韓永蘭

高中數(shù)學的內(nèi)容、結構以及評價等方面與傳統(tǒng)的教學大綱相比都發(fā)生了較大變化，新課程理念理應走進廣大一線教師的內(nèi)心，落實到實際的課堂教學中。但是，課堂教學實踐的改革遠比課程內(nèi)容的改革難得多。鑒于此，就一年多來高中數(shù)學新課程改革的教學實踐，本人談幾點看法。

一、新課程有更高的目標要求

在新課程理念下，教學目標已變成三維目標即知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀。其中“過程與方法”作為目標比以往有很大的變化，層次更高。這就要求教師不僅關注學生對知識、技能的掌握，而且特別關注掌握知識、技能的過程，重視數(shù)學的過程教學，舍棄應試教育中的結論教學模式。目前很多數(shù)學教師對數(shù)學課程的認識局限在數(shù)學教科書上，課堂教學就是對數(shù)學知識的解讀，教學模式仍以練習模仿為主。例如，教學新課標人教A版《高中數(shù)學必修I》的第一章集合與函數(shù)時，總覺得課本內(nèi)容較簡單，與老教材要求相差較遠。而教輔書上的很多習題類似于高考復習題，學生無從下手。面對這種矛盾，我們教師若不轉(zhuǎn)變觀念，勢必對教學內(nèi)容提高要求，補充不少教科書外的東西，甚至想一步達到高考要求。這就無疑走入了一種誤區(qū)。因此新課程有更高的目標要求。

二、注重提高學生的數(shù)學思維能力

培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)學思維能力是發(fā)展智力、培養(yǎng)全面數(shù)學能力的主要途徑，因此，高中數(shù)學課程應注意提高學生的數(shù)學思維能力，這也是數(shù)學教育的基本目標之一。在新課改中對這一要求很高，在形成學生理性思維和理性精神中發(fā)揮著獨特的作用。

三、新課改對教師的要求

新課改對教師個人都提出了較高的要求，目前形勢下，教師完全依靠個人的力量來完成高質(zhì)量的教學工作是非常艱難的，因此加強集體的力量是每位教師所必須認識和執(zhí)行的。為了細化教學中的各個環(huán)節(jié)，必須加強備課組的集體備課。備課組的集體備課，一方面要促進我們青年教師的專業(yè)成長，另一方面，要發(fā)揮備課組集體的智慧，制定行之有效的教學措施和教學策略，培養(yǎng)備課組的團結合作精神。

以上是我在近一段新課程數(shù)學教學中的一點感悟。

總之，新課改下的課程體系更新了課程內(nèi)容，變革了教育理念，強調(diào)把傳統(tǒng)的注重“雙基”教學，轉(zhuǎn)變到基礎和創(chuàng)新結合上來。在教學方法上，強調(diào)發(fā)揮學生的自主性，在交流中互相幫助、互相促進。數(shù)學教師應調(diào)整好自己的心態(tài)，積極主動地去學習新課改，領悟其含義和要求，并應用到具體的教學實踐中去，這樣，學生的數(shù)學能力才能更好的提高。

（作者單位 青海省大通三中）

？誗編輯 馬燕萍