鄭相娟

摘 要：本文選取了大陸人民版和臺(tái)灣南一版的高中歷史教科書選取的圖片進(jìn)行比較，力求找到兩個(gè)版本各自的優(yōu)勢(shì)和不足，通過比較，在教科書的編寫上要做到圖片清晰、注重對(duì)圖片的解讀以及圖片安排要恰當(dāng)。

關(guān)鍵詞：大陸和臺(tái)灣；高中歷史教科書；圖片；比較

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）05-347-01

古人云：“左圖右史”、“索象于圖、索理于書”?？梢妶D片和和文字在歷史學(xué)科中都十分重要，歷史教科書中所選用的圖片應(yīng)經(jīng)過精挑細(xì)選、極富價(jià)值?！皻v史教科書的編寫要有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展；要為對(duì)歷史學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生的進(jìn)一步提供條件?！盵1]

一、對(duì)兩岸教科書選用圖片的比較

（1）人民版選用圖片的特色

①選用的圖片發(fā)揮了“以圖育情”的功能。

人民版選用的表現(xiàn)人類燦爛文明的文物圖，激起學(xué)生對(duì)人類智慧的感嘆。選取的一些重要的人物肖像圖，加深學(xué)生對(duì)歷史人物對(duì)人類歷史產(chǎn)生的影響或做出的重大貢獻(xiàn)的印象，激勵(lì)學(xué)生的奮斗精神。

②選取的歷史圖片盡量忠于歷史的真實(shí)。

人民版所選用的圖片基本上都是原始性的第一手資料圖，如歷史遺跡、歷史照片等，基本不用想象圖和漫畫等形式，對(duì)模糊的圖片也不做技術(shù)上的處理，盡量忠于歷史原貌，讓學(xué)生感受歷史的真實(shí)性。

③選取圖片存在的缺陷

人民版選取的圖片也存在一些缺陷，最大的缺陷就是印刷不清。心理學(xué)研究表明，“不清楚的圖片設(shè)置于教科書中，不僅對(duì)于教學(xué)的過程毫無意義，并且會(huì)產(chǎn)生反作用，引起學(xué)生的反感和厭學(xué)?！盵2]人民版教材所選用的彩色圖片尚可，黑白圖片基本上都不甚清楚。人民版教材也沒有留有足夠的空間來放置圖片。如工業(yè)革命一目選用的《1839年英國人發(fā)明的蒸汽錘》，圖片極其小以至于圖片中的人只有螞蟻般大小，又怎么能凸顯工業(yè)革命帶來的“狂飆時(shí)代”呢？

（2）南一版選用圖片的特色

①南一版選用圖片印刷精美、色彩明快、富有美感

翻開南一版的歷史課本，首先吸引眼球的就是大大小小色彩鮮艷、印刷精美的圖片。除極少數(shù)黑白圖片外，絕大多數(shù)圖片都是彩色的，整個(gè)頁面的每個(gè)角落都可以安放圖片，有時(shí)也會(huì)一整頁都印刷成圖片?！斑@些清晰、逼真、傳神、真實(shí)、現(xiàn)實(shí)的彩色圖片或黑白圖片與文字相呼應(yīng)，布局嚴(yán)謹(jǐn)，錯(cuò)落有致，形成了一個(gè)完整的頁面整體，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的圖文并茂。”[3]如同樣是俄國十月革命的內(nèi)容，南一版選用了一幅布爾什維克黨人率領(lǐng)工人和士兵攻打冬宮，取得政權(quán)的的圖片就十分清晰。南一版選用圖片吸引人眼球的地方之一就在于色彩鮮艷明快，印刷精美，絲毫無粗制濫造之感。

②南一版選用的圖片及圖注力圖做到“以圖證史”

南一版的圖片及圖注十分有利于學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解，“利用各種實(shí)物附帶的鮮活歷史信息豐潤(rùn)后人對(duì)歷史的描述，可以彌補(bǔ)語言描述與真正歷史內(nèi)涵之間的差異?！盵4]如在講到理性主義和浪漫主義時(shí)，南一版選擇了《法國幾何式花園》和《霧海中的漫游者》分別插入相關(guān)文字旁?！斗▏鴰缀问交▓@》畫面呈現(xiàn)的是莊嚴(yán)對(duì)稱的歐式古典建筑及修剪整齊且對(duì)稱的花園；《霧海中的漫游者》描繪的是一位紳士的背影，他手持手杖，身著黑色風(fēng)衣，站在高山之巔，面對(duì)著被云霧繚繞的若隱若現(xiàn)的群山，該畫還附有這樣的圖注：這幅將人與自然的力量同時(shí)呈現(xiàn)，在沖突的世界里，更突顯了人的孤獨(dú)感——沉思、悲觀、痛苦和暴躁。圖片更能詮釋文字想說明而又未能完全說明的深意，可謂“此時(shí)無聲勝有聲?！?/p>

③南一版選用的圖片更加人性化和生活化

如在提到工人階級(jí)時(shí)選用了這樣一些圖片：祖孫數(shù)代同堂擠在潮濕、陰暗的單人房?jī)?nèi)，畫面中是人們空洞又無奈的眼神；童工在坑道中做苦工，嬌小的身軀匍匐在逼仄的坑道內(nèi)，讓人有窒息的感覺。

二、對(duì)兩岸高中歷史教科書選用圖片比較后的反思

（1）圖片要清晰

圖片要注重印刷質(zhì)量，使學(xué)生能夠與歷史對(duì)話，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的興趣，使學(xué)生形成鮮明的感性形象。對(duì)于一些模糊的圖片，不必拘泥于一定要保持本色，可以采取一些現(xiàn)代化手段，使模糊的圖片變清晰。除了圖片要清晰外，還要給圖片足夠的空間。人民版很多圖片就是因?yàn)榭臻g太小而沒有起到應(yīng)有的作用。南一版無論從清晰度，圖片的色彩、亮度，還是空間上，都值得我們借鑒。

（2）注重對(duì)圖片的解讀

人民版的圖注僅限于圖片名稱，除此之外并未做多余解釋。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)并不能完全領(lǐng)會(huì)圖片的深層涵義，教師在上課時(shí)也未必能面面俱到，圖片的教育功能不能全面發(fā)揮。而南一版選用的圖片就比較注重解釋，這也是南一版教材圖片雖多，卻不會(huì)造成過多負(fù)擔(dān)的重要原因。

（3）圖片安排要恰當(dāng)

人民版教材每一必修均附一本歷史地圖冊(cè)作為教材的補(bǔ)充，一些重要的地圖及圖片說明都呈現(xiàn)在地圖冊(cè)里。這樣做的好處在于能夠解決教材因圖片過多而造成的正文內(nèi)容壓縮的的問題。既解決了圖片與正文脫節(jié)的問題，又不影響正文內(nèi)容的完整。至于歷史地圖冊(cè)，則可免去。事實(shí)證明，如果在課堂上運(yùn)用過多的教學(xué)資源和教學(xué)手段，不但不能起到應(yīng)有的作用，反而會(huì)引起師生的反感，給教學(xué)活動(dòng)帶來諸多不便。

參考文獻(xiàn)

[1] 中華人民共和國教育部制訂.普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[S].北京：人民教育出版社，2003：32.

[2] 王小明.教科書編寫中的若干心理學(xué)問題[J]全球教育展望，2005（11）.

[3] 李稚勇、周仕德、陳新民.中外歷史教育比較研究[M].長(zhǎng)春：長(zhǎng)春出版社，2012：98.

[4] 聶幼犁.歷史課程教學(xué)論[M].杭州：浙江教育出版社，2003：121.endprint