摘 要：隨著新課改的不斷發(fā)展，“自主、合作、探究”的學習模式已然成為課堂教學的主要方式，隨之而來的就是頻頻的師生互動、積極對話。因此，重視課堂互動有效性，是高效課堂構(gòu)建的重要因素之一。

關(guān)鍵詞：高中語文；互動式教學；策略

《義務(wù)教育語文課程標準》指出：“平等對話、自由閱讀、自主表達”。課堂教學中師生互動是主要的人際互動，而且課堂教學中各項任務(wù)也是通過師生互動來完成的。因此，在語文課堂教學中追求熱鬧的師生互動也成了每一個教師追求的目標。隨著新課改的不斷深入發(fā)展，學生主體地位被提到了一個空前的高度，在語文課堂教學中更加重視師生之間的平等對話、互相交流、分析互動。下面就高中語文教學中互動教學策略淺談一下。

一、營造良性的課堂互動氛圍

現(xiàn)代心理學研究表明：民主教學是影響學生自覺性、學習能力和探索精神形成的重要因素。可以說教學民主在很大程度上影響著教學效果。因此，在語文課堂上教師要想讓學生始終保持一種積極進取的心理狀態(tài)，就必須為學生營造一種寬松、民主、和諧的課堂教學氛圍，這一氛圍的創(chuàng)設(shè)，是課堂教學是否能夠積極、有效互動的基本前提。

1.尊重學生

語文教學活動要始終堅持以學生發(fā)展為教學目的，教學中要尊重學生的個性和獨立的人格尊嚴以及他們的無限潛能。要想實現(xiàn)這一目標，就要依靠教師和學生雙方來實現(xiàn)。課堂教學中教師通過與學生展開溝通交流、積極互動，來培養(yǎng)學生的語言應(yīng)用、審美、探究等能力。這就需要建立和諧的師生關(guān)系，只有這樣才能促使學生積極參與到互動中。

2.善用非語言因素

教師的非語言因素在教學中亦有著非常重要的作用，積極有效的師生互動離不開非語言因素的有效運用。如一個溫柔生動的眼神、一個鼓勵的手勢、一個和藹可親的微笑等等，都能讓學生心領(lǐng)神會，讓學生感受到來自教師的關(guān)注和贊賞。因此，在課堂教學中教師要善于運用這些情感因素，為學生創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧的互動氛圍，培養(yǎng)學生自主探究的能力，激發(fā)學生學習語文的興趣。

二、構(gòu)建互動的動力機制

課堂互動是師生間相互交流、相互探討的活動，在互動過程中強調(diào)以教師為主導，突出學生主體地位，只有這樣才能更好地激發(fā)學生學習的積極性和主動性，也只有這樣才能建立互動的動力機制，學生在語文課堂上才能暢所欲言，從而提高師生互動的有效性。

以往的教學中不難發(fā)現(xiàn)教師在提出開放性問題的時候，往往只是那些語文學習能力好的學生進行互動，這就會使得一些學生常常處于被動狀態(tài)，而這是不符合新課標精神的。因此，教師在教學設(shè)計的時候一定要分層次設(shè)計問題，面向全體學生，實現(xiàn)互動均衡。只有這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，讓每一個學生都能在互動中獲得最美的體驗與感受。可以采取多種互動方式，如小組合作、自由討論等等，讓更多學生參與到其中，在互動中獲得發(fā)展的機會。

總之，在高中語文課堂教學中，有效運用互動式教學模式更能激起學生參與學習的興趣，而且教學中還能給予學生更多的自主空間，這對提高學生的語文綜合能力有著非常積極的作用。

參考文獻：

張海霞.構(gòu)建高中語文課堂教學的有效多維互動[J].都市家教：下半月，2013（12）.

作者簡介：張炳華，女，工作單位：云南省彝良縣第一中學，研究方向：高中語文。