白茹明

[摘要]以校園文化建設(shè)為突破口構(gòu)建創(chuàng)新型學(xué)校，從建設(shè)精神文化，建設(shè)環(huán)境文化，建設(shè)課程文化，建設(shè)教師文化，建設(shè)學(xué)生活動(dòng)文化，建設(shè)家長(zhǎng)文化六個(gè)方面開(kāi)展工作。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新型學(xué)校 校園文化建設(shè) 精神文化

我們生活在一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代。創(chuàng)新的時(shí)代呼喚創(chuàng)新型人才，而要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就離不開(kāi)創(chuàng)新教育，更離不開(kāi)創(chuàng)新型學(xué)校的建設(shè)。校園文化建設(shè)是一種無(wú)形的教育形式，隨時(shí)隨地都在潛移默化中影響著師生的知識(shí)水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、基本技能、學(xué)習(xí)興趣和思想動(dòng)態(tài)。健康的校園文化，可以陶冶情操、啟迪心智，構(gòu)建健康人格，全面提高師生素質(zhì)，無(wú)論在怎樣的時(shí)間、空間內(nèi)都能體現(xiàn)其強(qiáng)大的生命力，都能發(fā)揮其實(shí)質(zhì)性的教育功能。

一、建設(shè)精神文化，讓學(xué)校成為精神家園

學(xué)校精神文化是指學(xué)校以及師生員工追求的共同目標(biāo)、精神境界和價(jià)值觀念，反映學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、師生的精神面貌，它是學(xué)校文化的核心，是學(xué)校一切教育教學(xué)工作的導(dǎo)向，是一種精神力量，一種價(jià)值期望。為此，我充分調(diào)動(dòng)全校教職工的智慧和熱情，集思廣益、總結(jié)借鑒、概括提煉形成了南園小學(xué)的辦學(xué)思想。以“為學(xué)生一生幸福和發(fā)展做準(zhǔn)備”為辦學(xué)宗旨，確立了“尊重人性，和諧育人，創(chuàng)造適合師生發(fā)展的教育，讓每個(gè)人成為最好的自己”的辦學(xué)理念，提出了辦學(xué)目標(biāo)：建有文化的校園，塑有思想的教師，育有發(fā)展的學(xué)生，創(chuàng)有特色的學(xué)校。校訓(xùn)：與書(shū)為伴，讓優(yōu)秀成為習(xí)慣。使之成為學(xué)校的一面旗幟、一種形象、一種特色、一種品牌，為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展提供了不竭的動(dòng)力。

二、建設(shè)環(huán)境文化，讓校園富有文化品味

校園文化建設(shè)要求顯性文化與內(nèi)涵文化要統(tǒng)一。南園小學(xué)是秦皇島市書(shū)香校園，2010年我來(lái)到南園小學(xué)，開(kāi)始謀劃《山海關(guān)長(zhǎng)城文化》校本課程。因此，有“長(zhǎng)城文化特色的書(shū)香校園”成為現(xiàn)在以及未來(lái)的特色學(xué)校創(chuàng)建的主題。修訂校訓(xùn)：與書(shū)為伴，讓優(yōu)秀成為習(xí)慣。并把它篆刻在校門(mén)右側(cè)與校名呼應(yīng)，成為每天映入師生眼簾的第一道風(fēng)景。

校園主樓建了長(zhǎng)城文化長(zhǎng)廊，一樓為山海關(guān)長(zhǎng)城風(fēng)光，二樓為山海關(guān)長(zhǎng)城故事傳說(shuō)，三樓為山海關(guān)長(zhǎng)城詩(shī)詞。既展示了山海關(guān)長(zhǎng)城歷史內(nèi)涵和建筑精華，又呈現(xiàn)出長(zhǎng)城名關(guān)厚重多彩的文化脈絡(luò)及人文風(fēng)韻。

輔樓結(jié)合“書(shū)香特色校園”進(jìn)行環(huán)境建設(shè)。圖書(shū)館這塊彰顯濃郁文化氛圍的區(qū)域叫“書(shū)香雅苑”。樓口設(shè)電子觸摸屏，這里是孩子們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界，認(rèn)識(shí)世界的窗口。尋梯而上所見(jiàn)的“每上一階，你離知識(shí)就近一步?！奔ぐl(fā)師生對(duì)知識(shí)的渴望與追求。“靜品書(shū)香”警示師生只有靜心讀書(shū)、細(xì)細(xì)品味，才能感受到書(shū)墨之香，讀書(shū)之樂(lè)。讓師生時(shí)時(shí)浸潤(rùn)在濃郁的書(shū)香氛圍中，陶冶品格，蕩滌心靈，融入書(shū)苑使人自覺(jué)地沉靜下來(lái)，高雅起來(lái)。

三、建設(shè)課程文化，讓課堂成為滋養(yǎng)學(xué)生的文化綠地

校本課程的研發(fā)是學(xué)校課程文化的一束絢爛的奇葩，必將引領(lǐng)學(xué)校文化建設(shè)的縱深推進(jìn)。我引領(lǐng)全校師生開(kāi)發(fā)了《賞文閱讀》《山海關(guān)長(zhǎng)城文化》兩項(xiàng)校本課程。

《賞文閱讀》校本課程，一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史。閱讀就是為了學(xué)習(xí)與傳承人類(lèi)經(jīng)典文化。在閱讀人類(lèi)優(yōu)秀文化中，促進(jìn)閱讀個(gè)體、閱讀群體的批判性思考，獲得審美體驗(yàn)，在閱讀中活出生命意義，最終達(dá)到身心和諧發(fā)展。我認(rèn)為這是書(shū)香校園建設(shè)的根本追求。為此，開(kāi)發(fā)《賞文閱讀》校本課程，以活動(dòng)為載體，搭建廣闊的平臺(tái)，讓師生在豐富多彩的活動(dòng)中品嘗閱讀收獲、分享閱讀快樂(lè)、體驗(yàn)讀書(shū)價(jià)值，感受生命成長(zhǎng)。

《山海關(guān)長(zhǎng)城文化》校本課程。這是一項(xiàng)把教育科研、綜合實(shí)踐、校本課程以及品德教育融為一體的校本課程。是師生人人參與的校本課程。因?yàn)槲乙恢眻?jiān)信，校本課程只有師生人人參與并納入常態(tài)才會(huì)有生命力。2012年9月，《山海關(guān)長(zhǎng)城文化》校本課程開(kāi)啟了第二輪教學(xué)，完全步入正軌，成為常態(tài)。

我們還把《山海關(guān)長(zhǎng)城文化》校本課程中葫蘆絲、空竹兩部分內(nèi)容，抽出來(lái)由專(zhuān)門(mén)的體育、音樂(lè)教師上，在選修課的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)為中高年級(jí)的必修課，每班每周一節(jié)，并編排空竹操，成為每天大課間的一道風(fēng)景。此項(xiàng)活動(dòng)在新華網(wǎng)、中國(guó)體育在線及多家網(wǎng)站報(bào)道。秦皇島電視臺(tái)、秦皇島日?qǐng)?bào)也做了專(zhuān)題報(bào)道。

四、建設(shè)教師文化，讓教師充滿(mǎn)實(shí)踐智慧

1.校本培訓(xùn)——探尋多層面的研訓(xùn)方式，尋求教師持續(xù)成長(zhǎng)的策略

專(zhuān)家引領(lǐng)式培訓(xùn)。通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去，使更多的教師了解最新的教學(xué)理念。

校內(nèi)系列講座式培訓(xùn)。讀書(shū)學(xué)習(xí)培訓(xùn)——通過(guò)送書(shū)，讀書(shū)，交流，論壇，真正學(xué)有所獲。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)——進(jìn)入名家博客，建自己的博客，把個(gè)人的讀書(shū)收獲，教學(xué)隨筆寫(xiě)在博客中，大家溝通交流。校園輻射培訓(xùn)——每次派出領(lǐng)導(dǎo)教師外出學(xué)習(xí)，回校后都進(jìn)行二次培訓(xùn)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的最大化。比較有特色的是我們的“領(lǐng)導(dǎo)論道”和“下午茶”。

2.校本教研——開(kāi)展團(tuán)隊(duì)研修活動(dòng)，尋求教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的途徑

要實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育質(zhì)量整體的提升，靠幾位名師的力量，顯得越來(lái)越力不從心。個(gè)人的力量再?gòu)?qiáng)大，也永遠(yuǎn)不能與一個(gè)團(tuán)隊(duì)相比。于是我著力打造能合作的教研組團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展有效的團(tuán)隊(duì)研修活動(dòng)。使“以團(tuán)隊(duì)的名義”“以團(tuán)隊(duì)的力量”“以團(tuán)隊(duì)的方式”成為南園小學(xué)教師的工作方式和工作習(xí)慣。

3.打造教師休閑文化——凝聚教師力量

成立了太極拳、書(shū)法、葫蘆絲、健美操、聲樂(lè)五個(gè)教師社團(tuán)，并實(shí)現(xiàn)人人參與。教師社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)一步使全體教師接受中華傳統(tǒng)文化熏陶，提高個(gè)人文化和藝術(shù)素養(yǎng)，并且豐富了教師生活，緩解了教師的工作壓力，讓教師放松緊繃的神經(jīng)，有了享受生活的詩(shī)意心情。

五、打造學(xué)生活動(dòng)文化，讓孩子擁有詩(shī)意童年

構(gòu)建“文化育人”方略，實(shí)施讓學(xué)生參與其中的體驗(yàn)教育，使學(xué)生在不知不覺(jué)中把做人做事的思想道德規(guī)范內(nèi)化為健康的心理品格，并轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣?！敖o每個(gè)孩子成長(zhǎng)鍛煉的機(jī)會(huì)”是我開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。我希望學(xué)生因此找到自信，激情出發(fā)。著力打造：“班級(jí)文化”“節(jié)日文化”“長(zhǎng)廊文化”“符號(hào)文化”“評(píng)價(jià)文化”。打造南園小學(xué)十大品牌活動(dòng)，包括“創(chuàng)意科技”“夢(mèng)想之旅”“文體活動(dòng)”“傳統(tǒng)節(jié)日”“長(zhǎng)城文化”“書(shū)香校園”“感恩教育”“國(guó)情教育”“畢業(yè)教育”“家長(zhǎng)教育”。讓南園的孩子的童年是豐富多彩的，是讓人羨慕的。

六、建設(shè)家長(zhǎng)文化，打造立體家校共建平臺(tái)

家庭是孩子的終身學(xué)校。我主持成立學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校，專(zhuān)門(mén)為家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)系列培訓(xùn)課程。打造親子共讀、家長(zhǎng)進(jìn)課堂、家庭互助實(shí)踐活動(dòng)等親子教育品牌。讓家庭教育更好地成為學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)和紐帶，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

“校園處處有文化，時(shí)時(shí)事事皆育人”。一個(gè)個(gè)文化育人品牌將完成文化傳承與思想引領(lǐng)的統(tǒng)一，進(jìn)一步積淀萃取學(xué)校文化，使南園小學(xué)成為健康學(xué)園、和諧樂(lè)園。置身于這樣的校園，不知不覺(jué)會(huì)讓人受到文化熏陶，它正影響著師生的學(xué)習(xí)和生活，也必將影響他們未來(lái)的發(fā)展，使之受益終生。