黃德彬

摘 要：當(dāng)下，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中積極開展小組合作的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)成為教師們的一種共識，但即便是同樣使用小組合作學(xué)習(xí)的課堂模式，不同的教師所取得的教學(xué)效果也是各不一樣的。其實，小組合作學(xué)習(xí)的開展中有很多的注意事項需要教師重視和規(guī)避，本篇文章即從筆者的教學(xué)實踐經(jīng)歷出發(fā)，淺談融合作學(xué)習(xí)于數(shù)學(xué)教學(xué)的有關(guān)教學(xué)心得。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；必要性；注意事項；教學(xué)心得

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-187-01

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，我們看到的更多的場景是教師在講臺上講授知識，學(xué)生安安靜靜地在座位上聽講和做筆記。這樣的教學(xué)模式非常符合大班授課的客觀條件，有益于學(xué)生們更快更多地掌握知識。但是，每一種模式都有它不可避免的缺陷和不足，傳統(tǒng)的教授模式最大的問題就在于沒有給學(xué)生更多的時間和機會進(jìn)行主觀的、積極的思考，學(xué)生從教師那里直接獲取數(shù)學(xué)公式，但本身并不了解這個公式的由來和本質(zhì)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)容易處于一種“知其然，不知其所以然”的尷尬境地，這與我們數(shù)學(xué)的科學(xué)探究性特點是背道而馳的。因此，小組合作學(xué)習(xí)的模式越來越受到教師們的重視。更多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師選擇在課堂上開展小組合作的學(xué)習(xí)模式，致力于激發(fā)學(xué)生的思考能力。在本篇文章中，我即從自身的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷出發(fā)，淺談融合作學(xué)習(xí)于數(shù)學(xué)教學(xué)的有關(guān)教學(xué)心得。

一、小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的優(yōu)勢

1、有助于實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

傳統(tǒng)模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生們處于一種被動地接受知識的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們的學(xué)習(xí)主體地位沒有得到充分地實現(xiàn)。而小組合作的學(xué)習(xí)模式，強調(diào)的是學(xué)生們在小組內(nèi)部、運用內(nèi)部成員的智慧和力量，主動去探知、共同來完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，在這個過程中，學(xué)生們自主決定了學(xué)習(xí)的過程和方式，他們的主體地位得到了真正的實現(xiàn)。學(xué)生的主體地位得到實現(xiàn)不僅意味著學(xué)生們成為了課堂名副其實的小主人，更重要的是，學(xué)生們在這個過程中體驗到了數(shù)學(xué)知識的實質(zhì)奧秘和規(guī)律，有助于他們?yōu)橐院蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

2、有助于學(xué)生們理解分工合作的必要性

現(xiàn)代社會高速運轉(zhuǎn)，各項事業(yè)的順利進(jìn)展離不開分工和合作，每一個人只有在一個團隊之中找準(zhǔn)自己的位置，才能盡可能地發(fā)光發(fā)熱、實現(xiàn)價值。（1）學(xué)生在小組合作的過程中就親身體驗到了什么叫作分工、什么叫作合作，并且這種分工合作的概念在學(xué)生的心目中會越來越清晰。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，剛開始的時候，處于一個小組內(nèi)的學(xué)生還需要教師來指導(dǎo)有關(guān)分工合作的事宜，但是隨著小組合作的不斷推進(jìn)，學(xué)生們根據(jù)對組內(nèi)成員的了解、他們自己就掌握了一定的分工合作技巧，不再依賴教師的幫助，相互配合的默契度越來越高、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程也更加嫻熟和順利。（2）此外，教師在分組的時候常常采取隨機的方式，因此小組成員之間在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平上存在一定的差異。有的時候就會出現(xiàn)個別性格相對外向張揚的學(xué)生就會想要獨攬全局、盡情展現(xiàn)個人的數(shù)學(xué)才能。盡管這些毛遂自薦要求展示個人才能的學(xué)生的確有某方面的天賦，但是最后的結(jié)果往往顯示，那些注重分工合作的小組往往做得更快更好。因此，小組合作的學(xué)習(xí)模式有助于學(xué)生們改變盲目自大的觀念，正確認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足，全面理解分工合作的必要性、以一種更加謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度與其他的同學(xué)合作學(xué)習(xí)。

3、有助于活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的課堂模式，除了回答教師提出的問題之外，學(xué)生們很少有機會真正參與到課堂之中，因此，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性不是非常高、課堂氣氛也不夠活躍。小組合作的課堂模式不僅賦予了學(xué)生更多展示自我的機會，而且他們自己可以就學(xué)習(xí)上的問題與同學(xué)進(jìn)行自由的交談，活動中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們普遍情緒高漲、課堂上表現(xiàn)得非常積極、課堂氣氛也異常活躍。

4、有助于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的好奇心和求知欲

小學(xué)時期可以說是學(xué)生一生之中好奇心和求知欲最旺盛的時期，學(xué)生不僅對于身邊的很多事物都非常好奇，而且對于知識的推理過程也非常有興趣。善于激發(fā)學(xué)生求知欲的小學(xué)數(shù)學(xué)教師不難發(fā)現(xiàn)，只要我們給予學(xué)生們足夠的空間和機會再稍加點撥，他們往往能夠帶給我們很多的驚喜、甚至自覺探知出一些新的解題思路和模式。但是傳統(tǒng)的“一言堂”式的數(shù)學(xué)課上，學(xué)生們即使有好奇心也可能無用武之地。因此，小組合作的學(xué)習(xí)模式在促進(jìn)學(xué)生們交流好奇心、共同探知一些新的數(shù)學(xué)解題思路方面具有明顯的優(yōu)勢。

二、融小組合作學(xué)習(xí)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的注意事項

1、教師要設(shè)置適合學(xué)生們小組合作完成的學(xué)習(xí)任務(wù)

教師在設(shè)置學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的具體任務(wù)的時候，要注意選擇一些適合學(xué)生們在小組內(nèi)交流和探討的題目類型，盡量避開那些沒有探討必要性或者解題思路相對單一局限的題目，如果一個小組內(nèi)部幾分鐘就完成了任務(wù)的話，那么我們組織的合作學(xué)習(xí)模式就顯得短暫而且缺乏內(nèi)涵。

2、教師要鼓勵和帶動所有的學(xué)生都參與到小組合作之中

在日常開展小組合作學(xué)習(xí)模式的時候，我們發(fā)現(xiàn)并不是每一名學(xué)生都真正地參與到了小組合作學(xué)習(xí)之中，有的學(xué)生參與度不高，有的學(xué)生直接選擇不參與?？傊?，在小組合作的參與方面，我們要秉持“一個都不能少”的原則，努力鼓勵和帶動所有的學(xué)生都參與到合作學(xué)習(xí)之中。

3、教師要建立一定的獎懲機制

不得不承認(rèn)，大多數(shù)的小學(xué)生自律能力比較差，更多的時候他們還是需要教師的監(jiān)督和督促。在小組合作學(xué)習(xí)的時候，就不乏有一些學(xué)生試圖渾水摸魚。還有學(xué)生還會覺得不管最后小組任務(wù)完成得如何，反正教師也不會批評自己，因此他們就不那么認(rèn)真地完成任務(wù)了。針對學(xué)生的這樣一種心理，我們教師就要建立一定的小組合作學(xué)習(xí)的獎懲機制，利用外部動機的影響力，督促學(xué)生們認(rèn)真對待每一次的小組合作學(xué)習(xí)的機會、認(rèn)真對待每一個教師精心布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

綜上所述，融小組合作學(xué)習(xí)模式于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂之中是具有深遠(yuǎn)的意義的，首先，小學(xué)時期是學(xué)生們創(chuàng)造力和好奇心最旺盛的時期，小組合作學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)清和發(fā)揮自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢。其次，學(xué)生們在小組中齊心協(xié)力完成任務(wù)，有助于增強學(xué)生與其他同學(xué)的友誼和集體榮譽感。最重要的是，在小組合作學(xué)習(xí)模式的不斷推進(jìn)中，我們教師真正放學(xué)習(xí)的主權(quán)于學(xué)生，讓學(xué)生們成為課堂的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到了最大程度的實現(xiàn)。當(dāng)然，想要組織一場精彩又有意義的小組合作學(xué)習(xí)不是一件簡單的事情，教師在日常的教學(xué)中要不斷地總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。