許海波

摘 要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，師生關(guān)系發(fā)生重大改變。本文對現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境中師生關(guān)系進(jìn)行分析和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；師生關(guān)系

中圖分類號：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-149-01

人們在社會不斷的發(fā)展過程中越來越深刻的體會到科學(xué)技術(shù)與教育的重要性。因此現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)取得了長足的進(jìn)步，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及其在教育領(lǐng)域的廣泛使用，現(xiàn)代教育技術(shù)得到了長遠(yuǎn)的發(fā)展。而在此環(huán)境中，作為教學(xué)過程中重要因素的師生關(guān)系也發(fā)生了巨大的變化。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)及其特點(diǎn)

教育技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、運(yùn)用、管理、和評價的理論與實(shí)踐。通過此定義，我們知道現(xiàn)代教育技術(shù)分為五大范疇，分別是：設(shè)計、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評價。這五大范疇的順序固定，代表著教育技術(shù)具體操作的一個過程，同時也是教育技術(shù)的工作方法。他們之間相互作用、相互促進(jìn)，不斷地完善整個教學(xué)過程。這個過程不斷的循環(huán)發(fā)展，教學(xué)的整體效果也明顯的提高，從而促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，這是一個完整的教學(xué)活動體系，給整個教育行業(yè)帶來了新的活力與沖擊。

而教育技術(shù)的特點(diǎn)就是教育心理學(xué)、媒體技術(shù)和系統(tǒng)方法的綜合。教育系統(tǒng)的四個組成因素是學(xué)生、教師、教材和教學(xué)媒體，后三者都是為了學(xué)生而產(chǎn)生的，這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者的主體地位，教師的培訓(xùn)、教材的編寫、教學(xué)媒體的開發(fā)與利用都在教育技術(shù)的范疇內(nèi)，因此說教育技術(shù)的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，這同樣也是教育的根本目的。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境中的師生關(guān)系

所謂師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等。師生關(guān)系是通過師生雙方的交往來實(shí)現(xiàn)的， 它是教育教學(xué)活動中最基本、最重要，同時也是最經(jīng)常、最活躍的人際關(guān)系系統(tǒng)。教師在師生關(guān)系中起著至關(guān)重要的作用，教師的素質(zhì)和教學(xué)態(tài)度決定了師生關(guān)系的性質(zhì)和傾向。最理想的一種是和諧的師生關(guān)系，即教師信任、愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生尊重、愛戴教師。良好的師生關(guān)系有助于課堂教學(xué)， 活躍課堂氣氛， 提高教學(xué)效果。隨著教育技術(shù)發(fā)展到以媒體教育技術(shù)和信息化教育技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)，教學(xué)系統(tǒng)中最主要的兩個因素---教師與學(xué)生的關(guān)系發(fā)生了重大的變化。

根據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，尤其是基于互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，人們對教育過程的的認(rèn)識進(jìn)一步加深。現(xiàn)代教育更傾向于“主導(dǎo)-主體”的教學(xué)模式，即在教學(xué)活動中教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)甚至是整個教學(xué)活動的主體，這是社會進(jìn)步的要求，也是時代發(fā)展的必然。這也使我們清楚地認(rèn)識到，學(xué)生在教學(xué)活動中也應(yīng)該起重大作用，使整個教學(xué)活動由以前的一元主體---教師，轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在的二元主體----教師和學(xué)生。學(xué)生成為與教師擁有共同地位的另一個教學(xué)主體，共同對教學(xué)活動產(chǎn)生影響。這就強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師的平等，只有平等才能產(chǎn)生合作，只有合作了，才能使整個教學(xué)活動順利進(jìn)行?，F(xiàn)在的中小學(xué)校，都采取更加合理的班級教學(xué)，老師從高高在上的神明變成了與學(xué)生一樣的人。他們也與學(xué)生進(jìn)行交流，并且盡全力消除個人對學(xué)生的偏見，與學(xué)生都平等的交流。作為學(xué)生的長輩或是朋友與學(xué)生交流，談學(xué)習(xí)，談生活，也談理想，爭取與學(xué)生消除地位上產(chǎn)生的隔閡。

“主導(dǎo)-主體”教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，更追求學(xué)生的主體作用。教師根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定出合適學(xué)生使用的教學(xué)計劃幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。由于地位的平等，老師不再像以前那樣根據(jù)自己的想法，制定出一些不符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)計劃，而跟學(xué)生地位平等以后，老師更能設(shè)身處地根據(jù)學(xué)生的需要，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的方式制定出能夠讓學(xué)生更容易接受的教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生的快速發(fā)展。由于信息化社會有信息量大、傳播速度快、更新頻率高等特點(diǎn)，教師不一定什么都會，他們也有很多知識不是很精通甚至在某些方面一竅不通。而學(xué)生在某些方面知道的可能教師并不知道，是故“師不必不賢于弟子，弟子不必不如師”，學(xué)生會的知識或者技能也可以教給老師，促進(jìn)老師的發(fā)展進(jìn)步。有些問題學(xué)生不懂，去問老師，老師可能也不懂，這樣就幫教師找出自己的知識盲區(qū)，老師通過各種途徑去獲得解決這一問題的方法，然后幫助學(xué)生解決這一問題，同時對于自身也是一個新的提高與飛躍。這樣學(xué)生也能反作用于教師，促進(jìn)師生共同進(jìn)步。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下師生關(guān)系的特點(diǎn)

在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下，師生關(guān)系總體體現(xiàn)出平等共進(jìn)的特點(diǎn)。首先，師生地位上變得平等。學(xué)生可以更自主地學(xué)習(xí)自己感興趣的知識，可以與教師平等地對話。在整個教學(xué)活動中可以向教師提出自己對于教學(xué)活動安排或者是對某一個知識點(diǎn)的獨(dú)到的看法，并由師生共同討論。這樣既豐富了教師和學(xué)生的知識量，擴(kuò)展了教師和學(xué)生的眼界，同時也為師生提供了更多的新的考慮問題的思路和方法。其次，在作用上相促互進(jìn)。教師不再“帶著有色眼鏡看學(xué)生”，所有的學(xué)生在老師的面前都成為平等的主體。教師用各種方法和各種技術(shù)手段，通過各種途徑調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更快的掌握知識，培養(yǎng)其特長，使其成為綜合型人才。教師也可以在與學(xué)生的交流過程中學(xué)習(xí)學(xué)生一些比較獨(dú)特的思路，把一些新奇的思想加以完善，提供多種思路并從學(xué)生處獲得啟發(fā)。對于學(xué)生提出來的、教師無法解答的問題，要積極的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)尋求答案，并通過自身比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力將問題學(xué)會弄懂，然后用學(xué)生喜聞樂見的方式講述出來，在輔導(dǎo)學(xué)生的同時也使自己得到了提高。

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