禤瑜

摘 要：一直以來，由于受應(yīng)試教育的影響，絕大部分歷史教師未能正確處理傳道、授業(yè)、解惑三者的辯證關(guān)系，課堂教學(xué)僅僅局限于讓學(xué)生接受具體知識、理解概念、掌握解題方法和步驟，以期考試得高分，卻忽視了對學(xué)生思想情感、道德情操的教育。特別是不能有效地利用歷史科的得天獨厚的優(yōu)勢對學(xué)生進行愛國主義教育，而這個時期的初中學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀尚未形成，這種舍本求末的教學(xué)現(xiàn)狀實在是令人痛心

關(guān)鍵詞：初中；歷史；教育

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-072-01

一直以來，由于受應(yīng)試教育的影響，絕大部分歷史教師未能正確處理傳道、授業(yè)、解惑三者的辯證關(guān)系，課堂教學(xué)僅僅局限于讓學(xué)生接受具體知識、理解概念、掌握解題方法和步驟，以期考試得高分，卻忽視了對學(xué)生思想情感、道德情操的教育。特別是不能有效地利用歷史科的得天獨厚的優(yōu)勢對學(xué)生進行愛國主義教育，而這個時期的初中學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀尚未形成，這種舍本求末的教學(xué)現(xiàn)狀實在是令人痛心。

中學(xué)歷史教材思想性強，在進行愛國主義教育方面有著獨特的優(yōu)勢，是其它學(xué)科所難以比擬的。從這個意義上說，中學(xué)歷史學(xué)科是進行愛國主義教育的主課程，作為一位歷史教師我們應(yīng)該怎樣在教學(xué)中滲透愛國主義教育呢？結(jié)合自己的工作實際，下面談點自己的淺見。

首先，要充分利用歷史教育素材。歷史學(xué)科具有理論的科學(xué)性、史料的真實性和內(nèi)容的客觀性等特點，在道德情感領(lǐng)域的教育中有著得天獨厚的優(yōu)勢：真實、感人、可信。因此，教師在課堂教學(xué)中，要充分利用歷史教育素材，對學(xué)生進行愛國主義教育，通過形象、具體、深動的人物事件去感染、熏陶人，在潛移默化中使人的愛國主義情感得到滋潤和升華。本人任教以來多年擔(dān)任畢業(yè)班的歷史教學(xué)，在復(fù)習(xí)八年級近代史的時候，就充分利用這段中國屈辱史和抗?fàn)幨罚瑢W(xué)生進行愛國主義教育。

自從1840年，英國使用堅船利炮打開了封建腐朽落后的清政府國門后，我們泱泱中華竟然在未來百年里長期遭受列強的欺凌與瓜分。但是我泱泱中華不乏愛國仁人志士：虎門銷煙中林則徐果敢點燃了燃燒流入殘害中華民族的那把大火；鴉片戰(zhàn)爭中舍身殉國保炮臺的關(guān)天培；為求國家富強致力洋務(wù)運動、不畏年事已高西征新疆的左宗棠；因炮彈打光而驅(qū)艦撞向日艦吉野號的鄧世昌…… 我堂堂中華正處于腐朽黑暗的社會、正在遭受列強欺凌之際，不乏誕生一批批愛國的仁人志士。從這些歷史教育素材中，教育學(xué)生：“忘記過去就意味著背叛”， 讓學(xué)生在現(xiàn)代社會里去體會、認(rèn)識我們?nèi)崛醯倪^去，讓學(xué)生們?nèi)ジ惺芪覀儺?dāng)時清政府雖然是腐朽落后的社會，去認(rèn)識依然不乏愛國志士為了國家的主權(quán)不受侵犯而轟轟烈烈的拼搏；讓學(xué)生知道并牢牢記住中華民族近代的屈辱歷史，不忘國恥，從而激發(fā)學(xué)生“為中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗”的愛國主義情感。

其次，要切合初中生的心理特點。初中生正處于從少年期向青年期的發(fā)展階段，是從幼稚走向成熟的一個過渡時期，其生理和心理處于急劇變化的狀態(tài)，表現(xiàn)為自我意識高漲，獨立意識增強，而且具有反抗意識。因此，我們必須用和風(fēng)細(xì)雨般的滲透，才能達(dá)到教育人、塑造人的目的。語言要富有感染力，對千古傳誦的充滿愛國主義激情和氣概的歷史名言，如范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗清”，林則徐的“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”等等，教師如果有感情地朗讀，能燃起學(xué)生的熱情，激起他們的聯(lián)想；對歷史上的一些重大事件，教師如能富有魅力的講述歷史故事，也能激發(fā)學(xué)生豐富的情感，使師生情感交融，引起共鳴。要多運用直觀教具，在講中華民族的偉大成就時，如果將彩陶、瓷器、地動儀、長城等模型展示在學(xué)生面前，使他們親眼看到祖先的發(fā)明創(chuàng)造，會使學(xué)生產(chǎn)生非常強烈的民族自豪感；在講帝國主義侵略的暴行時，如果拿出實證，如將南京大屠殺、八國聯(lián)軍入侵中國的圖片展示給學(xué)生，學(xué)生對祖國的熱愛之情就會油然而生。要合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，如在復(fù)習(xí)八年級歷史上冊第一單元的內(nèi)容，可以在多媒體教學(xué)上使用表格列出《南京條約》、《北京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》的內(nèi)容，讓學(xué)生就課堂上將這些條約的簽訂使得當(dāng)時的清政府喪失了國格，喪失了國家的領(lǐng)土主權(quán)、關(guān)稅主權(quán)、領(lǐng)事權(quán)、駐軍權(quán)等等進行對比，使學(xué)生從中認(rèn)識到“閉關(guān)鎖國”、“落后就要挨打”的屈辱歷史，從而達(dá)到復(fù)習(xí)以及將愛國主義滲透到教學(xué)過程中的目的。

第三，要緊密結(jié)合時代特征。愛國主義是一個歷史范疇，具有鮮明的時代特征。在社會發(fā)展的不同階段、不同時期具有不同的內(nèi)容。我們現(xiàn)在進行的愛國主義教育就是教育學(xué)生愛偉大的社會主義祖國，認(rèn)識到只有社會主義才能救中國。中國近代以來的歷史就證明了這一點。自鴉片戰(zhàn)爭以來，中國的仁人志士為了救國興邦，進行了各種各樣的探索。從林則徐、魏源向洋看世界，洪秀全領(lǐng)導(dǎo)的太平天國運動，康有為、梁啟超領(lǐng)導(dǎo)的戊戌變法，農(nóng)民自發(fā)的義和團運動，一直到孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命，都不能改變中國的社會性質(zhì)和落后挨打的狀況，而只有中國共產(chǎn)黨成立后，在以毛澤東為核心的中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，將馬克思主義同中國革命實際相結(jié)合，領(lǐng)導(dǎo)中國人民經(jīng)過28年堅苦卓絕的斗爭，推翻了三座大山，成立了新中國，才使中華民族揚眉吐氣，重新屹立在世界的東方。如果說，鴉片戰(zhàn)爭到新中國成立前愛國主義教育集中表現(xiàn)在“拯救中華”上，那么中華人民共和國成立后，愛國主義則集中表現(xiàn)在“振興中華”上。

總之，利用歷史學(xué)科的學(xué)科優(yōu)勢對學(xué)生進行愛國主義教育，有著非常重要的意義，我們應(yīng)該把它作為歷史教學(xué)的基本任務(wù)通過各種途徑把它滲透到歷史教學(xué)的整個過程當(dāng)中。