蔡亞伶

摘要：數(shù)學(xué)是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的一種思考、描述、刻畫、解釋、理解和應(yīng)用，其目的是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中所蘊(yùn)藏的一些數(shù)與形的規(guī)律，為社會(huì)的進(jìn)步與人類的發(fā)展服務(wù)。教師只有將學(xué)生的日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)， 讓生活進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)親近現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，感悟到“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活?！辈拍軐W(xué)好數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)；來(lái)源；運(yùn)用；生活

數(shù)學(xué)是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的一種思考、描述、刻畫、解釋、理解和應(yīng)用，其目的是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中所蘊(yùn)藏的一些數(shù)與形的規(guī)律，為社會(huì)的進(jìn)步與人類的發(fā)展服務(wù)。數(shù)學(xué)給人的感受往往是抽象的，深不可測(cè)的，甚至不少學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)是枯燥的，難以將數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)。其實(shí)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我體會(huì)到：數(shù)學(xué)本身不只是“數(shù)字符號(hào)”，它具有更豐富的內(nèi)涵，它與人們的生活息息相關(guān)。教師只有將學(xué)生的日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)， 讓生活進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)親近現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，感悟到“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活。”才能學(xué)好數(shù)學(xué)。

一、讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、理解數(shù)學(xué)和感受數(shù)學(xué)，是體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的具體化。

1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生真正感悟數(shù)學(xué)

說(shuō)到數(shù)學(xué)，大家都會(huì)覺(jué)得只是“計(jì)算”和“證明”，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)只要會(huì)做題就行了。我認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該有廣泛的思維空間和實(shí)踐空間，學(xué)生可以用心去體會(huì)感悟。當(dāng)然不同學(xué)生往往表現(xiàn)出不同的悟性、言語(yǔ)、思維，有的產(chǎn)生“奇思怪想”，有的是“平淡無(wú)奇”，作為教師就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中因?yàn)樗季S撞擊所濺起的“智慧”火花，引導(dǎo)或利用學(xué)生去矯正學(xué)生的思維方向，讓學(xué)生自己去梳理自己的思路，去捕捉別人思維的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生真正走進(jìn)生活，感悟數(shù)學(xué)。 2、捕捉生活中的數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)來(lái)源于生活

數(shù)學(xué)是生活的一部分， 由于生活的需要，數(shù)學(xué)在古代就產(chǎn)生了，現(xiàn)在已發(fā)展成一個(gè)分支眾多的龐大系統(tǒng)。它是在現(xiàn)實(shí)生活中生存，離開(kāi)了現(xiàn)實(shí)生活這個(gè)世界，它將是無(wú)本之木，也就是沒(méi)有活力的數(shù)學(xué)。同樣，人類的活動(dòng)也離不開(kāi)數(shù)學(xué)。因此作為21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教師，不能只讓學(xué)生學(xué)會(huì)做各種各樣的“習(xí)題”，而是要讓學(xué)生去體會(huì)到數(shù)學(xué)的社會(huì)價(jià)值，并且從生活中去體會(huì)一種數(shù)學(xué)思想。為了讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，我提倡學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，記錄生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如：媽媽給我買了5支鉛筆，我用了3支，還剩幾支？讓學(xué)生在日記中體現(xiàn)著他們對(duì)數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用和理解。

3、創(chuàng)設(shè)和諧的生活情景，讓學(xué)生能有感悟

“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們廣大數(shù)學(xué)教師提出的教學(xué)建議。的確，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力，從中能有所感悟，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。如：教學(xué)連加、連減、加減混合運(yùn)算時(shí)，我把第一組的座位當(dāng)做公交車，幾名學(xué)生當(dāng)作乘客。讓學(xué)生表演時(shí)我旁白：現(xiàn)在有一輛公交車開(kāi)過(guò)來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)車上坐了幾位乘客。三家店到了，上來(lái)了6人。車?yán)^續(xù)向前走，七里莊到了，又上來(lái)1人。現(xiàn)在車上一共有幾人？這樣聯(lián)系生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而喜歡數(shù)學(xué)。

二、讓數(shù)學(xué)回歸生活

現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歸宿。教學(xué)時(shí)教師應(yīng)注意為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事物，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的作用和數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

1、用數(shù)學(xué)眼光觀察生活環(huán)境

生活是數(shù)學(xué)的寶庫(kù)。生活中隨處都可以應(yīng)用數(shù)學(xué)。如：學(xué)習(xí)了小數(shù)后，可以讓學(xué)生用小數(shù)表示自己買東西的價(jià)錢；學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)與面積后，讓學(xué)生算一算課桌面的大小、黑板的大小、教室地面的大??；學(xué)習(xí)了“軸對(duì)稱圖形”后，可以讓學(xué)生找一找、說(shuō)一說(shuō)，你見(jiàn)過(guò)周圍那些物體是軸對(duì)稱圖形？……經(jīng)常這樣做，讓學(xué)生養(yǎng)成留心周圍事物、有意識(shí)地用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)觀察和認(rèn)識(shí)周圍事物的習(xí)慣，自覺(jué)地把所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中的事物聯(lián)系起來(lái)。

2、用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

只有讓數(shù)學(xué)扎根于生活這片肥沃的土壤，才有強(qiáng)大的生命力。教學(xué)中注意選擇學(xué)生感興趣并能激發(fā)他們好奇心和求知欲的生活問(wèn)題，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決，便會(huì)使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的，從而產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)和開(kāi)拓意識(shí)。

3、用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行綜合實(shí)踐

例如學(xué)習(xí)了“利息”的計(jì)算后，我組織學(xué)生開(kāi)展了“我是小小銀行家”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提出了活動(dòng)要求：到銀行了解存款種類、各種存款利率；讓學(xué)生替爸爸媽媽出主意，家里的錢怎樣存比較合算；然后進(jìn)行交流匯報(bào)，并闡述理由。學(xué)生不但要考慮這些錢存多久，還要考慮存的方法，是逐年存再逐年把本金和稅后利息存入，還是整存整??？……。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，不但加深學(xué)生對(duì)“利息”的理解，進(jìn)一步掌握有關(guān)利息的計(jì)算方法；又讓學(xué)生懂得儲(chǔ)蓄的意義以及利率調(diào)整與社會(huì)生活、國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在社會(huì)各行各業(yè)的重要性。

總之，數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活情境相結(jié)合。一方面讓學(xué)生在生活實(shí)際的情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的認(rèn)識(shí)水平，圍繞問(wèn)題的解決，逐步把生活常識(shí)數(shù)學(xué)化；另一方面讓學(xué)生自覺(jué)地把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到各種具體的生活情景中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)生活化。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。從而達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。