陳克

摘 要：近年來，隨著信息數字化技術的逐步應用，新型的教學模式受到了廣大教師的青睞。應用信息技術教學可使得學生積極參與到課堂中來，學生在這種教學方法中可以達到思考問題、理解問題、掌握問題的目的。文章分析了當今高中課堂教學的現狀，探究了當今普通高中課堂教學模式收效甚微的部分原因，并對此提出了應當運用信息技術進行教學的合理建議。本文分析了利用信息技術教學法的具體特點，從而更好地讓教師對信息技術教學有新的了解與認知，從而為應用信息技術進行教學奠定好的基礎。

關鍵詞：信息技術的應用 教學觀念的創(chuàng)新 能力培養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）08-0079-02

1 課堂教學中應用信息技術教學的必然性概述

隨著整個社會經濟能力的迅速提高，信息技術為主題的科技也已經日新月異，整個社會也就對人才提出了更高的要求。高中的課堂教學方法與質量，已經成為了整個社會關注的焦點。而如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才，更是整個教育界面臨的難題。隨著社會的發(fā)展與改革，中國新一輪的教育改革已經開始。應運而生的信息技術教學法經過實踐證明是非常優(yōu)秀的一種教學方法。這是一種通過以多媒體為主的信息技術教學應用，引導學生在解決問題的同時，主動應用和學會新知識，新技能。在這一過程中，培養(yǎng)學生自主學習的能力，激發(fā)學生學習的主動性以及創(chuàng)新意識。通過應用信息技術教學，調動起學生的形象化思維能力，讓整個教學通過一種互動的學習方式，讓學生學習到新的知識。在整個過程中，教師利用多方面的信息技術引導學生自主學習，引導學生主動參與其中，使得高中學習在緊張之余也能體會到快樂。

2 當今信息技術教學在課堂教學應用中存在的問題

2.1 信息技術教學濫用，阻礙學生培養(yǎng)創(chuàng)新性思維

隨著信息技術的迅速普及，以往教師通過板書引導學生進行思考問題的現象越來越少了，更多的則是教師用形象化的信息技術開展教學，如應用多媒體教給學生數學公式、英語單詞等。在學生尚不能完全理解的情況下要求學生完全記憶和掌握，再通過信息技術的快捷性操作，從網上下載大量的重復性的例題，教給學生難以理解的解題方法，對于壓力巨大的高中生來講，從某種角度來說，信息技術教學的濫用，實際上是阻礙學生創(chuàng)新思維的形成。

2.2 信息技術教學的普及，無形中增加部分課程的難度

在高中課堂學習中，一部分教師在利用信息技術進行教學的同時，受到信息技術知識形象化的影響，無意中人為提升了學生接收知識的能力。比如高估了學生從動畫片段中領悟到的新知識，實際上，學生并沒有對新知識有較高的接受能力，即使課堂上通過信息技術的教學能夠較快的接受，也往往會在課后由于理解不全面、不深刻而迅速遺忘。無形之中，學生就會漸漸跟不上教師使用多種信息技術進行教學的速度，無疑增加了學生學習課程的難度。

2.3 教師過于重視信息技術的教學模式，減少了師生間的溝通交流

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，教學除了重視對學生基礎知識的傳授以外，還要注重和學生之間的雙向溝通。然而受到信息技術的影響，當今教師往往對此不太重視，這些課堂的教學很明顯是不合格的。嚴重來說，課堂教學的重復低效性抹殺了學生對于學習的熱情，更是無情地扼殺了學生的互動交流能力，課堂上的教學已經衍化成了單調乏味的單方面教學，學生對于學習的熱情就在這種“填鴨式教學”中消耗殆盡。因此，過度應用多媒體為主的信息教學模式，忽視高中生作為接受知識的主體，這明顯不利于師生間的溝通交流。

3 多媒體技術在高中教學中正確應用的措施

3.1 樹立正確的教學觀念， 將傳統和信息技術教學模式充分結合

教師在應用信息技術進行教學的同時，需要樹立正確的教學觀念，不能忽視傳統的板書作用，而應注重信息技術教學方式和傳統教學方式的結合，在傳統教學的基礎上輔以信息技術的應用，才能更好地創(chuàng)造優(yōu)秀的教學環(huán)境，更利于高中學生對于新知識的理解與掌握。

3.2 發(fā)揮信息技術課堂教學優(yōu)勢，重視學生之間的合作交流

在高中課堂教學的過程中，教師應當充分發(fā)揮信息技術教學的優(yōu)勢，有意識地引導學生團隊精神的培養(yǎng)，讓學生將自己的成果與人交流、分享，進而讓整個教學通過一種互動的學習方式，讓學生學習到新的知識。在整個過程中，教師引導學生自主學習，學生之間可以自主合作，教師僅僅作為解決問題的指導者，不直接解決問題，而是引導學生參與其中，在自主解決問題的過程中體會快樂，進而充分發(fā)揮學生作為主體的課堂教學模式，充分構建在信息教學模式上，以學生為主題的新型課堂。

3.3 合理運用信息技術教學模式，簡化部分課程教學中的重點難點

教師要全面提高自身的教學能力，而不是單純地依靠信息技術的教學模式進行教學，要讓高中課堂上的教學模式充滿趣味性和挑戰(zhàn)性。通過信息技術進行教學的模式應當注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，鼓勵學生大膽探索，多角度地思考，對問題有全方位的理解和思考，進而達到對部分課程教學中重點難點的簡化作用。要讓學生不拘泥于習慣性的思維，開闊自己的思路，大膽地進行創(chuàng)新，在創(chuàng)新中不斷思考，進一步總結歸納，從而發(fā)現解決問題的最佳方法。

3.4 模擬構建課堂教學情境，調動學生學習激情

在應用信息技術進行教學時，教師也需要注意一些模擬情境創(chuàng)設的技巧，才能更好地發(fā)揮其效果。比如在引入新課程時，可以通過信息技術引入一段動畫或是幾幅圖片，進而創(chuàng)設出符合課程要求的情境，引導學生進行進一步的思考。在進行情境問題的創(chuàng)設時，要注意貼近學生的現實生活，這樣才容易被學生理解，學生才更愿意積極參與其中。同時，教師創(chuàng)設的問題情境更要能激起學生學習的熱情，讓學生能夠在創(chuàng)設問題中積極思考。除此以外，教師也應當有意識地引導學生團隊精神的培養(yǎng)，讓學生將自己的成果與人交流與分享。所以教師在創(chuàng)設相應情境時，也可以適當加入要求學生合作完成的環(huán)節(jié)，從而增強學生之間合作的能力。

4 結語

在高中教學的過程中，充分而又合理地對多媒體的技術進行應用，能夠有效提高學生學習積極性，引導學生主動參與課堂教學，最終提高學生的學習成績。在進行情境創(chuàng)設時，更需要把握一定的設計技巧，同時還要結合高中生的具體特點來進行教學，只有這樣，整個課堂教學才能夠在多媒體的教學模式中達到良好的教學效果。

（鎮(zhèn)遠中學，貴州 鎮(zhèn)遠 557700）

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