吳順美

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）08-0068-01

體育游戲已經廣泛應用于體育教學、訓練中。通過游戲教學，可以培養(yǎng)學生機智、勇敢、頑強、果斷等意志品質和集體主義精神；增強他們戰(zhàn)勝對方，克服困難的信心和勇氣。體育游戲教育為傳統體育課注入了生機和活力，把學生被動的“要我學”，變?yōu)橹鲃拥摹拔乙獙W”，甚至是“喜歡學”。因此，體育游戲在體育教學中具有舉足輕重的作用。

一、體育游戲的特點

1.趣味性和娛樂性。體育游戲教學內容的安排，使學生在趣味和娛樂中學習和鍛煉，內心是愉快的。興趣引起動機，體育游戲使學生思想開闊，條理清楚。興趣的擴展，使學生在學習和工作中表現出朝氣蓬勃、樂觀向上的精神面貌，對自己的前途充滿信心。

2.刺激性和競爭性。體育游戲教學，是在規(guī)則要求下，通過學生自我或群體的身體鍛煉過程達到教學目的，具有一定的刺激性和競爭性。通過引導，進一步把游戲的內容引申到現實生活，加強學生對專業(yè)知識、技術和社會發(fā)展信息變化的關注與探索，這都有利于促進學生智力和非智力因素的發(fā)展。體育游戲教學，強化了學生時間觀念，使學生個體與個體、群體與群體的競爭意識加強。

3.知識性與智能性。在體育游戲教學過程中，為了獲取勝利，在規(guī)則允許范圍內學生表現了各自獨特的思維方式和活動方法，這有助于學生智力因素發(fā)展，而且為非智力因素的發(fā)展創(chuàng)造了條件。游戲的知識性、智能性使學生產生不甘落后的心理，在自我鼓勵、自我調整的過程中完成各種練習，這對意志品質的發(fā)展有積極作用。

二、體育游戲的作用

1.有利于啟發(fā)思維，促進智力發(fā)展

體育游戲是一種復雜的條件反射過程，它取決于大腦皮層對內、外感受器所產生的各種信號的分析能力。在游戲中，學生創(chuàng)造力、認識力、接受能力等得到培養(yǎng)和鍛煉，增強了解決問題的能力，從而促進智力發(fā)展。如“組間接力跑”“算術接力跑”“填空接力跑”等游戲可發(fā)揮學生的思維，創(chuàng)造和應變能力，使學生智力得到發(fā)展。

2.有利于全面發(fā)展學生的身體素質，增進健康

游戲活動可全面提高身體素質和走、跑、投、攀登、爬越等基本能力。如“通過障礙”游戲，就是一個綜合性的游戲，它通過跑、跳、拋、鉆等跨越障礙可全面提高身體素質、健全體魄，對增進健康具有重要作用。

三、體育游戲教學中的運用

體育科目穿插在其他科目中教授，是學生思維環(huán)境的一種調劑。作為體育教師首要任務就是上好每節(jié)課，讓學生緊張的神經有所放松，使學生在每節(jié)課中都有收獲，身體各部分都得到鍛煉和提高。為了避免學生在練習過程中出現各種厭倦情緒，我們就應該合理地運用游戲，把上課內容寓于游戲中，使學生真正體會到快樂體育。

游戲作為一種教學手段受到學生的普遍歡迎，但是作為教師也應該合理運用，而并不是胡亂濫用，隨便安排一個游戲讓學生練習。如果這樣的話，那么所起的效果是微不足道甚至會適得其反。

四、體育游戲中注意的問題

1.游戲內容的選擇，規(guī)則的制定要有針對性。游戲的目的，是為了有效地完成教學任務。故游戲內容的選擇必須與教材有緊密的聯系。作為體育教師，應緊密結合教材進行游戲的創(chuàng)編，以期提高教學質量。在教學實踐中，根據具體情況和要求，改進游戲的內容和規(guī)則，更好地提高學生興趣、增加游戲的全面作用，從而達到游戲的特定目的。

2.游戲的組織要注意科學性。游戲的組織要考慮學生原有的知識、技能以及學生身體素質的訓練水平，根據由易到難、由淺到深、循序漸進的原則，對不同年齡、不同性別的學生要區(qū)別對待，科學組織。游戲時要密切觀察學生身體狀況的變化，掌握運動密度和運動量。

3.游戲的過程中注意強調組織性和紀律性。游戲過程中必須加強組織性和紀律性管理，這是游戲順利進行的保證。如分組后，各自都要按指定的方法和規(guī)則進行游戲，特別是投擲項目及在跑動中進行劇烈運動的游戲，更要注意紀律性，要有次序、有步驟地進行，否則易出現混亂甚至出現傷害事故，影響教學的進行。

4.應注意游戲的結束和評判。當游戲時間已到或已達到預期效果后，應及時結束游戲。結束游戲后一定要公正的評定結果，對優(yōu)勝者要提出表揚和不足，對失敗者要鼓勵，爭取下次取得勝利。在游戲中還要注意掌握、觀察學生在游戲中的情緒變化。同時教師要全面關心學生，特別是體質差的，要鼓勵他們讓其感到集體的溫暖。

（責任編輯 曾 卉）endprint