒有對問題進(jìn)行深入的分析和理解，這便很容易導(dǎo)致學(xué)生在考試時(shí)出現(xiàn)考前突擊、臨時(shí)抱佛腳的現(xiàn)象；三，考試的質(zhì)量和表混普遍偏低是，在設(shè)計(jì)考試題目和考試范圍時(shí)，有的老師對試卷的命題范圍比較窄，且因?yàn)樵嚲沓叨炔粔颍荚嚂r(shí)所涉及到的內(nèi)容僅僅只的理論課程中的一部分，這便使得學(xué)生所學(xué)到的知識中能夠接受考試檢驗(yàn)的僅僅只有一部分，而對于另外一部分沒有檢測到的內(nèi)容，學(xué)生的掌握情況，老師便無從得知。另外，還有一些教師閱卷時(shí)評分過寬，認(rèn)為政治思想課程在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中并不是很重要，所以在閱卷評分時(shí)，玩往往是大筆一揮，所有學(xué)生的政治課成績都及格，造成思想政治理論課考試質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)偏低，很難達(dá)到大綱規(guī)定的要求；四是考試未實(shí)現(xiàn)科學(xué)化。由于沒有建立題庫，教師的隨意性很大，部分教師對試題的難度、層次缺乏分析度，造成難易不當(dāng)或者不規(guī)范、不科學(xué)；五是未注意考試試卷的分析和總結(jié)工作。由于思想政治理論課一般都是一學(xué)期換一個(gè)專業(yè)，中間隔有假期，沒有連續(xù)性，多數(shù)教師都是考后評完卷就了事，缺乏對試卷的分析和總結(jié)，未能通過收集、分析考試信息達(dá)到改進(jìn)教學(xué)和考試工作的目的。

（2）發(fā)揮思想政治理論課的功能

在新形勢下，思想政治理論課考試的傳統(tǒng)模式已面臨挑戰(zhàn)，為了適應(yīng)新形勢，更好地發(fā)揮思想政治理論課的功能，第一，教師要加強(qiáng)考試?yán)碚摰膶W(xué)習(xí)研究，掌握考試規(guī)律；第二，思想政治理論課的主要課程要建立題庫，增強(qiáng)考試的科學(xué)性、規(guī)范性；第三，要提高命題質(zhì)量，確保符合考試標(biāo)準(zhǔn)；第四，要改革考試方法，可采取開卷與閉卷相結(jié)合、口試與筆試相結(jié)合的形式，有條件的學(xué)?；?qū)I(yè)可實(shí)行思想政治理論課考試答辯制的方法進(jìn)行考核；第五，要注意試卷的分析和總結(jié)工作，為改進(jìn)教學(xué)和考試工作提供信息反饋。

3、結(jié)束語

綜上所述，在高校期間加強(qiáng)學(xué)生的思想政治理論課學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備較強(qiáng)的道德分辨能力，這對學(xué)生進(jìn)入社會(huì)以后應(yīng)該持有的人生觀、世界觀和價(jià)值觀有很重要的指導(dǎo)意義。通過本篇文章對高職院校思想政治理論課課堂教學(xué)改革措施的論述，相信讀者現(xiàn)對思想政治理論課教學(xué)改革的意義、作用以及方式等都有了一定的了解。事實(shí)上，對于高職院校思想政治課的設(shè)置來說，其除了要引入傳統(tǒng)的“五育”作為教學(xué)總目標(biāo)，豐富教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)考試制度以外，還要結(jié)合高職學(xué)生現(xiàn)有的思想觀念特點(diǎn)，緊緊圍繞教學(xué)目的，采取更多措施合理優(yōu)化政治理論課堂教學(xué)，達(dá)到提高學(xué)生自我道德分辨能力的目的。

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