楊靖

摘 要：我們的教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，教育必須關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)體現(xiàn)在人的綜合能力上，因此教學(xué)中一定要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，為學(xué)生將來(lái)的的學(xué)習(xí)與工作打好良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中政治課；綜合能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）07-064-01

新課標(biāo)認(rèn)為；我們的教育教學(xué)要關(guān)注學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)與能力發(fā)展，注重培養(yǎng)他們的綜合運(yùn)用知識(shí)能力，能夠在有效優(yōu)化課程教學(xué)過(guò)程和方法的基礎(chǔ)上，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)。通過(guò)運(yùn)用多樣化的教學(xué)思維模式來(lái)豐富課堂教學(xué)，一方面，能夠激活學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知思維，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)；另一方面，能夠提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，豐富他們的思維。因此，筆者在本文中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力、辨證思維能力、質(zhì)疑解疑能力、以及創(chuàng)新能等幾方面談幾點(diǎn)自己的看法。

一、培養(yǎng)認(rèn)知能力

在初中思想政治課教學(xué)中，我們必須以建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義理論的基本概念和原理為基礎(chǔ)和前提，注重知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)的統(tǒng)一，以提高學(xué)生的認(rèn)知能力。在教學(xué)中，我們不但要重視基本原理的講授，幫助學(xué)生正確把握基本概念、基本觀點(diǎn)的實(shí)質(zhì)，通過(guò)感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，而且要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生按照認(rèn)識(shí)的規(guī)律去學(xué)習(xí)基本理論和觀點(diǎn)。我們應(yīng)該注重整合教學(xué)內(nèi)容，上升學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，注重把時(shí)政熱點(diǎn)與教材的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)梳理、總結(jié)，建立起知識(shí)框架，注重知識(shí)之間的聯(lián)系與拓展。思想品德教材圍繞“成長(zhǎng)中的我，我與他人，我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系”的線索有機(jī)地整合了道德、心理、法律、國(guó)情的相關(guān)內(nèi)容，教師在教學(xué)時(shí)，要對(duì)現(xiàn)有教材知識(shí)進(jìn)行合理整合，讓學(xué)生熟練地掌握每個(gè)知識(shí)要點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生把教材相關(guān)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在整體上把握教材知識(shí)，融會(huì)貫通，提高教學(xué)績(jī)效。比如通過(guò)組織撰寫心得、演講比賽等活動(dòng)，提高教學(xué)成效，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)專題的研究活動(dòng)，整合理論與實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)成效，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、培養(yǎng)辯證思維能力

辯證思維能力的培養(yǎng)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用矛盾分析的方法，用聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律，堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)與歷史統(tǒng)一、理論與實(shí)踐統(tǒng)一。政治課教學(xué)內(nèi)容直接包含著許多豐富的哲學(xué)思想，為培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力提供了有利條件。培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，總的原則是要堅(jiān)持從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去。具體培養(yǎng)可使學(xué)生了解豐富而生動(dòng)的事實(shí)，通過(guò)分析、歸納，使學(xué)生了解任何事物都是矛盾的對(duì)立統(tǒng)一的道理。在日常教學(xué)和生活中，要注意糾正學(xué)生看問(wèn)題絕對(duì)的思維傾向。政治課教師應(yīng)在教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生用全面的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)和辯證統(tǒng)一、辯證否定等認(rèn)識(shí)方法分析、思考問(wèn)題。尤其是辯證分析與綜合方法，即矛盾分析法。要使學(xué)生明白：如果想要準(zhǔn)確地把握客觀事物的辯證本性，就不僅要對(duì)各個(gè)矛盾及矛盾的各個(gè)方面深入細(xì)致地分析研究，而且要對(duì)客觀事物的矛盾綜合研究。只有這樣，才能使認(rèn)識(shí)形成把握本質(zhì)和現(xiàn)象、個(gè)別與一般、抽象與具體的統(tǒng)一整體。比如在教學(xué)中講授“人類社會(huì)的五種形態(tài)”時(shí)，可以這么引發(fā)學(xué)生思考：既然人類社會(huì)有這五種社會(huì)形態(tài)，那么它們生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)是什么，生產(chǎn)力發(fā)展水平標(biāo)志特征是什么，還有國(guó)家本質(zhì)、階級(jí)狀況是什么？在討論中，學(xué)生對(duì)問(wèn)題往往會(huì)產(chǎn)生不同看法，教師可針對(duì)學(xué)生的意見分歧，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性分析，論證是非。經(jīng)過(guò)一系列的分析綜合的思維活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)形成比較統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，其辯證思維能力就能獲得較大提高。

三、培養(yǎng)質(zhì)疑解疑能力

培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力，是素質(zhì)教育基礎(chǔ)性工作。疑，能有效地激發(fā)學(xué)生的思維，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。在教學(xué)中教師設(shè)疑要把握好分寸，不能設(shè)置得過(guò)于簡(jiǎn)單，使學(xué)生不假思索就能回答問(wèn)題，但也不能過(guò)難，讓學(xué)生無(wú)法回答。比如在上“只有社會(huì)主義才能救中國(guó)”這一課時(shí)，有位學(xué)生就提出了這樣的問(wèn)題；當(dāng)初我國(guó)逐漸消滅私有制，建立起社會(huì)主義公有制，我國(guó)走上了社會(huì)主義道路，如今我國(guó)鼓勵(lì)發(fā)展個(gè)體、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)，這會(huì)不會(huì)影響、動(dòng)搖社會(huì)主義制度？雖說(shuō)所提問(wèn)題顯得有些幼稚和欠思考，但這足以說(shuō)明學(xué)生在閱讀教材時(shí)是用心地思考了。這本身便是一種成績(jī)，是“學(xué)思結(jié)合”的體現(xiàn)。這樣的閱讀質(zhì)疑，不僅極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性，而且讓學(xué)生了解知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程，既學(xué)習(xí)的方法。提高了政治素養(yǎng)。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力

哲學(xué)家波普爾認(rèn)為：“正是問(wèn)題激發(fā)我們?nèi)W(xué)習(xí)，去發(fā)展知識(shí)，去觀察，去實(shí)踐”。教學(xué)中教師在課前要認(rèn)真研究教材，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，才能在課堂上提出學(xué)生感興趣的問(wèn)題來(lái)，所提問(wèn)題應(yīng)能與生活實(shí)踐相聯(lián)系，令人深思，給人啟迪，能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，要有思考價(jià)值的。這樣，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因而，教師在教學(xué)中要巧妙設(shè)計(jì)疑問(wèn)，讓學(xué)生討論，激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，積極引導(dǎo)學(xué)生去探索學(xué)習(xí)。首先，必須建立融洽、和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。在教學(xué)中要巧妙設(shè)計(jì)疑問(wèn)、激勵(lì)質(zhì)疑，并捕捉他們創(chuàng)造的火花，積極引導(dǎo)他們討論，各抒己見，暢所欲言。其次，在教學(xué)中要充分運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力、感染力和說(shuō)服力，使抽象的道理形象化、生動(dòng)化，幫助提高學(xué)生的分析能力、綜合能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和體驗(yàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。再次，政治教師要引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)去觀察、認(rèn)識(shí)、分析、思考、解決現(xiàn)實(shí)生活社會(huì)中存在的問(wèn)題，也就是說(shuō)理論來(lái)源于生活實(shí)際，而理論又要反過(guò)來(lái)指導(dǎo)生活實(shí)際。創(chuàng)新來(lái)源于實(shí)踐，所以要強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系時(shí)政、聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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