陳錦藝

摘 要：本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略進(jìn)行了全面的論述，在文章中指出了教師如何更好的將寫(xiě)作技巧引導(dǎo)給學(xué)生，在文章中進(jìn)一步講解了多種教學(xué)思維，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語(yǔ)文寫(xiě)作；多媒體；自主性

中圖分類號(hào)：G622.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）02-284-01

寫(xiě)作知識(shí)一直是貫穿學(xué)習(xí)的始終，甚至到工作崗位上都需要寫(xiě)作知識(shí)，小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的啟蒙階段，在小學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果學(xué)生不能很好的掌握，那么他不僅能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是能影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)甚至是整個(gè)人生。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要竭盡全力找到更好的教學(xué)模式，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷的推廣交流教學(xué)策略。

一、從閱讀出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作的熱情

小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作在語(yǔ)文知識(shí)中占有很大的分?jǐn)?shù)比例，如果小學(xué)語(yǔ)文教師不能很好的將語(yǔ)文寫(xiě)作技巧傳遞給學(xué)生，那么小學(xué)生的寫(xiě)作水平也會(huì)影響到以后的寫(xiě)作發(fā)展。然而根據(jù)筆者的調(diào)查看到，很多小學(xué)生在寫(xiě)作上很是匱乏知識(shí)，也不知道該怎么樣去寫(xiě)作。面對(duì)這種情況，小學(xué)語(yǔ)文教師就要從多個(gè)角度出發(fā)。首先要激發(fā)大家的寫(xiě)作興趣，然后尋找寫(xiě)作技巧。在班級(jí)的實(shí)際調(diào)查中看到，學(xué)生們對(duì)于寫(xiě)作的興趣還是起源于是是否能更好的能寫(xiě)出文章。如果會(huì)寫(xiě)自然就愿意寫(xiě)。小學(xué)語(yǔ)文教師認(rèn)為要寫(xiě)出好文章可以從閱讀上出發(fā)，教師引導(dǎo)學(xué)生多做一些閱讀題，也可以根據(jù)閱讀來(lái)概括中心思想來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作。

例：如閱讀： 那是沒(méi)有月亮的夜晚，可是整個(gè)村子----白房頂啦，煙囪里冒出來(lái)的一縷縷的煙啦，披著濃霜一身銀白的樹(shù)木啦，雪堆啦，全看得見(jiàn)。天空撒滿了快活地眨著眼睛的星星，天河顯得很清楚，仿佛為了過(guò)節(jié)，有人拿雪把它擦亮了似的……

教師要求學(xué)生根據(jù)這段進(jìn)行概括，通過(guò)這段話的概括，寫(xiě)出一個(gè)關(guān)于景色的小作文。學(xué)生們可以模仿閱讀知識(shí)，也可以利用其中的小閱讀，只有這樣才能更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生們有了興趣，也有了概括的能力，自然就能很好的促進(jìn)對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)對(duì)寫(xiě)作知識(shí)提起興趣。運(yùn)用閱讀知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)作，還能將閱讀中的一些好此好句子進(jìn)行積累，長(zhǎng)時(shí)間的聯(lián)系起到事半功倍的效果?？梢?jiàn)運(yùn)用閱讀教學(xué)寫(xiě)作是提高學(xué)生寫(xiě)作興趣的一個(gè)良好的方式。

二、從生活角度出發(fā)，豐富學(xué)生寫(xiě)作的素材

小學(xué)語(yǔ)文教師要讓學(xué)生更好地進(jìn)行寫(xiě)作，就要豐富學(xué)生的素材。小學(xué)生在面對(duì)寫(xiě)作的時(shí)候，常常是因?yàn)槿狈Ω嗟膶?xiě)作內(nèi)容，所以很多學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)候不能很好的寫(xiě)出來(lái)。教師看到這一點(diǎn)后，在教學(xué)策略上應(yīng)采用新穎的教學(xué)模式，從生活角度上出發(fā)，運(yùn)用大自然進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們收集豐富的寫(xiě)作素材。例如教師在教學(xué)一些關(guān)于描寫(xiě)景物的小作文，可以組織學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，通過(guò)課外的觀察以及親身實(shí)踐進(jìn)一步了解生活中的實(shí)景，這樣學(xué)生通過(guò)身邊的經(jīng)歷來(lái)收集更多的寫(xiě)作素材。教師將生活中的因素更好的引導(dǎo)給學(xué)生，那么就要督促學(xué)生觀察周圍的小事或者人與物，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生每周寫(xiě)一篇觀察周記，寫(xiě)下每天觀察的事物與事情，長(zhǎng)時(shí)間的積累讓學(xué)生會(huì)積累更多的記聞，這樣無(wú)論在寫(xiě)作中遇到什么樣寫(xiě)作都能全面地發(fā)揮。

三、從自主性思維開(kāi)始，促進(jìn)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作知識(shí)的自覺(jué)性

學(xué)生們有了寫(xiě)作的興趣就更好地將全身心的精力投身到寫(xiě)作中，教師們也要趁熱打鐵，不斷教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的自主性。在寫(xiě)作過(guò)程中，教師要求學(xué)生寫(xiě)日記，每天都將自己的所見(jiàn)所聞?dòng)涗浵聛?lái)，并且定期讓學(xué)生寫(xiě)一篇自己認(rèn)為比較好的文章，然后進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，讓大家互相點(diǎn)評(píng)，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)自己的文章大作內(nèi)容，不斷地提高自我寫(xiě)作實(shí)力。例如，一次作文賞析課，教師要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于生活記錄的文章，時(shí)間是一個(gè)星期。這個(gè)寫(xiě)作給出以后，教師看了一個(gè)調(diào)查，在調(diào)查中教師發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都在一周的時(shí)間里不斷地尋找有意義的事情，學(xué)生們自主的尋找寫(xiě)作范圍，不斷的積累篩選。這樣長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)會(huì)讓學(xué)生更好地提高寫(xiě)作的自覺(jué)性以及自主性。

四、從練習(xí)得角度出發(fā)，積累好詞好句

凡是只有不斷地練習(xí)才能不斷地熟悉與進(jìn)步，對(duì)于小學(xué)寫(xiě)作也是一樣。長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)與總結(jié)可以讓學(xué)生們掌握豐富的寫(xiě)作資料，一些優(yōu)美的句子，一些豐富的言語(yǔ)都是寫(xiě)作的來(lái)源。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師看好這一模式，要求學(xué)生要不斷練習(xí)。一般情況下練習(xí)，可以從生活入手，也可以從閱讀入手，但是練習(xí)最多的還是要從寫(xiě)作的練習(xí)上入手。教師經(jīng)常組是學(xué)生參加寫(xiě)作比賽，寫(xiě)作賞析課，學(xué)生們和教師們一起練習(xí)，一起探討，一起總結(jié)。教師定期檢查學(xué)生的好詞好句的本子，讓學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作內(nèi)容更加豐富。

五、從多媒體信息技術(shù)的范圍上教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生們的寫(xiě)作范圍

為了打破封閉的知識(shí)面，教師將多媒體信息技術(shù)引進(jìn)其中，擴(kuò)大學(xué)生的寫(xiě)作范圍。這樣的教學(xué)模式，學(xué)生可以通過(guò)多媒體信息技術(shù)來(lái)掌握更多的寫(xiě)作他素材，教師運(yùn)用該教學(xué)模式也能讓大家進(jìn)一步了解寫(xiě)作的細(xì)節(jié)部分?？傊辛硕嗝襟w信息技術(shù)的輔助，小學(xué)語(yǔ)文教師將寫(xiě)作知識(shí)講解的更加生動(dòng)。

總體來(lái)看，以上的教學(xué)模式讓學(xué)生更好地掌握寫(xiě)作技巧。然而小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)是一直是教師們非常重視的知識(shí)項(xiàng)。所以教師在教學(xué)過(guò)程中不斷的拓展自我教學(xué)模式，讓學(xué)生在全新的教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)更多的知識(shí)。

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