劉志軍

[摘要]強國必先強教，強教必興科研。充分發(fā)揮好教育科研對宏觀教育決策和具體教育實踐的積極作用，對促進教育理論與實踐創(chuàng)新具有重要意義?？蒲腥藛T應(yīng)結(jié)合自身理論知識同一線教師一起在實踐中剖析、辨別、明確方向，引導(dǎo)教師自覺有效地解決教育教學實踐中遇到的實際問題。

[關(guān)鍵詞]教育科研 引領(lǐng)服務(wù) 管理指導(dǎo) 服務(wù)水平

在中央教科所成立70周年暨中國教育科學研究院成立大會上，國務(wù)委員劉延?xùn)|指出：強國必先強教，強教必興科研?！敖逃茖W是教育改革發(fā)展的第一生產(chǎn)力”，教育科學研究是認識教育規(guī)律的重要工具，是促進教育改革發(fā)展的重要保證，這一點已經(jīng)成為教育界的共識。

一、要從全局的高度充分認識教育科研工作的重要性

教育科研的內(nèi)涵是教育者在教育理論的有目的、有計劃的連續(xù)、系統(tǒng)的探索活動，是推動教育改革發(fā)展的第一生產(chǎn)力。教育改革發(fā)展牽涉的問題非常廣泛，諸如教育思想、教育體制、教育結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容和教育方法等。這些都需要從理論與實踐相結(jié)合上給予正確的回答和提供有效的解決措施。從這個方面看，教育科研還是繁榮教育理論化的必要手段，是產(chǎn)生教育知識和教育觀念的重要方式，更是促進教育決策科學化和教育實踐理論化的重要基礎(chǔ)和依據(jù)。充分發(fā)揮好教育科研對宏觀教育決策和具體教育實踐的積極作用，對促進教育理論與實踐創(chuàng)新具有重要意義。

二、加強教育科研機構(gòu)和隊伍建設(shè)，夯實教育發(fā)展基礎(chǔ)

進入新世紀，教育發(fā)展的宏觀環(huán)境正在發(fā)生深刻的變化，許多新領(lǐng)域需要我們?nèi)ラ_拓，許多實踐經(jīng)驗需要我們?nèi)ヌ釤捝A，許多重大決策需要我們提供理論和實踐依據(jù)。實踐證明，教育改革不斷取得成效的基本保證是提高教師素質(zhì)的重要途徑，教育質(zhì)量與效益的提高，越來越依賴于教育科學研究，教育科研對教育發(fā)展的貢獻越來越大，在教育改革與發(fā)展中越來越具有第一生產(chǎn)力的功能。建設(shè)一支政治素質(zhì)較高、理論功底扎實、學術(shù)作風正派、富有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀教育科研隊伍，是深入開展教育科研工作的關(guān)鍵問題之一。因而教育科研隊伍建設(shè)事關(guān)重要，科研隊伍的素質(zhì)高低，是完成科研工作的保障，是服務(wù)教育發(fā)展的基礎(chǔ)。

三、加強教育行政決策和實踐服務(wù)能力，提升科研服務(wù)水平

近年來，教育行政越來越注意決策的科學性。教育科研部門要主動爭取教育行政部門的支持，擔負起探尋規(guī)律、服務(wù)決策、創(chuàng)新理論、指導(dǎo)實踐的重任。首先，應(yīng)有主動建言獻策、參政議政的意識。能力水平高不高先不說，但意識必須先跟上?？蒲胁块T要從教育改革和發(fā)展的實踐中發(fā)現(xiàn)問題、把握趨勢、尋求對策。其次，隨著教育改革與發(fā)展的不斷深入，教育也出現(xiàn)了新情況、遇到了一些新問題，教育科研應(yīng)該圍繞本地區(qū)教育改革與發(fā)展中的重點、熱點、難點，充分發(fā)揮“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”的作用，以問題為導(dǎo)向開展課題研究。

四、加強教育科研過程管理和指導(dǎo)，提高課題研究質(zhì)量

所有的理論都應(yīng)當來源于實踐，研究人員必須敏感于實踐，脫離實踐就不可能真正找到能夠指導(dǎo)實踐的思想。但是任何一種有價值的理論研究必須能夠關(guān)照實踐、解釋實踐。所以，基礎(chǔ)教育研究的視角、選題，都應(yīng)該有較大的調(diào)整，一定要回到實踐去尋找課題，并在課題管理過程中要端正指導(dǎo)思想，發(fā)揚科學精神，遵循科研規(guī)律，把握好申報立項、開題、實施、結(jié)題鑒定等各個環(huán)節(jié)，整個過程做到扎實、規(guī)范和保證課題如期優(yōu)質(zhì)完成，真正發(fā)揮教育科研的作用。

學校是發(fā)生和發(fā)展教育科研的場所，地方教育科研人員要把握好研究方向，敢于探索創(chuàng)新工作思路和機制。要以科學的發(fā)展觀為指導(dǎo)，處理好基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的關(guān)系，處理好優(yōu)勢學科和弱勢學科的關(guān)系?？蒲腥藛T應(yīng)結(jié)合自身理論知識同一線教師一起在實踐中剖析、辨別、明確方向，引導(dǎo)教師自覺有效地解決教育教學實踐中遇到的實際問題。

五、加強科研培訓(xùn)的針對性，提高科研人員專業(yè)水平

自2001年國務(wù)院批準《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》至今，經(jīng)過10年的發(fā)展，教育科研成為廣大一線教師新的價值訴求，逐漸形成學校生機勃然的亮麗“風景”。這既給教育科研的發(fā)展提供了機遇，又提出了挑戰(zhàn)。特別是近幾年，各級各類學校教師申報、參與科研課題的積極性開始高漲。這些都是我們愿意看到的好現(xiàn)象，但同時我們也要對這種日漸高漲的教育科研熱情進行積極的引導(dǎo)，使他們能夠用正確的方法研究教育教學中遇到的實際問題和困惑。從這方面講，對一線教師教育科研的培訓(xùn)就顯得尤為重要，我們要通過通識培訓(xùn)、分層次培訓(xùn)、現(xiàn)場培訓(xùn)、“需求培訓(xùn)”等方式，切實加強了對教育科研隊伍的素質(zhì)建設(shè)。讓廣大一線教師成為基礎(chǔ)教育發(fā)中開放的、反省的、批判的、變革的、自覺的教育科研文化群體。

六、建立教育科研成果推廣交流機制，擴大服務(wù)效果

教育科研成果的宣傳和推廣，是發(fā)揮教育科研作用的關(guān)鍵。教育行政和科研管理部門應(yīng)把教育科研成果轉(zhuǎn)化為教育教學發(fā)展的動力，努力將教育科研成果運用到實踐中去，使教育科研成果在促進基礎(chǔ)教育可持續(xù)發(fā)展中發(fā)揮更大的作用?？蒲胁块T要善于發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗，并加以概括、總結(jié)和提煉，借助各種教育科研學術(shù)交流、成果展示、專題研討等方式提供學術(shù)交流平臺，拓寬成果的推廣渠道，甚至變?yōu)榻逃?，以此服?wù)于教育發(fā)展的需要。

總之，教育是先進生產(chǎn)力的集中體現(xiàn)，是經(jīng)濟社會持續(xù)發(fā)展的重要支撐和保障。新時期推進教育改革和發(fā)展，必須把教育科研擺到更加重要的位置，堅持以科學理論和先進手段提升教育水平，把握規(guī)律，注重實踐，進一步增強教育創(chuàng)新能力和競爭力。