摘 要：《伴性遺傳》是高中生物人教版必修二的內(nèi)容，而必修二整本書的理論性和邏輯性很強(qiáng)，比較抽象。如何將抽象的內(nèi)容具體化并且引起學(xué)生的興趣，是一個值得探究的問題。

關(guān)鍵詞：紅綠色盲；問題引導(dǎo)；創(chuàng)設(shè)情境；啟發(fā)式教育

本節(jié)課是一節(jié)新課，是新課標(biāo)教材必修二第二章第三節(jié)的內(nèi)容，是以色盲為例講述伴性遺傳①現(xiàn)象和伴性遺傳規(guī)律，進(jìn)一步說明了基因與染色體的關(guān)系，實(shí)質(zhì)上是基因分離定律的應(yīng)用實(shí)例。陳老師全面閱讀教材、利用教材，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，通過設(shè)計多次、環(huán)環(huán)相扣的學(xué)生討論活動，促進(jìn)了師生的互動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

一、教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)主線清晰

陳老師這節(jié)課的設(shè)計目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，以學(xué)生接觸過的色盲檢測圖片導(dǎo)入，介紹紅綠色盲和抗維生素D佝僂癥兩種病，得出兩種病與性別相關(guān)，再通過資料由學(xué)生自主提出自己感興趣的問題，由紅綠色盲為線索一一解決學(xué)生的疑惑。最終總結(jié)出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容——伴X隱性遺傳的特點(diǎn)。思路清晰、層層遞進(jìn)，通過學(xué)生課堂的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生能夠利用遺傳圖解的形式來研究人類伴性遺傳的規(guī)律，運(yùn)用所學(xué)知識解釋現(xiàn)實(shí)生活中的遺傳學(xué)問題，收到較好的課堂教學(xué)效果。

二、注重三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，知識目標(biāo)突出

新課程倡導(dǎo)在教與學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的能力、情感、態(tài)度與價值觀，但并不排斥知識目標(biāo)，知識是能力的載體。在本節(jié)課中，陳老師運(yùn)用多種形式，有效地組織學(xué)生接受信息，鞏固知識，提高了知識目標(biāo)的達(dá)成度，突出了伴X隱性遺傳規(guī)律的重點(diǎn)；而對知識運(yùn)用環(huán)節(jié)的處理上，陳老師介紹并示范知識的形成過程，學(xué)生自主聯(lián)系其他，總結(jié)歸納，突破了伴性遺傳的遺傳圖解書寫這一難點(diǎn)，在提高學(xué)生學(xué)以致用能力的同時，增強(qiáng)了生物學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，分小組合作探究，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體

本節(jié)課陳老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計出多種形式的討論，有過程，有內(nèi)容，讓學(xué)生在討論中獲得知識，糾正學(xué)習(xí)過程中的不足。例如，課本中的紅綠色盲家系圖中只有男性患者，學(xué)生思考色盲基因的位置時很容易判斷為“色盲基因位于Y染色體上”，通過學(xué)生的討論，有的學(xué)生提出，如果位于Y染色體上，那么患者的所有兒子應(yīng)該都患病，但是家系圖中并非如此。這樣的設(shè)計促進(jìn)了學(xué)生思維的碰撞，讓學(xué)生在討論過程中不僅得到知識，同時從其他人那里學(xué)到自己可能沒有的一些能力，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

四、注重啟發(fā)式教育，提高學(xué)生的主觀能動性

遺傳部分的內(nèi)容比較抽象，不容易理解，如果只是一味地講解，學(xué)生聽起來費(fèi)勁，效果也差強(qiáng)人意，陳老師在處理的時候并沒有一講到底，而是把知識以問題串的形式提出來，在適當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥，甚至在要求學(xué)生寫遺傳圖解的時候，只是將性染色體上的基因書寫方式解釋清楚之后，嘗試讓學(xué)生自己動腦思考如何來寫，如此一來，對學(xué)生自己來說，提高了動手的機(jī)會與自己聯(lián)系已學(xué)內(nèi)容并對知識的組合能力。

五、教學(xué)啟示

這是一節(jié)較成功的公開課，教學(xué)思路較清晰，邏輯思維較強(qiáng)，能利用例子探究引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，課堂氣氛較活躍，教學(xué)實(shí)施過程順暢，教學(xué)效果好，特別是能積極引導(dǎo)學(xué)生主動融入課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，值得我們多多學(xué)習(xí)。

六、提出一點(diǎn)小小的建議

本節(jié)課以紅綠色盲癥為主線，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，因為紅綠色盲是一種常見的遺傳病。對于遺傳病，部分學(xué)生可能存在一些輕視的態(tài)度，甚至有些歧視遺傳病患者，因此可以考慮從色盲的發(fā)現(xiàn)者也就是首位被發(fā)現(xiàn)的色盲患者道爾頓入手，來對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度與價值觀的教育。道爾頓作為一名色盲患者，在物理和化學(xué)中還能取得卓越成就，甚至在生物學(xué)史上都能留下一些可供后人研究的內(nèi)容，所以，色盲患者并不會低人一等，甚至他們能夠做得更好。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞慧.新課程期待老腔出新調(diào)：對高中生物評課的幾點(diǎn)建議.中學(xué)生物學(xué)，2012（9）.

[2]金樹培.新課改背景下一個簡易的評課標(biāo)準(zhǔn)及其解讀.新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報，2008（1）.

作者簡介：謝姣（1986.06—），女，學(xué)歷：本科，工作單位：陜西省商洛市鎮(zhèn)安縣鎮(zhèn)安中學(xué)，研究方向：高中生物。