孫雷元

摘 要：化學(xué)作業(yè)的改革主要體現(xiàn)在作業(yè)的設(shè)計(jì)上注重人文性、實(shí)用性、探究性、激勵(lì)性，形式上要注重多樣性和個(gè)性化。筆者立足于九年級(jí)化學(xué)作業(yè)的布置，為提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和能力，在作業(yè)設(shè)計(jì)和作業(yè)形式上進(jìn)行一些思考和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：化學(xué)作業(yè)；優(yōu)化；設(shè)計(jì)的思路；豐富的形式

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）06-031-2

作業(yè)具有鞏固知識(shí)、發(fā)展能力、矯正教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的作用，他和備課、上課、輔導(dǎo)、評價(jià)、教研構(gòu)成了教學(xué)的六個(gè)基本環(huán)節(jié)。作業(yè)作為其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，和其他幾個(gè)環(huán)節(jié)具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，因此作業(yè)設(shè)計(jì)要置于教學(xué)環(huán)節(jié)的整體中來思考，從而保持作業(yè)與學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容的一致性。作業(yè)的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、學(xué)習(xí)心情和學(xué)習(xí)效果，所以完善作業(yè)系統(tǒng)應(yīng)該以精選、先做、全批、精析為基本原則，從而實(shí)現(xiàn)作業(yè)的有效性。新課程標(biāo)準(zhǔn)下化學(xué)作業(yè)具有以下特點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)由少到多，知識(shí)層次由簡單到復(fù)雜，由特殊到一般，由形式到抽象，由定性到定量，由宏觀到微觀，層層提升，形成嚴(yán)密的知識(shí)體系。因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)該瞻前顧后，注重知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)部聯(lián)系，注重知識(shí)的系統(tǒng)性，切忌孤立地看待各種學(xué)習(xí)問題。

一、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)思路

作業(yè)設(shè)計(jì)要符合素質(zhì)教育要求，緊密結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，既要體現(xiàn)學(xué)科整體的計(jì)劃性，又要體現(xiàn)課時(shí)目標(biāo)的針對性，還要體現(xiàn)認(rèn)知水平的層次性；要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展需要，設(shè)計(jì)要有梯度，重視基礎(chǔ)性，增加選擇性，體現(xiàn)時(shí)代性，實(shí)行分類推進(jìn)。化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該注意幾個(gè)原則：

1.化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的人文性：教育應(yīng)有尊重和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的人文色彩，注重學(xué)生未來的發(fā)展。所以，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)因人而異，設(shè)計(jì)不同層次、多梯度、注重各個(gè)方面素質(zhì)培養(yǎng)的選擇性作業(yè)，讓學(xué)生們根據(jù)自己的能力和興趣自主選擇。教師會(huì)將班級(jí)的學(xué)生分為若干個(gè)小組，組長和組員的作業(yè)是不盡相同的，作業(yè)布置時(shí)分為：組員必做題、組長必做題、合作討論題……對于題目的難度把握，教師需要比較了解自己學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，以及題目需要學(xué)生達(dá)到的知識(shí)層面，這時(shí)候體現(xiàn)出了教師的備課，必須還要備學(xué)生備題目，千萬不能只是字面或者形式上的分層，這樣的作業(yè)設(shè)置才能發(fā)揮出真正的分層目的和效果。

2.化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)用性：學(xué)習(xí)和生活是不可分割的有機(jī)體，作業(yè)也不應(yīng)僅僅是紙上談兵，要讓學(xué)生多動(dòng)手、多操作、多實(shí)踐，在與生活實(shí)際的碰撞中開發(fā)智慧、提升認(rèn)識(shí)、增長能力、發(fā)展興趣。教師可布置一些實(shí)踐性作業(yè)，讓化學(xué)真正走進(jìn)學(xué)生的生活，讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)的學(xué)習(xí)與生活有著非常密切的聯(lián)系。學(xué)習(xí)與生活相輔相成，共同為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中教師可以根據(jù)進(jìn)度布置如下作業(yè)：如鑒別礦泉水和純凈水；了解造成“紅心鴨蛋”的蘇丹紅4號(hào)的化學(xué)組成和毒性；如何除去鍋垢、怎樣降低水的硬度；怎樣除去冰箱里的異味；為什么禁用含磷洗衣粉等等。

3.化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的探究性：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)合作與探究，化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)與這種學(xué)習(xí)方式相匹配。探究性作業(yè)是對學(xué)生綜合能力的考察，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新精神。這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)一些探究性作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)中轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，從接受掌握知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫o密結(jié)合化學(xué)知識(shí)探求新知識(shí)、新信息以及提出新問題。事實(shí)上，這種探究能力的培養(yǎng)是整個(gè)教學(xué)的起點(diǎn)與成敗的關(guān)鍵。教師可布置類似這樣的討論作業(yè)：想想怎么能證明紅磚粉末也能做雙氧水制取氧氣的催化劑？現(xiàn)代的科學(xué)家們已經(jīng)能將石墨變?yōu)榻饎偸?，那么這個(gè)變化是物理還是化學(xué)變化，為什么？如何給家里魚缸內(nèi)增加氧氣的含量？……

4.化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的激勵(lì)性：一份精心設(shè)計(jì)的作業(yè)也要能得到學(xué)生的認(rèn)同，讓他們躍躍欲試。如常在一些小練習(xí)前寫一些“到你來大顯身手啦”“試試看，你一定會(huì)有所收獲”“不要輕易放棄哦”“志不強(qiáng)則智不達(dá)”等激勵(lì)性的話語，并將試卷中原先的“選擇題”這樣的字眼改為“我會(huì)選擇”這些親切的話語。這樣，學(xué)生往往愿意去自己動(dòng)手做做看，學(xué)生真正動(dòng)起來了，當(dāng)然是事半功倍的。

二、豐富作業(yè)形式

1.一般紙質(zhì)作業(yè)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師在化學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)上要針對不同的學(xué)生提出不同要求，體現(xiàn)人文關(guān)懷。對知識(shí)功底薄、接受能力差的學(xué)生，布置一些單一的針對性強(qiáng)的作業(yè)；對中等程度的學(xué)生，設(shè)計(jì)一些綜合性的作業(yè)；對程度好的學(xué)生，設(shè)計(jì)一題多解或解題策略靈活的作業(yè)。

2.課本閱讀作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課本中的閱讀材料、選學(xué)內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)媒體查尋對有關(guān)問題的信息，開拓學(xué)生的知識(shí)視野和思維角度，為探究學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生就某些化學(xué)問題開展化學(xué)知識(shí)競賽，發(fā)表自己的見解與看法，寫出小論文在班刊或?？习l(fā)表，進(jìn)行辯論研討，形成百家爭鳴的交流、探究的氛圍，讓學(xué)生在分工中學(xué)習(xí)、探討、發(fā)現(xiàn)，在合作中實(shí)現(xiàn)教育目的。

3.語言表達(dá)作業(yè)：化學(xué)是一門兼有文科性質(zhì)的自然科學(xué)，在理解的基礎(chǔ)上，對知識(shí)的識(shí)記也是必不可少的，此時(shí)的作業(yè)內(nèi)容主要為識(shí)記內(nèi)容的復(fù)述以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的闡述。如元素化合價(jià)，金屬活動(dòng)性順序表，常見酸、堿、鹽的溶解性表，以及常見物質(zhì)之間的化學(xué)反應(yīng)等；也可讓學(xué)生用自己的語言闡述一些重要實(shí)驗(yàn)的原理、注意事項(xiàng)以及正常操作時(shí)的現(xiàn)象等，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力、自學(xué)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生思考能力、表達(dá)能力，特別是運(yùn)用簡明扼要的語言進(jìn)行表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力，這種作業(yè)難度系數(shù)小，課堂上可以先讓學(xué)習(xí)成績較差或者語言表達(dá)能力較差的學(xué)生來完成，為他們提供展示自我的機(jī)會(huì)，讓他們跳一跳就能摘到桃子，體驗(yàn)成功的喜悅，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，又提高了他們邏輯思維及語言表達(dá)能力。

4.社會(huì)實(shí)踐作業(yè)：知識(shí)的學(xué)習(xí)其目的是為實(shí)踐服務(wù)的，實(shí)踐作業(yè)也是不可忽視的。布置的實(shí)踐作業(yè)主要以教材上的“研究性學(xué)習(xí)的課題”為主。例如，實(shí)地調(diào)查某一地區(qū)雨水的pH；小區(qū)內(nèi)廢舊電池的回收情況；家里廚房中常見的有機(jī)材料；實(shí)地參觀學(xué)校及家周圍的一些工廠（如造紙廠、化肥廠、自來水廠等）；通過電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等新聞媒體收集有關(guān)空氣污染、溫室效應(yīng)、常見的滅火方法等的資料。在完成這些作業(yè)的過程中，學(xué)生對信息的收集、處理、分析能力得到了很大的提升，在交流的過程學(xué)生的合作能力和語言表達(dá)能力也有所提高，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，他們開始思考如何運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決生活問題、如何減少化學(xué)的負(fù)面影響并讓其更好地為人類服務(wù)。

5.實(shí)驗(yàn)操作作業(yè)：所進(jìn)行的主要以教材中的“家庭小實(shí)驗(yàn)”和“小制作”為主。例如“自制簡易凈水器”“制作葉脈書簽”“水果電池”“鐵釘生銹”“瓶吞雞蛋”“魔棒點(diǎn)燈”“噴泉實(shí)驗(yàn)”等。學(xué)生在完成這些作業(yè)的過程中，體會(huì)到了化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，并學(xué)會(huì)了自己思考實(shí)驗(yàn)的原理、藥品、步驟等，增強(qiáng)了化學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，體現(xiàn)學(xué)為所用的目的。

總之，教師要全面考慮學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地布置作業(yè)，讓作業(yè)給學(xué)生一個(gè)起點(diǎn)，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn)，讓學(xué)生在愉悅合理的情境中，利用多種方式、方法提高學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的潛能，使學(xué)生獲得許多的知識(shí)信息，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力，享受成功的喜悅！endprint