摘 要：生物實驗是生物學教學的重要組成部分，是達成生物教學目標的基本途徑和方法之一。根據(jù)實驗教學過程中容易出現(xiàn)的安全事故，提出了教學過程中防范安全事故的措施和建議。

關(guān)鍵詞：生物實驗；分組教學；創(chuàng)新

隨著新課標的實施，高中生物三個必修模塊中合計有22個實驗，學生可以在實驗室操作完成。這樣，學生動手參與實驗的次數(shù)和機會多了，理論指導實踐的機會就多了，但是實驗室發(fā)生的意外也就多了。本文針對生物實驗過程中學生傷害事故及其預防危險發(fā)生提出了幾點建議。

一、生物實驗課出現(xiàn)的常見安全事故

1.操作失誤，出現(xiàn)的物理傷害

學生在使用實驗器具解剖針、剃須刀片、蓋玻片、載玻片等時容易劃破皮膚，造成傷害。如，“生物組織中脂肪的鑒定”實驗中，學生使用刀片切取脂肪組織薄片（徒手切片），臨時裝片制作時，蓋玻片很容易損壞。

2.學生違反操作規(guī)定的傷害

采用不合適的操作方法，常是發(fā)生實驗事故的根源。例如：1994年，某中學初三（1）班學生在用濃硫酸配制稀硫酸溶液的實驗課上，教師x詳細地講解了有關(guān)的操作要求和注意事項，并特別強調(diào)，切不可把水直接向濃硫酸中一次倒入……老師講解后，還為學生規(guī)范地演示了操作。實驗開始后，第一組的學生林xx上課不注意聽講，就自以為是地把水直接向裝有50毫升濃硫酸的燒杯中倒入，頓時煙起酸濺，其臉上部分燒傷，手多處燒傷。

3.大意使用化學藥品造成的傷害

做生物實驗是經(jīng)常會使用到一些化學藥品，有些藥品和試劑有某種程度的危害，有的具有腐蝕性、有的具有毒性，在使用這些化學物品時，容易造成灼傷?！吧锝M織中還原糖的鑒定”實驗中使用酒精燈進行水浴加熱，此實驗如不小心很容易引起燃燒，造

成傷害。例如，某中學教師x正組織學生上實驗課，學生y因借用坐在實驗桌對面的同學的鋼筆，無意中碰倒了酒精燈，酒精濺在本組同學z的臉上并燃燒，致使z面部皮膚燒傷脫落，造成中度

燒傷。①

4.教師擅自離開課堂，學生亂做實驗引起傷害

上課期間教師如擅自離開課堂，就容易引起教室混亂。例如：某中學教師x正組織學生上實驗課，其父突然從外地趕來探望兒子并找到課堂上，x隨即向?qū)W習委員交代了幾句便領(lǐng)其父回宿舍休息。等他安頓下父親匆忙趕到實驗室時，發(fā)現(xiàn)學生正亂作一團。原來教師x離開實驗室后，一實驗小組的學生因爭著動手做實驗碰翻了盛有硫酸的玻璃杯，造成3位學生被硫酸燒傷，其中一位用硫酸濺在眼皮上，造成輕度燒傷。

二、預防事故發(fā)生的對策

1.加強基本技能的培訓

實驗基本技能是指“三基”，即基本原理、基本方法、基本操作能力。在教學過程中應該從以下幾個方面去培養(yǎng)學生的實驗基本技能。

（1）理論課上要精心設(shè)計教學過程，每個實驗的內(nèi)容、操作步驟、注意事項、實驗目的和實驗的全過程，教師都要反復強調(diào)，講清實驗的各個細節(jié)，這樣學生才能做到心中有數(shù)，進入實驗室才能有條不紊地進行實驗操作。

（2）在實驗開始前，使用的儀器和器具要有嚴格的操作使用要求，要求學生按規(guī)定使用。

（3）加強演示實驗，在“生物組織中脂肪的鑒定”實驗中，如果只講徒手切片怎么做，不操作給學生看，他們很難理解此過程，因此，教師要邊講邊操作，而且要反復操作，可使學生直觀、形象和深刻地掌握此過程，從而避免不必要的劃傷。

2.加強組織紀律教育

實驗課與理論課相比，教學環(huán)境發(fā)生了改變。這一切使學生感到格外新鮮。為了使實驗課能順利進行，每次上實驗課前必須說明實驗室守則和實驗規(guī)則，要求學生嚴格遵守，并要向?qū)W生講清道理，反復教育，使學生明白并自覺遵守，實驗時千萬不可蠻干、亂干，應保證實驗室內(nèi)環(huán)境安靜，教導學生不要做與本實驗無關(guān)的動作，以免損壞實驗儀器，發(fā)生意外事故。因此，教師要讓學生養(yǎng)成有組織、有紀律的實驗習慣和良好作風。

3.實驗分組教學

現(xiàn)在一些學校一個班有的人數(shù)達到70人，這樣一起進實驗室做實驗，就顯得很擁擠，一個老師忙不過來，容易導致混亂。進行分組實驗是很有必要的，既可以提高實驗質(zhì)量，又可降低安全事故的發(fā)生。

4.對一些實驗進行改進和創(chuàng)新

實驗過程中，對一些實驗進行適當改進，可以減少安全事故。比如，我在組織學生做“生物組織中還原糖的鑒定”實驗時，用實驗前教師燒開的沸水取代酒精燈加熱，可以避免不小心引起酒精燈的燃燒；“生物組織中脂肪的鑒定”實驗中，使用液體脂肪取代徒手切片，可以避開刀片劃傷手指。

5.教師監(jiān)守課堂

實驗前，教師要對所用的實驗裝置及藥品等進行認真檢查，上課期間不能擅自離開實驗室，應自始至終在教室巡視指導，維

持好課堂持續(xù)，避免混亂場面的出現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。絕對不要在沒有老師的指導下獨自讓學生進行實驗。

可見，隨著教育理念的逐漸轉(zhuǎn)變和新一輪課程改革的全面推進，生物學實驗和實習等活動會逐漸增多，生物學教學中安全教育的必要性和迫切性將會日漸凸顯。強烈的安全意識、廣博的生物學安全知識和較強的自我保護能力是構(gòu)成學生科學素養(yǎng)的基本要素。

參考文獻：

李建明.生物學教學中的安全與安全防范.生物學教學，2005（7）.

作者簡介：龔西旭（1980.10—），男，學歷：碩士研究生，就職學校：貴州省貴州師大附中，研究方向：生物教學。