翟友香

摘 要：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生特別喜歡“告狀”，這是小學(xué)低年級(jí)中普遍存在的現(xiàn)象。從表面看來(lái)，學(xué)生告的都是一些雞毛蒜皮的小事，但其背后的心理卻不簡(jiǎn)單。其表現(xiàn)形式有多種。雖然學(xué)生狀告的是一件件小事，但學(xué)生的“告狀”卻是一件大事，我們教師應(yīng)該當(dāng)好他們的“法官”，讓學(xué)生最喜歡的“告狀”綻放異彩。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)學(xué)生；正確處理

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）07-096-01

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生特別喜歡“告狀”，這是小學(xué)低年級(jí)中普遍存在的現(xiàn)象。在我從事低年級(jí)教學(xué)的這段時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常向老師“告狀”，向老師訴說(shuō)一些雞毛蒜皮的小事。從表面上看來(lái)，學(xué)生告的都是一些雞毛蒜皮的小事，不值一提。但是，他們“告狀”背后的心理卻不是那么簡(jiǎn)單。低年級(jí)小學(xué)生喜歡“告狀”的原因很多。其表現(xiàn)形式也是多種多樣的。

一、學(xué)生“告狀”的主要表現(xiàn)

1、告“揭他人之短顯自己之長(zhǎng)”狀

這類(lèi)學(xué)生，他們一般是平時(shí)在班級(jí)里表現(xiàn)較好的學(xué)生，他們?cè)诶蠋?、家長(zhǎng)和同學(xué)心目中有一定的地位和影響。但當(dāng)他們?cè)诓荒苷_對(duì)待個(gè)人榮譽(yù)的時(shí)候，常常表現(xiàn)為不切實(shí)際地高估自己，認(rèn)為自己最能行，就應(yīng)該得到老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)的好評(píng)。本班有一個(gè)孩子，平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)比較好，老師常常表?yè)P(yáng)他。一天，他對(duì)我說(shuō)：“老師，我在班里成績(jī)最好，表現(xiàn)也好，同學(xué)們?yōu)槭裁床辉u(píng)我為班級(jí)里的‘最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)？孟奇，他有一次上課吃泡泡糖，我對(duì)他說(shuō)上課不能吃東西，他還不聽(tīng)。為什么他還被評(píng)為‘最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)？”我給他作了一番解釋?zhuān)屗靼祝骸安灰饪磩e人的短處，要多看別人的長(zhǎng)處。同時(shí)，不要只看到自己的長(zhǎng)處，也要看到自己的短處。這樣，你才能得到別人的好評(píng)?！?/p>

2、告“借家長(zhǎng)之狀顯自己之能”狀

這類(lèi)“告狀”，多表現(xiàn)在有自卑感的學(xué)生身上。他們平時(shí)不被老師所注意。為了能夠受到老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)的關(guān)注，挑一些雞毛蒜皮的小事讓家長(zhǎng)去告訴老師，以別人的不足來(lái)襯托自己的能力。記得有一次，一個(gè)孩子帶著她的媽媽來(lái)向我告狀，她媽媽說(shuō)：“老師，我女兒說(shuō)她的同桌上課玩手，老師還給他獎(jiǎng)勵(lì)了小星星，我女兒昨天舉手回答了問(wèn)題，只是沒(méi)有完全答對(duì)，老師為什么不給她獎(jiǎng)勵(lì)小星星呢？”我無(wú)言以對(duì)。仔細(xì)回想起來(lái)，這個(gè)小女孩平時(shí)寡言少語(yǔ)，不愛(ài)說(shuō)話，我平時(shí)沒(méi)有多注意她，她的自卑感很強(qiáng)。與此同時(shí)，讓我想到：每個(gè)孩子都有上進(jìn)心，教師要謹(jǐn)慎使用那顆激人奮進(jìn)的小星星??！

3、告“借老師之名立自己之威”狀

此類(lèi)“告狀”多發(fā)生在班干部身上。由于低年級(jí)小學(xué)生的理解能力和獨(dú)立應(yīng)變的能力還比較差，他們對(duì)于老師的要求往往是不折不扣地執(zhí)行，不允許有一丁點(diǎn)兒偏差。當(dāng)有同學(xué)范錯(cuò)誤時(shí)，他們又不能獨(dú)立處理這些問(wèn)題，又要在同學(xué)面前樹(shù)立權(quán)威，就只能依靠老師的力量來(lái)取得平衡。而且他們常常把“我去告訴老師”這句話掛在嘴邊。這樣，就容易引起范有錯(cuò)誤學(xué)生的反感，依然不聽(tīng)勸告，在無(wú)奈之下，他們只能去向老師告狀。有一次，自習(xí)課上，一位同學(xué)因掉了一顆牙齒而沒(méi)有坐端正。一位班干部跑來(lái)向我告狀，說(shuō)：“姚垚牙齒掉了沒(méi)有坐好。我叫他坐好，他還偏不坐好……”可見(jiàn)，班干部在執(zhí)行老師的要求時(shí)，的確是不折不扣啊。

二、“告狀”事件的處理

雖然學(xué)生狀告的是一件件小事，但學(xué)生的“告狀”行為卻是一件大事。我們可以通過(guò)開(kāi)展各種形式的活動(dòng)，加以引導(dǎo)和教育，使其正確理解自己及他人的“告狀”行為，從而促使每位學(xué)生健康和諧發(fā)展。

1、設(shè)立“班級(jí)多崗制”

首先設(shè)立值日生班長(zhǎng)制。值日生班長(zhǎng)制，即按座位或?qū)W號(hào)順序，每天由一名學(xué)生行駛班長(zhǎng)的職責(zé)，全權(quán)處理班級(jí)這一天的日常工作，下崗后總結(jié)這一天的工作得失。這樣，讓每一位學(xué)生都能當(dāng)值日班長(zhǎng)，都能直接參與班級(jí)管理。其次在班級(jí)中設(shè)立多個(gè)公共事務(wù)管理小干部崗位，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)班級(jí)工作負(fù)起責(zé)任。

2、互寫(xiě)“交流卡”

師生互寫(xiě)交流卡，相互激勵(lì)，共同成長(zhǎng)。學(xué)生給老師寫(xiě)交流卡，用他們純真童性的話語(yǔ)，來(lái)表達(dá)他們對(duì)老師深深的愛(ài)。老師可以從學(xué)生的童言無(wú)忌中，汲取適合自己成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)，從而加深了解學(xué)生的心理變化。老師給學(xué)生寫(xiě)交流卡，用自己真誠(chéng)的愛(ài)去肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，恰如其分地指出學(xué)生的努力方向。

3、開(kāi)展“陽(yáng)光競(jìng)賽”

一個(gè)班級(jí)要有良好的班風(fēng)，形成積極健康的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，班級(jí)中的每一個(gè)成員才能健康成長(zhǎng)，和諧發(fā)展?？梢栽诎嗉?jí)中開(kāi)展一些小型的競(jìng)賽活動(dòng)，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，促使班級(jí)發(fā)展，學(xué)生成長(zhǎng)。

4、結(jié)合主題隊(duì)會(huì)教育

開(kāi)展豐富多彩的主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。如“夸夸我的同學(xué)”，“同學(xué)眼中的我”，“老師眼中的我”，“我懂事了”等。這樣的主題隊(duì)會(huì)有助于學(xué)生親身實(shí)踐和自我發(fā)現(xiàn)，能滿足他們的興趣愛(ài)好，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，培養(yǎng)自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自立、自律的良好品質(zhì)和行為習(xí)慣。

總之，學(xué)生“告狀”是由于他們心理還未成熟，自控能力還比較差造成的。作為教師，除了要悉心洞察學(xué)生的一切行為表現(xiàn)外，更要看到學(xué)生的可貴之處，千萬(wàn)不能草率了事否定學(xué)生。學(xué)生“告狀”，動(dòng)機(jī)是積極的，教師應(yīng)寬容善待。善待學(xué)生的“告狀”，讓其傾吐生活的經(jīng)驗(yàn)；善待學(xué)生的“告狀”，讓其碰撞心靈的火花；善待學(xué)生的“告狀”，讓其糾正錯(cuò)誤的思維。對(duì)于學(xué)生的“告狀”，不論是對(duì)是錯(cuò)，教師都應(yīng)對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓最喜歡的“告狀”綻放異彩！

參考文獻(xiàn)：

[1]《發(fā)展心理學(xué)》

[2]《班主任工作讀本》

[3]《新時(shí)期中小學(xué)生的思想道德教育》