【摘 要】初中歷史新課程實施以來，廣大歷史教師圍繞新理念、新課標(biāo)認(rèn)真組織教學(xué)，歷史課堂煥發(fā)出了前所未有的生命與活力，提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生加深對歷史的認(rèn)識和理解并進(jìn)行積極的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而培養(yǎng)學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué)；新課程；探究

歷史課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多樣化的教學(xué)形式。教師們積極探索多種教學(xué)形式，改變過去那種嚴(yán)格按照教學(xué)流程按部就班地進(jìn)行教學(xué)的狀況，組織了豐富多彩的教學(xué)活動，提高了歷史教學(xué)效果。初中歷史新課程實施以來，廣大歷史教師圍繞新理念、新課標(biāo)認(rèn)真組織教學(xué)，歷史課堂煥發(fā)出了前所未有的生命與活力，提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生加深對歷史的認(rèn)識和理解并進(jìn)行積極的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而培養(yǎng)學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、分組合作嘗試

首先向?qū)W生公布決定，征求他們的意見。獲得一致通過。接下來以毛遂自薦的方式產(chǎn)生了7位小組長。這樣做，一方面調(diào)動了大家的積極性，另一方面也體現(xiàn)了公平、公正、公開的原則。要求有：大家課下以7位小組長為核心自愿結(jié)成7個學(xué)習(xí)小組，明確告訴學(xué)生，每一個人都有所長也會有所短，只要自己虛心好學(xué)，那么和不同于自己的人在一起學(xué)習(xí)也一定有所收獲。在小組產(chǎn)生的過程中，科代表和小組長發(fā)揮了重要的作用。準(zhǔn)備了8套選擇題，分別寫在8張紙上，每套題有8道。8套題做完后，在課上對大家的努力成果進(jìn)行了總結(jié)與表彰，再次鼓舞大家的士氣。在期中考試結(jié)束后，要求各小組長統(tǒng)計本組的分?jǐn)?shù)，以此作為基礎(chǔ)，到第二次考試時，對有進(jìn)步的小組予以表彰。讓大家的熱情與積極性保持下來，讓歷史課成為大家的加油站。

二、取得的成績——客觀分析

7個小組第一次做選擇題時以百分制的平均分是50分。從第二次到第七次的平均分依次為：63、64、60、64、60、67分。小組最高分第一次是70分，只有一個小組，后面有三次最高分是滿分80分。有一次是5個組都是70分。小組最低分第一次是30分，第二次和第五次是40分，第三次、第四次、第六次都是50分。期中考試的成績，2班雖然還是位居第八，但是經(jīng)進(jìn)行了進(jìn)一步的分析發(fā)現(xiàn)，這次考試12班的平均分比上一次提高了20分，而其他班提高的分?jǐn)?shù)都在10來分左右。班里同學(xué)也有三分之二的同學(xué)在原來的基礎(chǔ)上長了20多分。題目難易程度固然是一方面，但更多的原因還是通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們增強了自信，提高了實力。經(jīng)過這一系列的師生合作，生生合作，同學(xué)們對歷史課逐漸產(chǎn)生了興趣，課堂氣氛也越來越活躍。因為課堂上，同學(xué)們分小組坐在一起，做題有競爭，回答問題也有競爭。在競爭過程中，大家的水平都有所提高。

三、遇到的問題——幾點思考

（1）在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，個別同學(xué)的自制力差，影響整個小組的紀(jì)律和效率。比如在開展小組學(xué)習(xí)的第一節(jié)課上，2班就有兩個小組的學(xué)生在一起說話，通過觀察就可以判斷在說與課堂無關(guān)的事情。這是讓人頭疼的第一個問題。經(jīng)過找兩個小組的成員，讓他們自己評價自己的課上表現(xiàn)。他們都勇敢地進(jìn)行了自我批評。尤其強調(diào)了組長的作用，既然敢于站起來承擔(dān)這份責(zé)任，就要把責(zé)任落實到實處，動腦筋做好組長的工作。不辜負(fù)老師和同學(xué)的信任，對自己的能力也是一個鍛煉。曾經(jīng)向?qū)＜艺埥踢@個問題，專家是這樣答復(fù)的：小組合作過程，只是在上課時進(jìn)行，但老師在課前課后需要做大量的工作。備課不僅要備教材、教法，同樣要了解學(xué)生。了解學(xué)生的知識面，了解學(xué)生對合作式教學(xué)的看法，了解學(xué)生對教師的意見。這樣，上課才更有針對性、更有效果。

（2）小組合作的學(xué)習(xí)活動曾經(jīng)一度中斷，大家似乎失去了開始的熱情，找了兩個小組的同學(xué)談話。其中一些成績不錯的同學(xué)提出想恢復(fù)到最初的上課方式，他們認(rèn)為在同伴那里學(xué)不到更多的東西，還不如讓老師多講。這是遇到的第二個頭疼的問題，真有些措手不及。當(dāng)時手里也沒有相關(guān)資料可以學(xué)習(xí)借鑒。無可奈何，只好暫停下來。經(jīng)過反復(fù)思考，認(rèn)識到合作是大勢所趨，不可逆轉(zhuǎn)。面對學(xué)生的這個問題，要增強小組活動的復(fù)雜性和難度，向?qū)W生布置一些需要較長時間才能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，它有助于學(xué)生從切身體會中認(rèn)識到，學(xué)習(xí)的成功需要同學(xué)的幫助，在和小組同伴的共同學(xué)習(xí)中自己可以更多地享受到學(xué)習(xí)的成功和快樂。在采取了上述措施后，如果有些學(xué)生仍然堅持不喜歡小組學(xué)習(xí)，教師可以有條件地決定讓其單獨學(xué)習(xí)。在獨自學(xué)習(xí)了一段時間之后仍要讓其參與小組活動。合作式學(xué)習(xí)是否真正發(fā)揮它的巨大作用，關(guān)鍵因素是教師的素質(zhì)。是否有勇氣開始新的嘗試與探索，是否有勇氣面對挫折與失敗，是否能夠在實踐中不斷推陳出新，這一切都取決于教師自己的責(zé)任感、心態(tài)與自身實力。

總之，合作式學(xué)習(xí)是否真正發(fā)揮它的巨大作用，關(guān)鍵因素是教師的素質(zhì)。是否有勇氣開始新的嘗試與探索，是否有勇氣面對挫折與失敗，是否能夠在實踐中不斷推陳出新，這一切都取決于教師自己的責(zé)任感、心態(tài)與自身實力。另外，教師還要從歷史學(xué)科特點出發(fā)，探索歷史學(xué)科合作式教學(xué)之路，真正讓合作式教學(xué)走進(jìn)我們的課堂。

作者簡介：

楊大光，男，土家族，計算機與科學(xué)專業(yè)?？飘厴I(yè)，生于1973年2月12日，現(xiàn)在酉陽縣渤海初級中學(xué)教學(xué)，從事農(nóng)村初中計算機教學(xué)。