陳文育

【摘 要】初中語文新課標指出：“初中語文作文教學應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，引導學生表達出自己的真情實感，讓學生易于動筆、樂于表達。”一句話指出了新時期網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境與初中語文作文教學應(yīng)有機結(jié)合起來，互為補充。本文主要就新時期網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境中的初中語文作文教學進行探討，以起到拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】新時期；網(wǎng)絡(luò)媒體；初中語文；作文教學

隨著我國現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育的“聯(lián)姻”備受關(guān)注。新時期網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展為初中語文作文教學增加了營養(yǎng)，不僅豐富了學生的寫作素材，而且豐富了學生的寫作形式，網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)成為新時期初中語文作文教學的重要工具之一。在新的歷史時期，初中語文教師應(yīng)積極探索網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下的語文作文教學新模式，充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)陣地的優(yōu)勢，深入挖掘?qū)W生的內(nèi)在的創(chuàng)作潛能，提高學生的寫作思維能力。

一、新時期網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境中的初中語文作文教學的優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)媒體與初中語文作文教學的整合是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求。那么，初中語文作文教學中引進網(wǎng)絡(luò)媒體具有哪些優(yōu)勢呢？

1.豐富寫作素材

新時期網(wǎng)絡(luò)媒體資源十分豐富，不管是Internet，還是校園局域網(wǎng)，都擁有十分豐富的信息資源，初中語文作文教學可以充分利用這些海量的作文素材，讓學生自己查閱與作文相關(guān)的各種資料和信息，服務(wù)于自己的寫作。在實際的教學活動中，我發(fā)現(xiàn)很多學生一說起“氣節(jié)”來，就是文天祥、岳飛；一說起“田園”來，就是陶淵明、孟浩然、王維。這種思維定勢大大限制了學生的寫作創(chuàng)新思維，局限了學生的寫作空間。這時候，網(wǎng)絡(luò)媒體資源的素材庫就可以發(fā)揮作用了。比如，在布置一篇題為“母親”的作文后，學生通過查閱豐富的網(wǎng)絡(luò)信息，充分展現(xiàn)了“母親”的風姿：有的寫自己與母親之間的故事，表現(xiàn)了偉大的母愛情懷；有的寫黃河母親，表現(xiàn)了地上河的憂患意識；有的寫地球母親，展現(xiàn)了地球的困境……網(wǎng)絡(luò)媒體的加入大大豐富了學生的寫作素材，開闊了學生的視野，提高了學生的寫作能力。

2.自由表達個性與思想

長期以來，學生受應(yīng)試教育思想的影響，作文長期處于一種程式化的“八股文”狀態(tài)，難以表達出自己的個性與思想?；诰W(wǎng)絡(luò)媒體下的初中語文作文教學則大大解放了學生的壓抑的個性，讓學生擁有自有討論與表達自我的機會，尤其是學生可以在BBS、QQ空間、校內(nèi)局域網(wǎng)絡(luò)等網(wǎng)絡(luò)平臺上盡情的釋放自己的個性，暢快的表達自己的思想情感，這對于提升學生的寫作能力具有不可替代的作用。初中語文老師則可以隨時掌握學生的思想動態(tài)，還可以定期選取文采好、角度巧、有深度的小“豆腐塊”在全班展現(xiàn)出來，提高學生的寫作信心。

3.實現(xiàn)寫作形式多樣化

傳統(tǒng)語文作文形式基本上是固定下來的，毫無新意可言。而新時期網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下的初中語文作文教學則實現(xiàn)了寫作形式的多樣化，不僅可以紙質(zhì)作文，還可以網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)作；不僅可以限定性作文，還可以擴展性作文。多樣靈活的寫作形式大大增強了學生的寫作興趣，而且發(fā)布于網(wǎng)絡(luò)的文學作品可以展現(xiàn)給網(wǎng)友們，得到網(wǎng)友的點評賞析，通過相互之間的交流與溝通，能夠提高學生的創(chuàng)作水平和創(chuàng)作信心。相對于傳統(tǒng)的作文而言，很多學生更傾向于網(wǎng)絡(luò)空間創(chuàng)作，特別如隨筆性作文。語文老師可以通過郵件的形式進行作文教學，學生寫完一篇作文之后，可以通過郵件的形式發(fā)給老師，老師點評完畢之后再通過郵件的方式反饋回來，新穎的作文教學不僅節(jié)省了語文課堂時間，還可激發(fā)學生的寫作興趣。

二、新時期網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境中如何進行初中語文作文教學

在新的歷史時期，網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下進行初中語文作文教學已經(jīng)成為大勢所趨，也是初中語文老師必須接受和適應(yīng)的過程。作為一名初中語文老師，筆者極力順應(yīng)時代發(fā)展之趨勢，積極探索網(wǎng)絡(luò)媒體與初中語文作文教學的結(jié)合點，在長期的摸索中積累了一些教學經(jīng)驗，與大家分享：

1.立足網(wǎng)絡(luò)媒體，增強寫作興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師，只有想方設(shè)法讓學生“樂之”，才能夠推動學生發(fā)揮出積極的思想和情感，增強寫作的欲望。然而，長期的枯燥的語文作文課堂已經(jīng)提不起學生的創(chuàng)作興趣了，這就需要一種全新的形式激發(fā)起學生的寫作興趣，網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境自然而然的被引用到語文作文課堂中。比如，北京開通的專門服務(wù)于中學生的大型中文網(wǎng)站——“中學生在線”，涵蓋了“學生心聲”、“作文天地”、“疑難解答”等版塊，為學生寫作提供了相互交流的平臺，增強了學生的寫作樂趣。

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體資源豐富的聲、文、像、圖等使學生有一種耳目一新的感覺，生動的情境創(chuàng)設(shè)常常讓學生身臨其境、感同身受。比如，在寫一篇題為“我愛秋天”的作文時，一些學生往往苦思冥想秋天的場景，那些整天身處校園中的初中生卻難以回憶起秋景的點點滴滴，可嘆的是，現(xiàn)在優(yōu)美的校園以綠為美終年被綠包圍，難覓“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出”四季之風韻。這時，語文教師可以通過多媒體課件為學生播放果實累累的田園、枯黃的草色、忙碌的農(nóng)家、金色的落葉、北飛的秋雁等，還可以配以劉禹錫的《秋詞》：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！比绱?，一副完美的秋景圖便躍然心上了，秋天之忙碌、秋景之凄美便可吸引學生的眼球，引發(fā)學生對秋的聯(lián)想，增強學生的寫作樂趣。

2.創(chuàng)設(shè)逼真情境，引發(fā)寫作聯(lián)想

受生活閱歷、年齡的限制，多數(shù)初中學生的社會經(jīng)驗不足，一旦遇到一個作文題目，常常有種“無米下炊”的感覺，為了作文需求，往往絞盡腦汁編出一些不切實際的東西來，這就違背了“初中語文作文要寫出真情實意”的要求。

其實，寫作是一個非常細致的工作，每一名成名的作家必然是對生活觀察入微的人，沒有觀察就沒有寫作權(quán)。初中生的生活閱歷有限，這就需要利用網(wǎng)絡(luò)媒體為學生創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境，諸如清潔工的艱辛、農(nóng)民的耕種勞作等場景的展現(xiàn)，引發(fā)學生對身邊生活的聯(lián)想和思考，積累生活經(jīng)驗，清晰曾經(jīng)模糊的印象。比如，在寫 “我心中的警察叔叔”作文的時候，很多學生覺得自己對警察叔叔的形象既熟悉又陌生，崇敬卻無細節(jié)，一時竟無從下筆。這時，可以將全班學生分為幾個小組，每個小組都上網(wǎng)搜查關(guān)于警察叔叔的故事，以此喚起了全班同學對警察叔叔的初步印象，然后通過多媒體為學生播放警察抓小偷的驚險視頻，通過逼真的情境創(chuàng)設(shè)引發(fā)了學生對于警察叔叔的深層次印象，從而喚起了學生內(nèi)心深處的關(guān)于警察叔叔的記憶，從而引發(fā)了寫作聯(lián)想。如有的學生寫交警執(zhí)勤的忙碌，讓車水馬龍的道路變得通暢；有的學生寫武警與犯罪分子的斗智斗勇，保一方平安，表現(xiàn)了對警察叔叔的敬佩；還有寫消防警察的，甚至寫保安寫城管的，有學生寫城管與商販之間的矛盾，道出了城管執(zhí)法工作的不易……通過逼真的情境激發(fā)，學生們的記憶如開閘的洪水涌現(xiàn)出來，寫出了一篇篇精彩的作文。

3.落實作文評改，擴大合作交流

好作文是改出來的，初中生的作文也要反復修改，反復潤色。初中語文老師可以充分利用實物投影儀來輔助學生修改作文。每次作文寫完之后，老師可以隨機抽選出幾篇作文，以投影儀的形式與全班同學一起進行批改潤色，還可以采用小組討論的形式提出小組的整改意見，擴大同學之間的合作交流。

此外，初中語文老師還可以鼓勵學生將自己的作文傳到班級內(nèi)部博客上，學生可以自由點評，本班學生、同校學生、學校老師、學生家長、網(wǎng)友等都可以提出自己的修改建議，學生在修改過程中能夠發(fā)現(xiàn)文章中的優(yōu)點和缺點，便于在以后的習作中揚長去短，切實提高修改水平和寫作水平。語文老師還可以在網(wǎng)站上設(shè)立本班級的優(yōu)秀文刊專欄，將每次寫的比較好的作文發(fā)布上去，供同學及家長賞析，這不僅提高了學生的參與熱情，而且有利于增強學生的自信心。

4.完成作文潤色，鼓勵發(fā)布作品

初中語文老師應(yīng)鼓勵文筆好的學生在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己的作品，可以選擇向報刊雜志投稿或參與征文比賽，也可以鼓勵學生建立自己的博客，將自己認為不錯的作文公開，供大家賞析。尤其是部分經(jīng)過潤色的作文獲獎之后，不僅增強學生的創(chuàng)作信心，還會讓學生看到自己的價值，激發(fā)學生的學習積極性。本班同學就有一位學生文筆不錯，常常將自己的作品發(fā)到自己的博客上，在一次中學生網(wǎng)絡(luò)征文比賽中，我鼓勵該同學大膽將自己的作文加以修正潤色之后，參加網(wǎng)絡(luò)征文比賽，該同學榮獲中學生網(wǎng)絡(luò)征文比賽二等獎，不僅大大激勵了該同學的習作信心，而且還贏得了一筆稿費，賺到了人生的第一桶金。

三、結(jié)束語

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展催生了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學新方式，新時期網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境中的初中語文作文教學是對作文教學改革和創(chuàng)新，它順應(yīng)了時代發(fā)展潮流，是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與語文作文教育的有機融合。作為初中語文教師，我們應(yīng)該以開放的意識、敢于擔當?shù)挠職獬浞掷煤秘S富多彩的網(wǎng)絡(luò)媒體資源，提高初中語文作文教學的有效性，這是時代賦予我們的責任。

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